Организация развивающей предметно-пространственной среды для детского дизайна

Организация развивающей

предметно-пространственной среды

для детского дизайна

«Детский дизайн» определяется специалистами как общественно полезное

художественно – декоративное творчество, способствующее обогащению

специфически детских форм деятельности и общения.

Детский дизайн – новая художественно – продуктивная деятельность,

которая понимается как проектное мышление самого широкого

диапазона. В дизайне важны не только развитие замысла, но и

планирование результата, что способствует общему развитию ребенка.

Задачи

-формировать интерес детей к эстетической стороне окружающей действительности;

-развивать креативное мышление и творческие способности детей;

-создавать возможности для творческого самовыражения: поддерживать инициативу, стремление к импровизации при самостоятельном воплощении ребенком художественных замыслов;

-развивать любознательность и познавательную активность детей;

-поддерживать сотворчество со сверстниками и взрослыми в дизайн-деятельности, используя результат творческой деятельности в быту, играх, декоре помещений и окружении.

Детский дизайн может иметь

предметно–декоративный характер - это создание и

украшение предметов (игрушек, сувениров, элементов

одежды).

пространственно–декоративный характер – это

деятельность в пространстве с учетом его

особенностей (площадь, освещение, рисунок окон, дверей,

ниш, ландшафт и. д.).

Лепка

Дизайн

Конструирование

Аппликация

Направления

дизайн-деятельности

Первое направление

«аранжировки»

- предполагает развитие традиций детских рукоделий с ориентацией на украшение одежды и декор интерьера. Это могут быть: композиции букеты, гербарии-картины, бижутерия из искусственного и природного материала, витражи и мозаики из цветного пластика, игровые детали и элементы сюжетно-тематических, сказочно-волшебных и орнаментальных композиций.

Второе направление

«дизайн одежды»

предполагает ознакомление детей с культурой одежды и некоторыми доступными дошкольникам способами создания рисунков – эскизов, фасонов и декоративной отделки платья. На досуге дети рисуют эскизы костюмов для персонажей литературных произведений, мультфильмов, спектаклей, а также для себя – одежды повседневной и праздничной.

Третье направление

декоративно-пространственный дизайн –

ориентирует внимание детей на декоративном оформлении облика зданий и ландшафта, на эстетизацию кукольно-игрового пространства, интерьеров групповых комнат, помещений к праздничным утренникам детского сада. Дети приобретают дизайн-опыт при создании макетов комнат, домиков, используя подручные материалы.

Формы организации совместной

дизайн-деятельности дошкольников:

• объединение в общую композицию (выставку) индивидуальных работ детей, выполненных по одной теме на фронтальных занятиях;

2) работа группы детей «на одном листе»: панно и т. п., где каждый ребёнок выполняет свою часть листа, согласовывая её с работами сверстников;

3) поэтапный характер работы типа «эстафеты», «конвейера».

Педагог – руководитель детей и непосредственный участник дизайн-деятельности организует выполнение:

• заданий с установкой «дорисуй», «докрась», «дострой», где ребёнок проявляет себя «фрагментарно», подражая мастеру;

2) заданий с установкой на результат сотворчества, где он более самостоятелен;

3) заданий, требующих полной самостоятельности ребёнка в творческом поиске, где он уже сам планирует свои действия. Прямое руководство педагога в этом случае меняется на косвенное, опосредованно и тактично координирующее деятельность ребёнка.

Педагог должен помнить,

что нельзя:

• предъявлять к детям завышенные требования, перегружая заданиями значительной сложности и объёма,
• нельзя «улучшать» детские работы без ведома и согласия автора. ( Устные рекомендации по доработке малыш охотно выполняет сам) .
• Нельзя останавливать его работу, предлагая другое задание, мешать исполнить задуманное до конца.
• Нельзя захваливать или подчёркивать недостатки ребёнка. ( Педагог поддерживает атмосферу доброжелательности, поощряя детей и группу в целом за успешную работу, например, крупной игрушкой, картиной, декоративным панно, игровым комплексом в интерьере, «сладким» подарком и т. п .)

Знакомство элементам дизайна является эффективным, при соблюдении некоторых факторов:

- Знакомство строить последовательно и включать в себя разные виды дизайн-деятельности;

- донести до детей смысл и значения дизайн-деятельности, ее практической направленности;

- практическое использование продуктов детской дизайн деятельности в детском саду;

- организация восприятия детьми образцов дизайн искусства;

- организация взаимодействия с семьей ;

- наличия необходимого материального оснащения по детскому дизайну.

Вместе с детьми организуются зоны (уголки) «дизайн-фонда», где сосредотачиваются иллюстративный материал и наглядные пособия по дизайну.

художественный

материал

бумага и картон

декор-материал

природный

материал

бросовый

материал

ткань и другие

волокнистые материалы

Типы и виды

детского дизайна

Плоскостной

(аппликативно-графический) дизайн

Бумажная пластика. Природный и искусственный материал. Монтаж, ИЗО, фото. Экскурсии, просмотр ИЗО и видеоматериалов. Рисунки в книжках-раскрасках. Рисунки, печать. Аппликация сувениров-подарков: закладки для книг, визитки, открытки-приглашения, поздравления, фантики. Декоративные салфетки. Разрезные картинки. Наборы букв, знаков, цифр. Мозаики. Логотипы, символы. Лото, домино. Плетение, ткачество, макраме. Роспись. Плакат, стенгазета. Элементы украшения одежды. Аппликация. Календарь природы.

Художественная аранжировка

Кукольная. Детская. Театрально-праздничная. Экскурсии, посещение театра, выставок, музеев. Рисунки: одежда вчера, сегодня, завтра.

Рисунки: ткань для одежды.

Рисунки: одежда творческая.

Рисунки аксессуаров и украшений одежды. Аппликация: фасоны и выкройки одежды, ее детали. Аппликация: манекен одень куклу. Силуэты кукол для теневого театра. Картинки разрезные. Составление коллекций: альбомы «модная одежда». подбор и создание украшений. Панно, фриз «бал моды», «детский карнавал», «хоровод матрешек».

Дизайн интерьера и среда детей. Развлечения и праздники. Экскурсии, прогулки по городу. Рисунки: комната куклы, игровой уголок. Рисунки в книжках-раскладушках. Рисунки «мой уголок дома», «праздничное оформление зала», «праздник в городе», «мой любимый спектакль», «Я - зодчий». Картинки разрезные «Архитектурные ансамбли», «Узнай свой город». Тематическое лото, домино. Аппликация «Я - архитектор», «Я - художник театра». Составление альбомов: «Архитектура», «Интерьер», «Ландшафт». Участие в создании декоративного убранства зала к празднику.

Объемный

(предметно-пространственный) дизайн

Прогулки, просмотр видео. Составление коллажей. Лоскутная мозаика. Конструирование, геометрические, фасонные формы. Композиции: гирлянды, султанчики, елочные игрушки. Фитокомпозиции, игрушки-самоделки. Образцы сервировки (плетенки, вазочки).

Создание ювелирных украшений (бижутерия, камни, лоскут, кора). Игры-пособия, книжки-раскладушки («Одень куклу», «Мой домик»). Панно, фотомонтажи.

Экскурсии в ателье моды, в магазин одежды. Игры в «ряжение». Лепка с росписью.

Конструирование с росписью. Игры-пособия «студия от кутюр», «я - модельер». Создание манекенов. Моделирование одежды на манекенах. Создание реквизита для игр, спектакля, маскарада, карнавала. Кукольный гардероб. Создание костюмированных композиций.

Экскурсии по городу. Игры-пособия настольные «Домик куклы». Игры-конструкторы «Я - архитектор», «Я - строитель», «теремок», «сказки». Подбор и оформление мелких коробок. Создание настольных декорпций спектакля с росписью, аппликацией. Конструирование настольных игровых макетов. Дизайн-оформление игровых макетов (роспись, аппликация). Создание ИЗО-коллажей. Создание архитектурно-скульптурных композиций на участке (из снега, альпинарий). Дизайн-оформление помещений к праздникам и развлечениям.

Спасибо за внимание!