Организация студенческой проектной деятельности на примере реальных задач благоустройства территорий

Филичева Наталья Александровна,

ГПОУ «Новокузнецкий транспортно‑технологический техникум», преподаватель,

г. Новокузнецк

Организация студенческой проектной деятельности на примере реальных задач благоустройства территорий

Современное среднее профессиональное образование ориентировано на подготовку специалистов, способных выполнять профессиональные задачи в условиях реального производства и соответствовать ожиданиям работодателей. Для специальности 35.02.12 «Садово‑парковое и ландшафтное строительство» это особенно важно: качество проектных решений определяется не только знанием принципов композиции и ассортимента, но и умением учитывать особенности территории, технологичность выполнения работ, материально‑технические ресурсы, а также требования к последующему уходу и содержанию объектов. Практико ‑ориентированное обучение и проектная деятельность, встроенные в освоение профессиональных модулей, позволяют приблизить подготовку студентов к реальным условиям профессиональной деятельности, что соответствует целям и результатам ФГОС СПО [1].

Цель статьи — представить опыт организации проектной деятельности студентов ГПОУ «Новокузнецкий транспортно‑технологический техникум» по специальности 35.02.12 на основе сотрудничества с работодателем — ООО «Трифоль» (г. Новокузнецк), осуществляющим ландшафтное проектирование, озеленение и сервисное обслуживание территорий объектов. Сотрудничество техникума с ООО «Трифоль» осуществляется с 2015 года и носит системный характер. Важным фактором устойчивости партнерства является участие директора ООО «Трифоль» Карачуновой Юлии Анатольевны в оценке качества подготовки выпускников: она является председателем государственной экзаменационной комиссии по специальности 35.02.12. Такая форма взаимодействия позволяет согласовывать требования к результатам обучения с актуальными запросами работодателя, корректировать содержание практических заданий и критерии оценивания, усиливая прикладной характер подготовки [1].

Проектная деятельность интегрирована в освоение профессиональных модулей и междисциплинарных курсов, прежде всего МДК 01.01 «Организационное и техническое обеспечение работ по благоустройству, озеленению, техническому обслуживанию и содержанию на территориях и объектах», МДК 02.01 «Организационное обеспечение выполнения работ по выращиванию посадочного материала древесно‑кустарниковой, цветочно‑декоративной растительности и газонных трав». Реальные заказы становятся не дополнительной активностью, а содержательным ядром практической подготовки: студенты применяют знания по планировочным решениям, подбору растений, агротехнике, организации работ, расчетам, а также последующему уходу и содержанию.

Организация проектной деятельности выстроена как полный проектный цикл и включает несколько этапов. На первом этапе проводится предпроектный анализ и постановка задачи. Представитель работодателя (директор ООО «Трифоль») проводит установочную встречу со студентами, представляет объект и техническое задание, обозначает требования заказчика, ограничения по срокам и бюджету, особенности территории, почвенно‑климатические условия. На данном этапе формируется понимание критериев качества результата и профессиональная ответственность за принимаемые решения. Отдельное внимание уделяется формированию навыков общения с заказчиком: студенты учатся задавать уточняющие вопросы, фиксировать требования в виде технического задания, корректно обсуждать бюджет и сроки, а также согласовывать решения с учетом предпочтений клиента и ограничений объекта.

На втором этапе осуществляется разработка проектных решений. Под руководством преподавателя НТТТ студенты выполняют проектные предложения: разрабатывают эскизные решения и планировочную структуру, подбирают ассортимент растений, готовят ведомости и расчеты, оформляют презентационные материалы; при необходимости выполняют 3D‑визуализацию. Принципиально важным условием является учет ассортимента посадочного материала, доступного в питомнике ООО «Трифоль». Это повышает реализуемость проектов и формирует у студентов привычку соотносить художественный замысел с реальными ресурсами и технологией выполнения работ.

Третий этап — экспертная оценка и отбор решений. Проекты представляются работодателю и, при возможности, представителям организации‑заказчика. Оценка проводится по критериям соответствия техническому заданию, функциональности, эстетической выразительности, реализуемости и эксплуатационной целесообразности. По итогам выбираются наиболее перспективные решения, которые могут быть рекомендованы к внедрению. Защита проекта перед работодателем рассматривается как тренировка профессиональной коммуникации: аргументация решений, работа с возражениями, корректная презентация ассортимента и объяснение последующего ухода.

Четвертый этап — реализация и профессиональная обратная связь. Отобранные проекты реализуются силами ООО «Трифоль» (полностью либо частично, отдельными элементами). Для студентов это ключевой этап профессионализации: появляется возможность увидеть результат собственных решений в реальной среде, сопоставить проектный замысел с фактическими условиями участка, получить обратную связь от практикующих специалистов и понять причины возможных корректировок. В качестве примера устойчивого результата можно отметить выполнение цветочного оформления и элементов озеленения на территориях ряда городских объектов (в том числе ТЦ «Сити Молл», Сбербанк, Газпром) по эскизам студентов техникума.

Для повышения предметности и прикладного характера подготовки используются дополнительные организационные решения. Во время прохождения производственной практики на базе ООО «Трифоль» студенты посещают питомник и знакомятся с требованиями к качеству посадочного материала, сезонностью работ, особенностями хранения, подготовки и логистики растений. Дополнительно Ю.А. Карачунова организует выездные занятия на объекты частного благоустройства и озеленения, расположенные в живописных местах села Таргай Новокузнецкого муниципального округа Кемеровской области. За период производственной практики проводится в среднем около пяти выездов. Работа организуется в малых группах (как правило, 4–5 студентов), что позволяет распределять роли и обеспечивать индивидуальное сопровождение. Выездной формат дает возможность увидеть не только «картинку» проекта, но и объект в эксплуатации: оценить влияние микрорельефа, ветровых условий и освещенности, увидеть, как работает композиция в пространстве, какие решения требуют усиленного ухода, а какие оказываются наиболее устойчивыми.

В рамках сотрудничества также проводятся профессиональные консультации специалистов ООО «Трифоль» (агронома и фитодизайнера), на которых обсуждаются современные тенденции ландшафтного дизайна, принципы подбора ассортимента, приемы композиции и вопросы дальнейшего содержания объектов. Темы курсовых и выпускных квалификационных работ формируются с учетом запросов работодателя и актуальных задач благоустройства. Дополнительным мотивирующим ресурсом является участие студентов в конкурсной деятельности: при консультационной поддержке специалистов ООО «Трифоль» обучающиеся разрабатывали авторские проекты для конкурса выставочного сада «Сады и люди» (2021, 2023 гг.).

Результативность описанной практики проявляется в формировании профессиональных компетенций, предусмотренных ФГОС СПО [1]. Проектная деятельность и работа на объектах позволяют целенаправленно отрабатывать компетенции, связанные с техническим и организационным обеспечением производства работ на территориях и объектах: ПК 1.1 (подготовка к производству работ одного вида), ПК 1.2 (оперативное управление производством работ), ПК 1.3 (контроль качества), ПК 1.4 (материально‑техническое обеспечение), ПК 1.5 (руководство работниками при производстве работ) [1]. Экскурсии в питомник и работа с ассортиментом посадочного материала обеспечивают практическое наполнение компетенций, связанных с организацией работ в декоративном садоводстве и питомниководстве: ПК 2.1 (организация работы бригад), ПК 2.2 (контроль процессов развития растений в питомниках и цветочных хозяйствах) [1].

Таким образом, опыт ГПОУ НТТТ по организации проектной деятельности студентов на основе реальных проектов благоустройства территорий подтверждает эффективность практико‑ориентированного подхода в системе СПО. Партнерство с ООО «Трифоль» обеспечивает условия для прохождения полного проектного цикла, получения экспертной обратной связи и формирования профессиональных компетенций, непосредственно связанных с будущей трудовой деятельностью. Представленная модель взаимодействия образовательной организации и работодателя может быть рекомендована к распространению как один из действенных механизмов повышения качества подготовки специалистов по направлению «Садово‑парковое и ландшафтное строительство».

Список использованных источников

1. Российская Федерация. Министерство просвещения Российской Федерации. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 35.02.12 Садово‑парковое и ландшафтное строительство: приказ Минпросвещения России от 05.05.2022 № 309 // КонсультантПлюс: сайт. — URL: https://www.consultant.ru/ (дата обращения: 23.02.2026). — Режим доступа: для зарегистрир. пользователей.

2. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. — 4‑е изд., стер. — Москва: Академия, 2021. — 368 с.

3. Зеер, Э. Ф. Практико‑ориентированное профессиональное образование: теория и технологии: учебное пособие / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Е. Е. Сыманюк. — Москва: Юрайт, 2021. — 270 с.