Организация внеурочной деятельности и внедрение воспитательных программ в начальной школе

Организация внеурочной деятельности и внедрение воспитательных программ в начальной школе

Пятница Елена Вячеславовна,

учитель начальных классов,

руководитель ШМО учителей начальных классов

МБОУ СОШ №3 г. Вязьмы

Основная цель российского образования

• Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
• Формирование потребности в непрерывном образовании, приобретение навыков, позволяющих современному человеку успешно адаптироваться к динамично меняющемуся миру.

Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и

достигать серьёзных целей, умело

реагировать на разные жизненные

ситуации.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:

• становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
• духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
• укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного состава российского общества;
• разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Спортивно-оздоровительное

• Художественно-эстетическое
• Научно-познавательное
• Военно-патриотическое
• Общественно-полезная деятельность
• Проектная деятельность

• Игровая
• Познавательная
• Проблемно-ценностное общение
• Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
• Художественное творчество
• Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)
• Техническое творчество
• Трудовая (производственная) деятельность
• Спортивно-оздоровительная деятельность
• Туристско-краеведческая деятельность

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное развитие и воспитание ребёнка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
• Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата.
• Содержание современных учебных программ обладает значительным воспитательным потенциалом. Его реализация зависит от продуманной организации воспитывающей среды, содержания и форм взаимодействий детей и взрослых как в рамках классно - урочной системы, так и во внеурочное время.

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах,

об устройстве общества,

о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

Достигается во взаимодействии с педагогом

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

• Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма.

• Форсирование результатов недопустимо.

3-й уровень результатов

2-й уровень результатов

1-й уровень результатов

Фрагмент

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний

(1 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Занятия детских объединений художественного творчества

Формирование ценностного отношения к социальной реальности

(2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия

(3 уровень)

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

Художественные акции и проекты

школьников в окружающем школу социуме

Фрагмент

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитательные

результаты

Приобретение школьником социальных знаний

(1 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах

Формирование ценностного отношения к реальности

(2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия

(3 уровень)

Школьные спортивные

турниры и оздоровительные акции

Спортивные и оздоровительные

проекты школьников

в окружающем школу социуме

Фрагмент

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний

(1 уровень)

Формы внеурочной деятельности

Социальная проба

Формирование ценностного отношения к реальности

(2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия

(3 уровень)

КТД

(коллективное творческое дело)

Социально-образовательный

проект

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

Типы образовательных программ:

• комплексные образовательные программы , предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;
• тематические образовательные программы , направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

Типы образовательных программ:

• образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня

Такие программы могут иметь возрастную привязку, например:

для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности;

для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;

для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

Типы образовательных программ:

• образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;

• возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);
• индивидуальная образовательная программа младшего школьника.

Содержание современных учебных программ обладает значительным воспитательным потенциалом. Его реализация зависит от продуманной организации воспитывающей среды, содержания и форм взаимодействий детей и взрослых как в рамках классно - урочной системы, так и во внеурочное время.

Модель организации внеурочной деятельности

В МБОУ СОШ №3

• Разработка учебного плана и плана внеурочной деятельности и создание условий для их

реализации.

• Выявления потребностей родительской

общественности и учащихся.

• Готовность педагогов к реализации программ внеурочной деятельности.
• Единое расписание урочной и внеурочной деятельности.
• Рабочие программы.

Формы организации внеурочной деятельности в МБОУ СОШ №3

Общекультурное направление деятельности:

• Арт- студия «Юный дизайнер» (Григорьева Е.В.: 1А, 1В, 2Б, 3Б)
• Кружок «Школа маленьких поварят» (Григорьева Е.В.: 1А, 1В, 2А, 2Б, 2В, 3А, 3Б)
• Моделирование из бумаги «Бумажные фантазии» (Новиченкова С.М.: 1А)
• Моделирование из бумаги «Волшебная бумага» (Алексеева Н.Н.: 2А)
• Художественно – конструкторская деятельность «Умелые ручки» (Пятница Е.В.:3Б)
• Студия «Акварель» (Григорьева Е.В.: 1В, 2А; Алексеева Н.Н.: 3Б)
• Студия «Я рисую музыку» (Коршунова Н.П.: 1Б)

• Театр «Музыкальный театр» (Коршунова Н.П.: 1Б)
• Студия «Ансамбль и сольное пение» (Коршунова Н.П.: 1Б)
• Клуб «Родничок» (Коршунова Н.П.: 1Б)
• Театр «Азбука театра» (Журавлёва О.Г.: 2А)
• Студия «Весёлые нотки» (Измайлова Ю.Н.: 3А, 3Б)
• Студия «Я рисую музыку» (Коршунова Н.П.: 1Б)

Спортивно-оздоровительное направление деятельности:

• Секция «Оздоровительная физкультура» (Агеенкова С.А.: 1А, 3Б)
• Студия «Музыка и ритмика» (Коршунова Н.П.: 1Б)
• Кружок «Если хочешь быть здоров» (Пятница Е.В.: 3Б)

Общеинтеллектуальное направление деятельности:

• Кружок «Подумаем вместе» (Пятница Е.В.: 3Б; Барсукова Э.Ю: 1А; Журавлёва О.Г.: 2А)
• Кружок «Зелёная аптека» (Гусарова Ф.А.: 2Б, 2В)
• Кружок «Юный инспектор» (Гусарова Ф.А.: 3А, 3Б)

Духовно-нравственное направление деятельности:

• Терапия сказкой «Дорога в сказку» (Коршунова Н.П.: 1Б)
• Кружок «Тропинка к своему я» (Коршунова Н.П.: 1Б)
• Кружок «Юный патриот» (Александрова Н.П.: 2А, 2Б, 2В)
• Кружок «Город детства моего» (Паненкова И.М.: 2Б, 2В, 3А, 3Б)

Социальное направление деятельности:

• Кружок «Давай дружить, играть, творить» (Коршунова Н.П.: 1Б)
• Кружок «Школа добрых дел» (Пятница Е.В.: 3Б)

ОТЗЫВЫ ДЕТЕЙ

• … Мы многое узнаем друг о друге, учимся уважать мнение других и более уважительно относиться друг к другу!

• … Мне нравится, что другие слушают, о чем я говорю, и уважают мою точку зрения. В обычной жизни это бывает нечасто!

• … Во время занятий я узнала много нового и интересного, увидела многих одноклассников совсем с другой стороны. Никогда не думала, что у моих друзей такие таланты!

• … ЗАНИМАТЬСЯ В КРУЖКАХ - ЭТО ЗДОРОВО И ВЕСЕЛО! 