Организованная учебная деятельность. Коммуникация. Грамота"Путешествие в сказочную страну"

Іс -әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті

Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

l этап

Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Организовывает внимание загадкой:

Крылья есть, а не летает.

Ног нет, да не догонишь.

Беседует о водных обитателях.

Вводит полилингвальный компонент.

Предлагает отправиться в путешествие на корабле.

Знакомит с новым словом: гюйс.

Отгадывают загадку о рыбах.

Рассказывают, кто живёт в реках, морях, озёрах: рыбы, раки, улитки, ракушки, бобры.

Употребляют знакомые слова на казахском и английском языках:

балық – рыба - fish, бақа – лягушка - frog, теңіз – море - sea, өзен – река - river, су – вода - water, кеме – корабль - ship.

Проявляют желание.

Одевают, заранее приготовленную, одежду.

Гюйс — неотъемлемая часть одежды старшин и матросов, синий форменный воротник с тремя белыми полосками.

Занимают места на корабле.

ll этап

Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Звучит спокойная морская музыка.

Беседует о звуках речи.

Предлагает игру «Кто живёт в воде?»

Цель: уметь составить слово из слогов.

Предлагает пройти в каюту и поиграть.

Проводит игру «Зашифруй слово»

Цель: проводить звуковой анализ слов.

Проводит физминутку «Две лягушки»

Цель: соотносить движения со словами

Создает игровую ситауцию: корабль наткнулся на рифы, чтобы заделать пробоину нужно выполнить задание.

Задание: Определи какое слово не подходит.

Предлагает игру «Поймай рыбу»

Цель: закреплять название рыб.

Проводит пальчиковую гимнастику «Рыбки»

Цель: развивать м.м.р.

Рассказывают, что слышат: крики чаек, шум волн, плеск воды.

Объясняют, что люди разговаривая издают звуки. Они бывают гласные и согласные.

Гласные звуки можно пропеть.

Звуки речи обозначают буквами.

Буквы мы видим, читаем, пишем, а звуки – произносим и слышим.

На доске (водоём) карточки со слогами.

Дети соединяют слоги так, чтобы получилось слово и называют сколько слогов в слове:

Ра-ки, бо-бёр, выд-ра, щу-ка, у-лит-ка, сом, са-зан, лещ.

Высказывают предположение о значении слова и вместе делают вывод, что каюта – это отдельная комната на корабле.

Слушают сообщение, что необходимо передать шифровку на берег.

Проводят звуковой анализ слов:

Сом, карась, окунь, линь.

Объясняют значение цветных фишек.

Повторяют слова и выполняют движения:

Видим – скачут по опушке две зелёные лягушки (повороты в сторону)

Прыг-скок, прыг-скок, прыгать с пятки на носок (переступание с пятки на носок)

На болоте две подружки две зелёные лягушки

(руки на поясе, полуприседания влево-вправо)

Утром рано умывались, полотенцем растирались

Ножками топали, ручками хлопали

Вправо наклонялись, влево наклонялись

(движения в соответствии с текстом)

Вот здоровья в чём секрет

Всем друзьям – физкультпривет!

(ходьба на месте)

Вспоминают значение слова риф – это твёрдое морское образование из водорослей, песка, горных пород.

Слушают несколько слов, определяют, какое слово не подходит и объясняют почему?

Море, морской, заморский, мороз.

Соль, солёный, солнышко, засолка.

Корабль, кораблик, корабельный, корка.

С помощью удочки «вылавливают» рыбу – карточку с магнитом.

Читают название: окунь, ёрш, щука, плотва, сазан, линь, карась, лещ, пескарь, сом, форель.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Рыбки весело резвятся

соединить ладошки

В теплой, чистенькой воде.

движение рыбки

То сожмутся, разожмутся,

сжимать и разжимать кулачки

То – зароются в песке.

круговые движения кистями рук

Использование авторских игр В.В. Воскобовича

Предлагает игровизоры Воскобовича

Игр.упр. «Рыбный магазин»

Цель: составлять слова из слогов, названия рыб.

Упр. «Обведи»

Цель: развивать графические навыки письма.

На игровизорах составляют слова – названия рыб, с помощью маркера

обводят по точкам

Предлагает вернуться в группу.

Под музыку возвращаются в группу.

lll этап

Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Проводит массаж «Глазки отдыхают»

Цель: создание релаксации для активизации памяти и внимания.

Проводит рефлексивный круг «Как прошло морское путешествие?»

Садятся на курпешки в круг.

Закрывают глаза. Межфаланговыми суставами больших пальцев делают 3—5 массирующих движений по векам от внутренних к наруж­ным уголкам глаз; повторяют то же движение под глазами. После этого масси­руют брови от переносицы к вискам.

Делятся впечатлениями, вспоминают выполненные задания.

Рассказывают, кому какое задание понравилось.