Организация исследовательской деятельности обучающихся как средство развития контактов с социумом.

Организация исследовательской деятельности обучающихся как средство развития контактов с социумом.

Основное направление образования в школе - адаптация обучающихся к жизни в современном обществе. Естественно, что помочь ребенку приспособиться жить среди людей, нельзя без организации разного рода взаимодействия отдельного ученика или целой группы с социумом. Ведь школа – это часть социального пространства, а с другой стороны, и она сама создаёт определённую среду для развития и воспитания всех участников образовательного процесса. Под средой прежде всего следует понимать социальное окружение, в котором живет человек.

Каждый ребенок вступает в многообразные отношения со множеством людей: в своей семье он сын или дочь, брат или сестра; в школе — учащийся; в спорте — спортсмен; в автобусе — пассажир и т. д. Задача школы - правильно организовать сотрудничество обучающихся с социумом для подготовки детей к более лёгкой адаптации в новой социальной среде, в которой окажутся после окончания школы. Кроме того, сотрудничество с различными учреждениями позволяет повысить спрос на образовательные услуги школьников.

Наша школа - составная часть сельского социума. И она развивается в тесной взаимосвязи с социально-экономическим и социокультурным развитием села.

Я расскажу о том, как можно использовать исследовательскую работу в урочной и внеурочной деятельности для развития контактов с социумом. Здесь мною используется принцип «от простого к сложному». Это связано с возрастными особенностями детей. Так в 5-6 классе на уроках даю задания, выполнение которых предполагает взаимодействие ребенка сначала с одноклассниками и с семьёй. Это ближайшее окружение ученика и поэтому взаимодействие проходит безболезненно и продуктивно. Одноклассники, родители и родственники выступают в роли информантов, а ученик получает первый социальный опыт. Например, на уроках обществознания в 5 классе даются следующие задания:

-подготовь рассказ о роли техники в быту, спроси своих родителей;

-проведи опрос среди одноклассников и родителей на тему «Что для вас является символом Родины?»;

-выполни проект на тему «Мой класс» и др.

В 6-7 классах задания усложняются. Чтобы их выполнить, надо самому составить вопросы для беседы, записать ответы. Например:

- «Собери сведения о родственниках, не вернувшихся с войны. Побеседуй с родными, запиши их рассказы»;

-собери материалы по теме «Профессии моих родителей» (6 класс)//»Трудовые традиции моей семьи» (7 класс)

- подготовь рассказ о добром человеке, который тебе встретился в жизни» (6 класс)// подготовь рассказ о деловых людях твоего села, которые не только добились личного успеха, но и помогли экономическому развитию.

Данная тема очень актуальна в настоящее время в связи с принятием стратегии социально-экономического развития Вологодской области на период до 2030 года. Так как, выполняя эти задания, ученики видят наглядный пример служения своей малой родине, и, может быть, такие встречи помогут обучающимся выбрать профессию, нужную для своего региона, и остаться у себя на родине.

Исследовательская внеурочная деятельность направлена на установление контактов с более широкой аудиторией. Она позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей, организации). В ходе подготовки к написанию исследовательской работы ученик расширяет свой социальный опыт, включая в него те умения, которые получил на уроках, и дополняя его коммуникативными навыками, умением вести себя определённым образом, усваивать социальный опыт и др.

Это могут быть встречи с жителями поселения (запись воспоминаний об отдельных исторических событиях: коллективизация, раскулачивание, Великая Отечественная война, культура края и др.)

-организация встреч на базе школы, администрации сельского поселения (пример, вручение наград труженикам тыла; девочки приготовили подарки своими руками, пели песни);

-совместные проекты (акция «Дерево памяти»);

-работа с Советом ветеранов (по проекту «Вспомним всех поименно»)

-связь с сельской библиотекой (информационно-методическая помощь, организация выставок, участие в мероприятиях);

-связь с КЦ СПВ «Воробьевский» (Участие в мероприятиях Вахта Памяти, митинге…)

-выступления на краеведческих конференциях «Мир через культуру» и «Первые шаги в науку» (призовые места)

-работа школьного музея – как одна из форм взаимодействия школы и социума. Наиболее трудная, но и наиболее эффективная форма работы школы и социума -это комплексное взаимодействие. Оно требует организации и координации усилий нескольких субъектов. Приведу конкретный пример. Два года назад мы запустили проект «Вспомним всех поименно», главная задача которого была собрать материал о земляках, погибших в годы Великой Отечественной войны, и о вернувшихся с полей сражений. Для реализации этого проекта были задействованы как отдельные жители поселения, которые предоставили материалы своих семейных архивов, так и организации. Тесное сотрудничество было организовано с Советом ветеранов, члены которого помогли с уточнением списков. Для изготовления стелы было организовано взаимодействие с мастерской дизайна «Ромашка» г.Сокола. Привезти готовые стелы помогли сотрудники местной амбулатории и администрации, а установить их возле памятника землякам, погибшим за Родину, помогли рабочие ЖКХ. В результате такого комплексного взаимодействия 9 мая 2015 года первая часть стелы была торжественно открыта. Население увидело плоды нашего сотрудничества и приняло активное участие в собрании материалов для второй части стелы. Жители приносили фотографии, письма, открытки, воспоминания. Просили, чтобы мы уточнили или нашли сведения об их родственниках-участниках войны. Я думаю, что это –лучший показатель успешности правильно организованного взаимодействия с социумом.

В условиях правильной организации исследовательской деятельности через взаимосвязь с социумом дети незаметно для себя овладевают нравственными нормами, усваивают моральные требования, у них развиваются нравственные чувства, закрепляются определённые формы поведения, т.е. формируются так называемые “нравственные привычки”. Трудолюбие, ответственность, самостоятельность, предприимчивость – такими качествами личности овладевают учащиеся в результате приобщения их к исследовательской работе, что, несомненно , пригодится им в будущем, сделает их успешными.

Школа и социум на селе неразделимы. Ведь от того, какое влияние на ребёнка окажут эти институты в определённое время, и зависит его формирование как личности, формирование его гражданской позиции, и в целом: формирование нового поколения людей.

.