«Организация работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях внедрения инклюзивного образования».

«Организация работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях внедрения инклюзивного образования».

В нашей школе имеет место инклюзивное образование – то есть совместное обучение «обычных» детей и школьников с ограниченными возможностями здоровья, прежде всего, это ученики с нарушениями зрения.

Зрение – один из главных органов чувств человека, поэтому его следует беречь смолоду. В наш век современных технологий у людей всё чаще возникают проблемы со зрением, причем они проявляются и у детей школьного возраста. Самыми распространенными причинами нарушения зрения у школьников и раннего развития у них таких заболеваний, как миопия, астигматизм, косоглазие, является злоупотребление компьютерными играми и просмотром мультфильмов по телевизору, вместо прогулок.

Для детей с ОВЗ характерны быстрая истощаемость ресурсов внимания, снижение объёма памяти, эмоциональная неустойчивость, отсутствие интеллектуальных мотивов, снижение внешней мотивации учебной деятельности. Отсюда снижение познавательного интереса. Чтобы заинтересовать учащихся, сделать их обучение более осознанным, нужны новые технологии.

Формулы аутотренинга: -Я совершенно спокоен и невозмутим. - Глазное дно хорошо снабжается кровью. - Кровь хорошо омывает глазное дно. - Глаза видят отчётливо и резко. -Я смотрю легко и вижу ясно и отчётливо.

«Мои глазки хорошие , чудесные, спасибо, глазки, что дарите мне радость и счастье видеть во всей красе все краски этого мира… Мои глазки с каждым днем будут видеть все лучше и лучше.»

Гимнастика для глаз- предупреждает зрительное утомление у школьников.

Дыхательная гимнастика- улучшает работу сердца, мозгового кровообращения, успокаивает нервы, вследствие чего улучшается активность на уроке.

Пальчиковая гимнастика. «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский.

Эта - методика развивает мозг, стимулирует творческие способности.

« Зайка, серенький сидит,

Он ушами шевелит.

Вот так, вот так.

Он ушами шевелит.»

«Выложи узор». Развитие зрительной памяти, мелкой моторики.

Музыкотерапия – это лекарство, которое слушают. Лёгкая спокойная музыка во время коррекционных занятий успокаивающе действует на нервную систему, приводит в равновесие процессы возбуждения и торможения.

Данная методика способствует ослаблению напряжения, отвлекает от неприятных эмоций, снимает утомление тела и ума.

Ниткография. Работа с нитью позволяет решать сразу несколько дидактических и коррекционных задач: · совершенствовать зрительное восприятие детей; · развивать зрительно-моторную координацию; · формировать плавность, ритмичность и точность движений; · подготавливать руку ребенка к письму.

Упражнение «Зрительно-моторная координация»- активно влияет на развитие остроты зрения, подвижности глаз.

Применение методики адаптированной физической культуры для детей с нарушением зрения.

Театрализованная деятельность - создание коррекционно-развивающей среды, способствующей максимальному развитию личности каждого ребенка, сохранению его физического и психического  здоровья, адаптации детей с глубокими нарушениями зрения к новым социальным условиям.

«От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира- от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». В.А. Сухомлинский.