Осеннее утро техкарта

6. Задачи

7. Планируемые результаты (ПР)

ДЗ1

Совершенствовать навык сознательного чтения.

ПР1

Понимают смысл прочитанного произведения.

ПР2

Определяют тему и главную мысль.

РЗ1

Развивать воображение.

П1

Прогнозируют возможное развитие событий.

РЗ2

Развивать логическое мышление.

П2

Формулируют с помощью учителя цель.

П3

Восстанавливают нарушенную последовательность событий.

Р1

Выстраивают последовательность выбранных действий.

Р2

Устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности.

РЗ3

Развивать устную связную речь.

К1

Корректно и аргументированно высказывают своё мнение.

К2

Готовят небольшие публичные выступления.

РЗ4

Развивать коммуникативные навыки.

К3

Проявляют уважительное отношение к собеседнику.

ВЗ2

Воспитывать ценностное отношение к природе.

Л1

Проявляют бережное отношение к природе.

Структура урока

Дидактические средства (ДС)

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку (психологический настрой).

- Здравствуйте. Меня зовут Екатерина Игоревна. Сегодня урок лит. чтения у вас проведу я. Хочу пожелать вам позитивного настроя на весь урок!

Ф

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

ДС: презентация.

Показать необходимость/значимость изучения материала.

- И чтобы закрепить этот настрой, предлагаю такую пословицу. Посмотрите на слайд. Прочитайте ее про себя. Прочитайте вслух.

Сидя на одной кочке, не увидеть в поле все цветочки.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- То есть можно сказать, что эта пословица – призыв. К чему она призывает нас?

- Узнавать новое можно читая книги. Недаром говорят, что книги – источник знаний.

- Нужно узнавать новое.

- Не сидеть на месте, стараться узнавать новое.

Ф

К1

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

- И сегодня этот источник познакомит нас с одним интересным произведением. Но сначала познакомимся с его автором. Одну из вас я задавала на дом подготовить биографию этого автора. Ребята, слушайте внимательно!

- Что вы запомнили из биографии М. Пришвина?

- Что вас удивило больше всего?

Ф

И

К2

Открытие новых знаний.

Постановка учебной задачи.

ДС: презентация.

Сформулировать тему урока, поставить цель.

1. Формулировка темы.

- Пришвин был потрясающим поэтом. И в этом вы сегодня убедитесь. Но для начала узнаем название произведения, с которым познакомимся на уроке. Посмотрите на слайд. Какое время года изображено на нем?

- Какое время суток показано на этом изображении?

- Сформулируйте тему урока.

2. Формулировка цели.

- Что узнаем на уроке?

- Как узнаем, чему учит это произведение?

3. Планирование деятельности.

Чтобы наше развитие проходило плавно, а цели достигались успешно, нужен план. Он представлен у вас на доске. Но для начала подумайте, что не так с его этапами?

- Восстановите последовательность этапов плана.

1. Познакомимся с рассказом.

2. Обсудим произведение.

3. Выполним задание.

4. Подведем итоги.

- На протяжении урока вы будете заполнять лист самооценивания. После каждого этапа нужно будет рисовать квадрат синего или зеленого цвета.

Лист самооценивания

- Осень.

- Рассказ М. Пришвина «Осеннее утро».

- Узнаем, чему учит рассказ.

- Прочитаем и обсудим рассказ.

- Этапы перепутаны.

Ф

И

Ф

К1

П2

Р1

Учебное действие.

ДС: учебник.

Познакомить с художественным произведением.

- Приступим к первому этапу. Откройте учебники на 78-ой стр.

- Прочитайте название произведения. Предположите, о чем пойдет речь в стихотворении?

- Ваши предположения сможем проверить после того, как познакомимся с произведением. Сначала его прочитаю я, потом прочитаем вместе. Будьте очень внимательными! В конце я задам вопросы по содержанию стихотворения.

- Вот мы и закончили первый этап плана. Оцените себя. Критерии на слайде.

Зеленый. Я могу ответить на вопросы по содержанию.

Синий. Я не могу ответить на вопросы по содержанию.

Высказывают предположения.

Ф

Пр2

Р2

Применение знаний.

Действия контроля.

ДС: учебник, листы самооценивания.

Выявить уровень первичного восприятия произведения. Форма контроля: устная.

- Приступим ко второму этапу. Назовите его.

- Какое нстроение вызвал у вас этот рассказ?

- Какие чусства вы испытываете после его прослушивания?

- Какое настроение передал автор?

- О чем этот рассказ?

- Чему он учит нас?

- С чем автор сравнивает листья?

- Вместе с кем летят листья? Куда они направляются?

- Какие чувства испытвает рассказчик?

- Чем заканчивается осень?

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и главную мысль.

- Отлётом птиц.

Ф

Р1

Пр3

Пр2

К1

Действие самоконтроля.

ДС: раздаточный материал.

Развивать способности к оце­ночным действиям. Форма самоконтроля: устная.

- Прыгаем на третью кочку. Назвоите этап плана, к котору мы приступаем.

- Разделим текст на несколько частей. Предположите, сколько частей будет?

- Читать будем по цепочке по одному предложению. После каждой части будем делать остановки и обсуждать прочитанное.

- Какое настроение преобладает в этой части?

- Как автор передает это настроение?

- С кем вступает в гармонию рассказчик?

- Какие два состояния испытывает рассказчик? Почему?

- Знаете ли вы, что такое бабье лето?

- Кто знает примету о летающей паутине? (Межпредметная связь.)

- И чтобы лучше запомнить содержание произведения, предлагаю задание.

- Его вы будете выполнять в паре. На столах найдите конверты и достаньте из них содержимое. Что это?

- Ваша задача восстановить текст произведения. Но будьте внимательны! Здесь есть лишние части. Предлагаю составить алгоритм выполнения задания. Что вы сделаете в первую очередь?

- Это первый пункт. Что вам необходимо сделать, прежде, чем вы начнете восстанавливать текст?

- Теперь можно смело приступить к третьему пункту. Назовите его.

- И чем завершим работу?

- Сейчас закройте учебники. Приступайте к выполнению задания. Одну пару приглашаю выполнить задание у смарт-доски.

- Вы выполнили три этапа нашего алгоритма. Приступим к третьему. Сравните текст произведения, которые получили вы с тем, что получилось у ребят у доски. Есть ли разногласия?

- Те, у кого не было ошибок, покажите знак пары. Молодцы!

- Те, у кого были ошибки, поделитесь, в каком месте вы допустили их.

- Мы с вами близимся к последней кочки! Оцените себя на третьем этапе.

Зеленый. Я без ошибок выполнил задание.

Синий. Я допустил ошибку (и) при выполнении заданий.

Читают.

Отвечают на вопросы.

Читают.

Отвечают на вопросы.

Читают.

Отвечают на вопросы.

- Части рассказа.

- Прочитаем все части.

- Вспомнить текст произведения.

- Восстановить последовательность текста.

- Проверим себя.

Пр1

Пр2

Пр1

Пр2

К1

Пр1

Пр2

К1

Р1

К3

Р2

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

ДС: сигнальные карточки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

Форма оценки: устная.

- Урок близится к завершению.

- Вспомните, к какому жанру относится данное произведение? Докажите. (Внутрипредметная связь.)

- Вспомним тему урока.

- Вспомните цели, которые мы ставили себе. Достигли ли мы их?

- Каким образом?

- Сейчас и проверим это. Я буду называть утверждения. Если они верны, то вы поднимаете зеленый квадрат, если нет – синий.

- Рассказчик испытывал только одну чувство, когда стоял на берегу – ему было хорошо. Какие чувства испытывал рассказчик?

- Рассказчик стоял на берегу один.

- Рассказчик считал, что день пробуждается долго.

- Тема рассказа – природа.

- Чем особенна природа осенью?

- Как можно помочь птицам, которые не улетают в теплые края?

- Как еще можно помочь природе?

- Зачем нужно оберегать природу?

- Синий.

- Зеленый.

- Зеленый.

- Зеленый.

Ф

К

Пр2

Пр3

Л1

Рефлексия личностная.

Действия самооценки.

ДС: листы самооценивания.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Форма самооценки: устная.

- Посмотрите на план. Какой этап остался?

- Вот мы успешно и добрались до последней кочки. Посмотрите на лист самооценивания. Посчитайте, какие квадратов у вас больше? Нарисуйте в последней колонке квадрат того цвета, которого у вас больше.

- Те, у кого больше зеленого, поднимите руку. Поздравляю! Вы сегодня увидели намного больше цветочков, а это значит, что и в развитии вы преуспели.

- Те, у кого больше синих квадратов, не расстраивайтесь! Ведь вы не утонули в болоте, а просто не смогли перешагнуть с одной кочки на другую. В этом вам всегда могут помочь одноклассники!

- Спасибо за урок. До свидания!

Ф

Р1

Р2

Критерии оценивания

Баллы

1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.

0-0,5-1

2. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

3. Планируемые метапредметные результаты (П УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

4. Планируемые метапредметные результаты (Р УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

5. Планируемые метапредметные результаты (К УУД) соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

6. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

7. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.

0-0,5-1

8. Предусмотрено применение интерактивного оборудования (имеется скрин задания или активная ссылка).

0-0,5-1

9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки (устная/письменная).

0-0,5-1

10. Тема урока открыта через частично-поисковые приемы/через проблемную ситуацию.

0-0,5-1

11. Организовано планирование урока, работа ведется в соответствие с планом.

0-0,5-1

12. Организована работа по планированию другого вида деятельности, работа ведется в соответствие с планом.

0-0,5-1

13. Фрагмент урока «Учебное действие» составлен методически и фактически грамотно.

макс 5 баллов

14. Выявление уровня первичного усвоения материала осуществляется методически и фактически верно.

макс 3 балла

15. Имеется задание на реализацию внутрипредметных связей.

0-0,5-1

16. Имеется задание на реализацию межпредметных связей.

0-0,5-1

17. Предусмотрена грамотно организованная индивидуальная форма работы.

0-0,5-1

18. Предусмотрена грамотно организованная парная форма работы.

0-0,5-1

19. Каждый вид деятельности обучающихся мотивирован учителем.

0-0,5-1

20. После каждого вида деятельности осуществляется рефлексия.

0-0,5-1

21. На познавательной рефлексии имеются задания для оценивания работы класса или отдельных обучающихся.

0-0,5-1

22. На этапе «Рефлексия личностная» имеются задания, направленные на формирование умения оценивать результаты своей деятельности.

0-0,5-1

23. Представленная технологическая карта урока оформлена без ошибок орфографических, грамматических.

0-0,5-1

24. Представленная технологическая карта урока оформлена без ошибок пунктуационных, технических.

0-0,5-1

Итог: максимально 30 баллов.

«5» - 27 – 30 б.

«4» - 23 – 26,5 б.

«3» - 18 – 22,5 б.

«2» - 17,5 и менее.