"Осенняя рапсодия"

Интегрированное занятие

для консультационного центра

муз. руководитель

Маслова О. Е.

Тема: «Осенняя рапсодия»

Цель занятия:

• Воспитание чувства красоты, гармонии, доброты и любви к миру;

• Понимание процесса развития и особенности его отражения в произведениях искусства.

Задачи:

1. Расширить у детей представления о развитии в природе и в искусстве;

2. Дать детям представление о развитии музыкального произведения;

3. Познакомить детей с понятиями «кульминация», «крещендо»; находить связь данных определений, как в жизни, так и в искусстве;

4. Способствовать определению доминирующих цветов, влияющих на восприятие картины через её колорит;

5. Развивать у детей творческое воображение, фантазию, умение высказывать свое видение, импровизировать.

Оборудование:

- наглядный материал (карточки);

- платочки, ленточки (импровизация);

- репродукции картин;

- кленовые листья разной величины, окраски;

- листья для релаксации.

Ход занятия

Музыкальный руководитель:

Здравствуйте, мои друзья!

Я рада видеть вас в музыкальной гостиной.

Тихо, тихо сядем рядом,

Входит музыка в наш дом

В удивительном наряде:

В разноцветном, расписном.

И раздвинутся вдруг стены,

Вся земля видна вокруг:

Плещут волны в речке пенной,

Чутко дремлют лес и луг.

Вдаль бегут степные тропки,

Тают в дымке голубой…

Это музыка торопит

И ведет нас за собой! ( К. Ибряев)

Музыкальный руководитель:

Ребята, вы часто наблюдаете мир вокруг себя?

- какой ваш мир? Он постоянен, или что-то в нем происходит?

Дети : (ответы детей)

Музыкальный руководитель:

Послушайте, пожалуйста, загадку:

«Пришла без красок и без кисти,

И перекрасила все листья» (осень)

Об этом времени года мы и поговорим.

- чем так красива Осень? (ответы детей)

Музыкальный руководитель:

Этому времени года великие поэты посвящали свои стихи:

В исполнении детей звучат стихи «Уж небо осенью дышало», «Мой сад»

Муз. Руководитель: Предлагаю окунуться в мир звуков. Сейчас мы послушаем музыкальное произведение великого русского композитора П. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня»

Слушание

- какую картину природы вы себе представляли, слушая музыку?

- звучание музыки на всём отрезке было одинаковым?

(рассуждения, ответы детей, беседа по слушанию)

Муз. Руководитель: (оценка высказывания детей)

Звуки бывают разные: длинные и короткие; громкие и тихие; глухие и звонкие. Почему музыка не может на всём протяжении звучать одинаково? Она стала бы не красивой, не интересной.

Ребята, как вы думаете, а у природы есть свои звуки? (ответы детей)

Муз. Руководитель:

Давайте представим, что наступила весна.

- что происходит с природой?

- какое её пробуждение, резкое, постепенное? (ответы детей)

Я вам предлагаю через движения показать пробуждение природы

Пластический этюд «Пробуждение» на музыку П.И. Чайковского из цикла « Времена года» Апрель

Муз. Руководитель: В любом музыкальном произведении, как и в природе, есть самое яркое место – кульминация! (закрепление термина)

Когда сила звука растёт, растет, растет и вот – вершина-кульминация.

- где вы встречались с «кульминацией»? (ответы детей)

Постепенное усиление звука называется - «крещендо»!

Звук не может постоянно держаться на самой высокой точке, вершине. Скажите, ребята, что дальше будет происходить со звуком? (ответы детей). Правильно, звук пойдет на спад. - Звук будет падать резко или плавно? Так и в природе: на смену весне не может прийти осень.

- затихание, угасание звука, называется – «диминуэндо»

Закрепление новых терминов

Муз. Руководитель: Обратите внимание на карточки. Такими стрелками обозначаются «диминуэндо» и «крещендо» (наглядное пособие)

Там, где стрелка вот такая – музыка вся затихает,

Повернулась стрелка вдруг – надо здесь усилить звук.

Предлагаю поиграть в игру.

Игра «Крещендо – диминуэндо» ( дети на звук «У» показывают усиление или ослабление звука в соответствии с карточками)

Муз. Руководитель:

- что такое песня? (ответы детей)

Я предлагаю вспомнить одну из осенних песен.

- как мы её должны исполнить? Выразительно, ярко, ритмично, с нарастанием – «крещендо», с затиханием – «диминуэндо»

Исполняется песня «Ах, какая осень» З. Роот

Муз. Руководитель: Музыка - в природе, природа - в музыке.

Музыка – сестра живописи. Почему сестра, спросите вы?

Музыка, как и живопись, передаёт мысли, чувства того, кто создал произведение. Будь, то картина, или музыкальное произведение.

Многие русские композиторы даже обладали «цветным слухом». При восприятии, слушания музыки, они чувствовали ее цвет. (пример)

Попробуем и мы с вами почувствовать, как звучат краски осени.

Приглашаю пройти в художественную галерею.

(встречает художник)

Художник: Здравствуйте, мои друзья, что привело вас в мою галерею?

Муз. Руководитель: Уважаемый художник! Мы с ребятами хотим узнать и почувствовать, как звучат краски осени.

Художник: Хорошо, в этом нам помогут осенние пейзажи.

( дети вместе с художником рассматривают репродукции)

- везде ли осень одинаковая?

- какой бывает осень? (ранняя, золотая, поздняя)

- чем отличается ранняя осень от поздней?

- как вы понимаете словосочетание «золотая осень»?

Муз. Руководитель: Ребята, мы незаметно для себя сделали открытие, что у осени тоже есть «крещендо» и «диминуэндо» .

Художник: Я предлагаю вам выложить осенние листья по мере усиления интенсивности краски, и у нас получится «крещендо» в листьях клена.

(дети подбирают и выкладывают листья от зелёного к желтому)

Муз. Руководитель: Спасибо тебе, художник, за интересную выставку.

Ребята, вы почувствовали, как звучат краски осени?

На каждом временном этапе, у осени своя музыка, свои краски.

Кульминацией нашей встречи будет - «Вальс» с осенними листьями.

Исполняется «Осенний вальс»

Художник: На память о нашей встрече, я хочу подарить вам по маленькому «крещендо» в листочке клена. (дети выбирают листочки)

Муз. Руководитель: И я с вами прощаюсь.

До новых встреч, в нашей музыкальной гостиной.