Основные идеи и понятия теории ТРИЗ.

«Основные идеи и понятия технологии ТРИЗ»

Технология ТРИЗ универсальна. Она применяется во всех областях деятельности, в частности в политике, рекламе, бизнесе, менеджменте искусстве, экономике и педагогике. Для нас, педагогов, важнейшей сферой применения является, конечно же. Педагогика. Технология ТРИЗ может применяться на разных этапах образования, начиная с дошкольных учреждений.

ТРИЗ – это наука об эффективном мышлении вообще, в любой области творчества. Целью ТРИЗ - педагогики является воспитание творческой личности, способной решать сложные проблемы в различных областях деятельности.

Целями ТРИЗ как педагогической технологии являются:

1. Развитие у ребёнка естественной потребности познания окружающего мира, заложенной природой.

2. Формирование системного диалектического мышления (сильного мышления), основанного на законах развития.

3. Формирование навыков самостоятельного поиска и получения нужной информации.

4. 5. Воспитание определённых качеств личности

6. Развитие воображения, фантазии и творческих способностей.

Отличие ТРИЗовского мышления заключается в том, что оно является управляемым по алгоритмам, правилам и законам.

В каждой изобретательской задаче есть:

1. Объект. Система, которую необходимо изменить.

2. Основная функция. Функция объекта, который необходимо изменить.

3. Нежелательный эффект. Какое-либо несовершенство объекта при определенных условиях, которое необходимо изменить.

4. Противоречие. В ТРИЗ есть правило: противоречия надо усиливать, обострять, доводить до предела

• Техническое противоречие (ТП) возникает тогда, когда при изменении известными способами одной части системы недопустимо ухудшается другая ее часть.

• О физических противоречиях (ФП) говорят тогда, когда к одной и той же части системы предъявляются взаимно противоположные требования. Скажем, деталь должна быть, чтобы выполнять свою функцию, и ее не должно быть, чтобы не увеличивать габариты изделия. Объект одновременно должен быть горячим и холодным. В физическом противоречии конфликт доводится до крайности, создавая на первый взгляд неразрешимую ситуацию

• Противоречия административные (АП): нужно что-то сделать, а как сделать — неизвестно. Такие противоречия констатируют лишь сам факт возникновения изобретательской задачи, точнее — изобретательской ситуации. Они автоматически даются вместе с ситуацией, но ни в какой мере не способствуют продвижению к ответу.

1. Оперативная зона. Пространство, в котором разрешается конфликт. За пределами оперативной зоны идеальность может оставаться без изменений или даже несколько уменьшаться за счет процесса «оттеснения»

2. Оперативное время. Время, в течение которого протекает конфликт.

3. Идеальный конечный результат. При решении задачи следует ориентироваться на идеальный ответ. Такой ответ не всегда достижим в полной мере, но необходимо добиваться максимального приближения к нему.

4. Инструмент. Это то, с помощью чего изменяется изделие.

5. Вещественно-полевые ресурсы. Это вещества и поля, которые уже имеются или могут быть легко получены по условиям задачи. ВПР бывают трех видов:

1. Внутрисистемные

а) ВПР инструмента,

б) ВПР изделия;

2. Внешнесистемные

а) ВПР среды, специфической именно для данной задачи, например вода в задаче о частицах в жидкости оптической чистоты,

б) ВПР общие для любой внешней среды, "фоновые" поля, например гравитационное, магнитное поле Земли;

3. Надсистемные

а) отходы посторонней системы (если такая система доступна по условиям задачи),

б) "копеечные" - очень дешевые посторонние элементы, стоимостью которых можно пренебречь.

Для решения изобретательской задачи в технологии ТРИЗ есть специальный алгоритм. В технологии ТРИЗ он имеет название «Алгоритм решения изобретательских задач» (АРИЗ). АРИЗ это комплексная программа, призванная анализировать и решать изобретательские задачи. Первоначально АРИЗ имел другое название, он назывался «методикой изобретательского творчества». В Алгоритм Решения Изобретательских Задач входит несколько элементов:

1. Анализ задачи. На первом этапе основной целью является построение простой схемы (модели) задачи.

2. Анализ модели задачи. Основной целью этого этапа является учет имеющихся ресурсов, которые можно применить при решение изобретательских задач: пространство, время, вещества и поля.

3. Определение ИКР и ФП. На данном этапе необходимо сформулировать Идеальный Конечный Результат, также определяется физическое противоречие, мешающее достижению ИКР.

4. Мобилизация и применение ВПР. Этот этап предполагает планомерные операции по увеличению ресурсов.

5. Применение информфонда. Использование опыта, который сконцентрирован в информационно фонде.

6. Изменение или замена задачи. Простые задачи решаются достаточно быстро, а решение сложных задач обычно связывают с изменением смысла задачи со снятием первоначальных ограничений.

7. Анализ способа устранения ФП. Главная цель седьмой части АРИЗ - проверка качества полученного ответа. Физическое противоречие должно быть устранено почти идеально, "без ничего". Лучше потратить 2-3 часа на получение нового - более сильного - ответа, чем потом полжизни бороться за плохо внедряемую слабую идею.

8. Применение полученного ответа. Решая конкретную задачу, мы находим хорошее решение, которое впоследствии станет универсальным решением при решении аналогичных задач.

9. Анализ хода решения. Каждая решенная по АРИЗ задача должна повышать творческий потенциал человека. Но для этого необходимо тщательно проанализировать ход решения.

Алгоритм решения изобретательских задач имеет возрастную модификацию и имеет название Детский Алгоритм Решения Изобретательских Задач (ДАРИЗ). Он включает в себя следующие компоненты:

1. Изобретательская задача.

2. Определение конфликтной пары.

3. Формулировка противоречия.

4. Определение ИКР (Идеального Конечного Результата).

5. Анализ ВПР (вещественно-полевых ресурсов).

6. Решение.

Таким образом, любая изобретательская задача может быть решена при помощи АРИЗ, что подтверждает утверждение: «Если условие задачи не противоречат законам природы, то задача имеет решение!».