Основные направления научно-методической деятельности преподавателей колледжа:

М10_ПР1

После ознакомления с предложенной выше информацией перечислите основные направления научно-методической деятельности преподавателя и кратко охарактеризуйте одно из направлений по выбору.

Структура сообщения:

Письменно ответить на предоставленное задание

Объем 0,5 - 1 страницы печатного текста

Приоритетными направлениями научно-методической деятельности являются:

·                     информирование педагогических работников о достижениях педагогической науки и практики;

·                     оказание методической помощи в разработке учебно-методического обеспечения рабочих программ в соответствии с Государственными стандартами нового поколения; подготовке докладов и выступлений на конференциях, совещаниях, педсоветах и т.д.;

·                     повышение профессиональной квалификации и методического мастерства преподавателей;

·                     изучение, описание и внедрение передового опыта учебно-воспитательной и методической работы, инновационной деятельности преподавателей через участие в творческой лаборатории, методических выставках, презентации своих достижений;

·                     накопление и систематизация нормативной, учебно-программной и методической документации, научно-методической литературы, лучших методических разработок, рекомендованных к распространению и формирование информационного банка;

·                     продолжение работы по системе менеджмента качества, проведение самоанализа;

·                     организация конкурсов педагогических достижений.

Основные направления научно-методической деятельности преподавателей колледжа:

 индивидуальная методическая работа преподавателя;

 разработка рабочих учебных планов;

 разработка рабочих учебных программ и учебно-методической документации;

 подготовка докладов и выступлений на педагогическом и методическом советах, заседаниях цикловых методических комиссий, областных, республиканских конференциях, семинарах, «круглых столах» и т.п.;

 подготовка и проведение конференций, олимпиад, конкурсов;

 разработка пособий и публикация статей;

 подготовка студентов к выступлениям на конференциях, олимпиадах, конкурсах, руководство проектной деятельностью студентов;

- экспериментальная деятельность;

- повышение профессиональной квалификации, компетентности и методического мастерства путем прохождения курсов повышения квалификации, изучения современных образовательных технологий, в том числе информационных, и использования их в образовательном процессе.

Индивидуальная методическая работа – это самообразование педагога, которое позволяет выбрать удобный для него режим учебы и вопросы, необходимые для изучения. Педагогическое самообразование обеспечивает самостоятельное целенаправленное приобретение знаний в области преподаваемого предмета, педагогики, психологии и овладение методикой обучения и воспитания. Индивидуальная методическая работа, которая является основной формой совершенствования педагогического мастерства, осуществляется по следующим основным направлениям:

1)изучение научной, учебно-методической литературы, нормативных документов, связанных с практической деятельностью;

2)создание комплексного методического обеспечения преподавания предметов и профессий;

3)изучение и внедрение современных технологий обучения в учебно-воспитательный процесс;

4)анализ, корректировка, разработка учебно-программной документации;

5)участие в работе педагогического совета, методических комиссий, семинаров, педагогических чтений, творческих объединений педагогов и т.д.

Индивидуальная методическая работа планируется каждым педагогическим работником на год. Цели и содержание методической работы педагогических работников должны быть взаимосвязаны с целями учебного заведения.

Индивидуальную методическую работу с педагогическими работниками проводит директор, заместители директора, методист, председатели методических комиссий и руководители других методических подразделений по оказанию им помощи в совершенствовании педагогического и профессионального мастерства, в разработке учебно-программной документации, проектировании учебных занятий, создании учебно-методических комплексов, в разработке авторских учебных программ, методических пособий и т.д.