Методические рекомендации
для выполнения практических работ
по дисциплине
основы проектной деятельности
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка 3
Практическое занятие №1 «Формулирование понятийного аппарата исследования» 4
Практическое занятие № 2 Планирование работы над проектом 7
Практическая работа № 3 Формулирование темы проекта. Определение цели и задач проекта 9
Практическая работа №4 Работа по созданию мультимедийной презентации по проекту 11
Критерии оценки 14
Пояснительная записка
Методические рекомендации составлены в соответствии с программой учебной дисциплины «Основы проектной деятельности» для специальностей среднего профессионального образования:
Цель проектной деятельности – научиться самостоятельно выполнять любую исследовательскую, поисковую или творческую работу, начиная от выбора и формулировки темы, и заканчивая устным представлением хода работы и полученных результатов.
Проект – это возможность проявить ваш творческий потенциал!
Результатом работы будет продукт, который может быть представлен в самых разных формах публично и оценен вашими ровесниками, а также экспертным советом.
Привлекайте к работе других людей – родителей, друзей, компетентных консультантов и помните, что главное – это развить свои творческие и познавательные способности.
Используйте в работе различные источники информации, в том числе интернет, справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., а также материалы музеев, экскурсий и выставок.
Старайтесь применять в работе современную технику: видеокамеру, компьютер, фото и ксерокопировальные аппараты.
Думайте о том, как ваша работа может пригодиться вам в будущем, старайтесь связать её с жизнью, с профессией, которую вы выбрали.
Используйте знания по любым дисциплинам, а также ваш бытовой опыт. Проявляя творчество, основывайтесь только на научных данных.
Не стесняйтесь консультироваться по всем возникающим вопросам с руководителем проекта.
Практическое занятие №1 «Формулирование понятийного аппарата исследования»
Обучающийся должен:
знать:
- состав компонентов методологического аппарата исследования;
- особенности каждого из структурных компонентов;
- место каждого из компонентов в структуре собственного исследования;
уметь:
- формулировать проблему, объект, предмет, цель, задачи и гипотезу исследования.
Состав компонентов методологического аппарата исследования: тема, объект, предмет, проблема, цель, задача, гипотеза.
Характеристика каждого из структурных компонентов. Содержательное разнообразие видов научных работ: работы теоретического, опытно-экспериментального, практического характера.
Выявление содержательных особенностей категориально-понятийного аппарата применительно к теме исследовательской работы.
Актуальность выбранной темы обосновывает необходимость проведения исследования.
Объект исследования - это область, в рамках которой ведётся исследование совокупности связей, отношений и свойств как источника необходимой для исследователя информации.
Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, он устанавливает границы научного поиска в каждом объекте. Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта.
Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Как правило, цель начинается с глаголов: «выяснить», «выявить», «сформировать», «обосновать», «провести», «разработать», «предложить пути» и т.д.
Цель конкретизируется и развивается в задачах исследования. В задачах обозначают комплекс проблем, которые необходимо решить в ходе эксперимента. Задачи могут отражать определённую пошаговость достижения цели, последовательность действий. Решение задачи позволяет пройти определенный этап исследования. Формулировка задач тесно связана со структурой исследования, причем отдельные задачи могут быть поставлены как для теоретической (обзор литературы по проблеме), так и для экспериментальной части исследования. Задачи определяют содержание исследования и структуру текста работы. Задача начинаются с глагола (изучить..., рассмотреть…, проанализировать…, описать…, установить..., оценить..., охарактеризовать..., проанализировать..., вывести формулу ..., обосновать ..., определить ..., исследовать ..., разработать методику... и т.п.). Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав исследования.
Первая задача заключается в исследовании теоретических основ проблемы, заявленной в теме. Соответственно первая глава носит теоретический характер. Вторая глава по своему характеру практическая и связана с выработкой конкретных рекомендаций по решению проблем. В ней даются практические рекомендации и обосновывается эффективность их применения.
Гипотеза исследования - это развёрнутое предположение, подробно излагающее·модель, методику, систему мер, то есть технологию того нововведения, в результате которого ожидается достижение цели исследования. Гипотез может быть несколько - какие-то из них подтвердятся, какие-то нет. Как правило, гипотеза формулируется в виде сложноподчинённого предложения («Если ..., то ...» или «Чем ..., тем ...»). Делая предположения, обычно используются слова: может быть, предположим, допустим, возможно, что, если, наверное. В ходе эксперимента гипотеза уточняется, дополняется, развивается или отвергается.
Гипотеза – это основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Дети часто высказывают самые разные гипотезы по поводу того, что видят, слышат, чувствуют. Множество интересных гипотез рождается в результате попыток поиска ответов на собственные вопросы. Гипотеза - это предвидение событий. Изначально гипотеза не истинна и не ложна - она просто не определена. Стоит ее подтвердить, как она становится теорией, если ее опровергнуть, она также прекращает свое существование, превращаясь из гипотезы в ложное предположение. Первое, что заставляет появиться на свет гипотезу, это - проблема. Способы проверки гипотез обычно делятся на две большие группы: теоретические и эмпирические. Первые предполагают опору на логику и анализ других теорий (имеющихся знаний), в рамках которых данная гипотеза выдвинута. Эмпирические способы проверки гипотез предполагают наблюдения и эксперименты.
Построение гипотез - основа исследовательского, творческого мышления. Гипотезы позволяют открывать и затем в ходе теоретического анализа, мысленных или реальных экспериментов оценивать их вероятность. Таким образом, гипотезы дают возможность увидеть проблему в другом свете, посмотреть на ситуацию, с другой стороны.
Например:
Тема: «Анализ финансовых результатов предприятия и разработка мероприятий по их улучшению (на примере ОАО «Павловский автобусный завод»)».
Объект исследования: ОАО «Павловский автобусный завод».
Предмет исследования: финансовые результаты деятельности предприятия.
Цель исследования: разработать мероприятия по повышению эффективности деятельности предприятия и улучшению его финансовых результатов.
Задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы анализа финансовых результатов деятельности предприятия.
2. Выявить основные факторы, оказывающие негативное влияние на финансовые показатели.
3. Дать организационно-экономическую характеристику предприятия.
4. Проанализировать финансовые результаты деятельности предприятия для выявления резервов их улучшения.
Задание: Сформулировать тему, объект, предмет, проблему, цель, задачи и гипотезу своего исследования.
Практическое занятие № 2 Планирование работы над проектом
Цели работы: изучение видов проектов, ознакомление с этапами работы над проектом, составление плана работы над проектом по избранной теме.
Ход работы
Изучите теоретические и учебно-методические материалы для практической работы №3. В конце занятия заполните Приложение 1.
Задание 1 Рассортируйте номера ниже перечисленных видов проектов по типологическим группам, заполнив таблицу 1.
Таблица 1 - Виды проектов
| Основания для классификации | Номер | Варианты ответов |
| По предметно содержательной области |
| 1 Долгосрочный 9 Международный 2 Краткосрочный 10 Индивидуальный 3 Исследовательский 11 Среднесрочный 4 Прикладной 12 Региональный 5 Внутренний 13 Коллективный 6 Информационный 14 Монопроект 7 Межпредметный 15 Групповой 8 Творческий 16 Метапредметный |
| По количеству участников проекта |
|
| По продолжительности выполнения проекта |
|
| По характеру контактов |
|
| По доминирующей деятельности |
|
Задание 2 Установите соответствие стрелочками между этапами работы над проектом и содержанием работы, заполнив таблицу 2.
Таблица 2 - Этапы работы над проектом
| № п/п | Этапы работы над проектом | Содержание работы на этом этапе |
-
| Подготовительный | Анализ информации. Оформление результатов, формулировка выводов |
-
| Планово-организационный | Демонстрация понимания проблемы, цели, задачи, умения найти способ решения и практическое применение работы |
-
| Исследовательский | Определение источников информации; определение способов ее сбора и анализа. Определение способа представления результатов. Установление процедур и критериев оценки результата и процесса разработки проекта |
-
| Анализ и обобщение | Сбор информации. Решение промежуточных задач. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты |
-
| Презентация проекта | Формы представления результатов: устный, письменный отчеты, продукт |
-
| Практическая значимость | Определение проблемы, темы, целей, задач проекта и его актуальность |
Задание 3 Ответьте письменно на вопросы. Заполните Приложение 1.
1 На каком этапе работы над проектом идет выбор темы? ____________________________________________________________________
2 Определение цели проекта?___________________________________________
____________________________________________________________________
3 Что необходимо сделать на этапе исследования?_________________________
____________________________________________________________________
4 Чем проект отличается от реферата?____________________________________
5 Продолжите фразу: «Исследовательский проект – это_____________________ ____________________________________________________________________
Рефлексия. Продолжите фразу: «Сегодня на уроке…»
я выполнял задания…
я узнал…
было интересно…
было трудно…
Практическая работа № 3 Формулирование темы проекта. Определение цели и задач проекта
Цели работы: формирование умения самостоятельно выбирать и формулировать тему, определять проблему проекта, цели и задачи проектной деятельности, расширения круга используемых языковых и речевых средств.
Задание 1 Установите соответствие между понятиями и их определениями, заполнив таблицу 6. Получившуюся последовательность цифр и букв запишите в строке «Ответ».
Таблица 6 Основные понятия проектной деятельности
| № п/п | Понятия | № п/п | Определение |
-
| Предмет исследования | А | это набор инструкций, которые исследователь получает от руководителя в виде плана, где указываются задачи проводимого исследования, особые индивидуальные требования к осуществлению данного плана |
-
| Объект исследования | Б | это то, знание о чём вы хотите получить в результате проведения исследования |
-
| Гипотеза | В | сформулированное противоречие между состоянием социальной действительности и ее теоретическим представлением, требующее для своего разрешения использования научных методов, процедур и приемов уточнения знания |
-
| Проблема исследования | Г | та сфера, которую Вы для получения этого знания исследуете |
-
| Задача исследования | Д | это научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно, пробное решение, которое необходимо проверить и доказательно обосновать в ходе исследования |
Ответ _____________________________________________________
Задание 2 Проанализируйте проблемную ситуацию по теме своего проекта, цель проекта и задачи. Для успешного выполнения проекта Вы должны чётко представлять себе, какие опыты, наблюдения, исследования Вы выполните в процессе работы над созданием проекта. Для этого заполните лист планирования «Мой проект» в Приложении 2. У Вас может, не получится всё сразу записать, тогда заполняйте его постепенно, по мере обдумывания.
Задание 4 Допишите предложения.
Тема – это _______________________________________________________
Актуальность темы проекта – это ___________________________________
________________________________________________________________
Проблема – это __________________________________________________
________________________________________________________________
Цель – это _______________________________________________________
________________________________________________________________
Задачи – это _____________________________________________________
________________________________________________________________
Гипотеза – это ___________________________________________________
________________________________________________________________
Задание 3 Заполните таблицу 7, записывая ответы на поставленные вопросы.
Таблица 7 - Тема, цель, гипотеза, задачи, план проектной деятельности
| № | Вопрос | Ответ |
-
| Почему вы выбрали эту тему проекта? |
|
-
| Что надо сделать, чтобы решить поставленную вами проблему? |
|
-
| Что вы сделаете, чтобы цель была достигнута? |
|
-
| Если вы сделаете свой продукт, достигнете ли вы цели проекта и будет ли в этом случае решена его проблема? |
|
-
| Какие шаги вы должны проделать от проблемы проекта до реализации цели проекта? |
|
-
| Все ли у вас есть, чтобы проделать эти шаги (информация, оборудование, чего не хватает, где это найти, что вы уже умеете делать и чему придется научиться)? |
|
Рефлексия. Продолжите фразу: «Сегодня на уроке…»
я выполнял задания…
я научился…
я узнал…
было интересно…
у меня получилось…
у меня не получилось…
Практическая работа №4 Работа по созданию мультимедийной презентации по проекту
Цели работы: выполнение презентации к проекту по предложенным критериям и ее демонстрация.
Оборудование: сборник методических материалов по дисциплине «Основы проектной деятельности», конспект.
Ход работы
Задание 1 Продумайте, какую информацию с учетом требований Вы разместите на слайдах своей презентации. Для работы используйте данные таблицы 15.
Таблица15 Требования, предъявляемые к оформлению презентации
| Требования к оформлению |
| Стиль | Соблюдайте единый стиль оформления Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями). |
| Фон | Для фона предпочтительны холодные тона |
| Использование цвета | На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Для фона и текста используйте контрастные цвета. Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).. |
| Анимационные эффекты | Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде. |
| Представление информации |
| Содержание информации | Используйте короткие слова и предложения. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных. Заголовки должны привлекать внимание аудитории. |
| Расположение информации на странице | Предпочтительно горизонтальное расположение информации. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней. |
| Шрифты | Следует использовать стандартные шрифты, такие как Arial, Tahoma, Verdana, Times New Roman, Georgia и некоторые другие. Для заголовков – не менее 24, для информации не менее 18. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или выделение цветом. Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных). |
| Способы выделения информации | Следует использовать: - рамки; границы, заливку; - штриховку, стрелки; -рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов. |
| Объем информации | Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде. |
| Виды слайдов | Для разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом; с таблицами; с диаграммами. |
Задание 1 Представьте содержание слайдов своей презентации по теме
проекта в виде таблицы 16.
Таблица 16 Моя презентация
Рефлексия. Продолжите фразу: «Сегодня на уроке…»
я выполнял задания…
теперь я могу…
я научился…
было интересно…
было трудно…
у меня получилось…
у меня не получилось…
Критерии оценки
Оценка «отлично» ставится, если студент выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка «хорошо» ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но допущены 2-3 недочета.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; в ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент выполнил работу не полностью или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2 339
29 891 
