Особенности экологического воспитания детей дошкольного возраста

Особенности экологического воспитания детей дошкольного возраста

Лёвочкина Алла Алексеевна

Старший воспитатель МБДОУ №23 «Чебурашка»

• «Никакие материальные блага не способны заменить здоровой среды жизни».
• «Не природе нужна наша защита. Это нам необходимо её покровительство: чистый воздух, чтобы дышать, кристальная вода, чтобы пить, вся природа, чтобы жить».
• «Что может сделать каждый – не навредить! Не быть равнодушным! Не разрушать! Посадивший деревце его не сломает».

Реймерс Николай Фёдорович (1931-1993) – российский зоолог, эколог.

Цель дошкольного экологического образования

• – способствовать формированию основ экологической культуры и творческого мышления у детей дошкольного возраста, а это обязывает к:

• доступной для ребенка передачи первоначальных знаний об окружающей среде и ее значении для человека;
• воспитанию любви к природе и необходимости ее охраны;
• поддержанию эмоционально-действенного участия в приумножении природных богатств;

• формированию у детей экологического мышления и адекватного поведения с осознанием себя неотъемлемой частью природы.

Задачи экологического воспитания

- это задачи создания и реализации воспитательно-образовательной модели, при которой достигается эффект - очевидные проявления начал экологической культуры у детей, готовящихся к поступлению в школу

• Содержание экологического воспитания включает два аспекта:
• Содержание экологического воспитания включает два аспекта:

- передачу экологических знаний

- их трансформацию в отношение..

Знания

являются обязательным компонентом процесса формирования начал экологической культуры, а отношение - конечным его продуктом. Истинно экологические знания формируют осознанный характер отношения и дают начало экологическому сознанию

• На этапе дошкольного детства

ребенок получает первые впечатления от природы, накапливает представления о разных формах жизни, т. е. у него формируется зачатки экологической культуры. Важным условием формирования экологической культуры является совместная деятельность всего ближайшего окружения ребенка.

• Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
• Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
• Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

• - воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
• - формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
• - развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);
• - участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Успех реализации задач экологического образования дошкольников обеспечивается построением системы работы и включает в себя следующие компоненты :

- Готовность педагогов детского сада к экологическому образованию дошкольников, к организации системы методической работы;

- Построение экологически развивающей среды в детском саду;

- Создание системы педагогического воздействия, направленного на экологическое развитие детей

- Способствовать постоянному общению детей с природой;

• Активное участие родителей в экологическом образовании дошкольников

- Работа с социумом

Среди проблем, возникающих перед современным человеком, проблема окружающей среды - одна из важнейших .

Задача воспитателя детского сада на основе эмоционально-эстетического восприятия детей направлять их к познанию окружающей природы, формировать правильные представления, воспитывать бережное отношение ко всему живому .

Воспитание у детей любви к природе представляет собой сложный общественный процесс, зависящий

-от семьи;

-от примера старших;

- от правильной, глубоко продуманной системы воспитания и обучения детей в детском саду.

Особое значение для формирования бережного отношения к природе имеют знания воспитателя. Педагог, воспитывая у ребёнка чувство любви к природе должен стремиться к тому, чтобы малыш не проходил мимо того или иного явления, вызывающего тревогу, чтобы он на деле проявлял заботу о природе. Формирование бережного отношения к природе также зависит от способности воспринимать её эстетически, то есть уметь видеть и переживать красоту природы. Это обеспечивается непосредственным общением детей с живой природой.

В своей работе воспитатели ДОУ используют различные виды деятельности ребёнка для целей сознательного отношения к природе: в первую очередь используем игру:

- сюжетно-ролевую;

• дидактическую;
• интеллектуальную.

Элемент игры, подражание жизни взрослых содержит и трудовая деятельность дошкольника .

Эколого-оздоровительная работа в ДОУ

В систему эколого-оздоровительной работы в ДОУ включается:

- ознакомление с различными видами гимнастики (пальчиковая, дыхательная, корригирующая);

- игры на развитие эмоций;

- пластические этюды;

- логоритмические игры;

- инновационные оздоровительные технологии (музыкотерапия, цветотерапия, сказкотерапия, изотерапия);

- музыка для релаксаций;

- обучение элементарным приёмам самомассажа;

- закаливание; профилактика плоскостопия; обучение правилам безопасного поведения в природе.

• Все упражнения объединяет образ природы: животные, растения, минералы, явления живой и неживой природы .

Роль педагога заключается в том, чтобы донести формулу - «ребенок – природа – здоровье» до детей через интеграцию образовательных областей: «Здоровье»,

«Познание»,

«Физическая культура» и др.,

раскрывая такие направления как:

«Я и мое здоровье»,

«В природе все взаимосвязано»,

«Загрязнение окружающей среды»,

«Сохраним природу»,

«Природа и мы».

Приоритетными являются следующие методы, формы и средства:

- наблюдения за окужающей природой, чтение литературы, знакомство с фольклором, просмотр телепередач и т.д. на экологические темы;

• озеленение открытых площадок;

- фенологические наблюдения за живыми объектами;

- участие в организации экологических уголков с живыми обитателями природы;

- поделки из природного материала;

- дидактические, сюжетно-ролевые и творческие сюжетные игры, занятия, праздники на экологические темы.

Спасибо за внимание!

Список литературы:

• Соломенникова, О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика - Синтез, 2006. С. 21
• Зверева О.Л.,. Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ – М.: ТЦ Сфера, 2010. С. 60
• Орликова Е. К. Организация дошкольного экологического образования как начальный этап пропедевтики образования для устойчивого развития. // Экологическая культура и культура устойчивого развития
• как компоненты профессионализма педагога нового типа: Материалы VII Всероссийского научно-практического семинара 8 – 12 ноября 2010 г., Санкт-Петербург. – СПб.: «Крисмас+», 2010. – С. 63
• Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду. Экопластика». М.: Издательский дом «Карапуз» Творческий центр СФЕРА, 2008. С. 5