Особенности обучения и развития одаренных детей в начальной школе

Понятие

Определение

Одаренность

генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при её отсутствии. (К.К. Платонов)

Одаренность

непременно специальная одаренность к чему-нибудь одному.. нет никакой «одаренности вообще», но существует различные спец. Предрасположения к той или иной деятельности. (Л. С. Выготский)

Одаренный ребенок

это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в той или иной деятельности.

Одаренный ребенок

это ребенок, который отличается от других детей неординарными и выдающимися достижениями в определенном виде деятельности.

Практическая деятельность

• Спортивная

• Организационная

• Одаренность в ремеслах

Познавательная деятельность

• Интеллектуальная одаренность

Художественно – эстетическая деятельность

• Хореографическая

• Сценическая

• Поэтическая

• Изобразительная

• Музыкальная

Духовно – ценностная деятельность

• Одаренность в создании новых духовных ценностей и смыслов

Коммуникативная деятельность

• Лидерская

• аттрактивная

По видам деятельности

По степени сформированности

По форме проявления

В практической

• Актуальная – более высокий уровень выполнения деятельности по сравнению с возрастной нормой

• Явная – при очевидных достижениях ребенка

В познавательной

В художественно - эстетической

Коммуникативной

• Потенциальная – нереализованная в данный момент времени

• Скрытая – не замеченная окружающими

Духовно - ценностной

Инструментальный аспект

Мотивационный аспект

1.Наличие специфических стратегий деятельности. Способы деятельности одаренного ребенка обеспечивают ее особую, качественно своеобразную продуктивность. При этом выделяются три основных уровня успешности деятельности, с каждым из которых связана своя специфическая стратегия ее осуществления.

2.Сформированность качественно своеобразного индивидуального стиля деятельности, выражающегося в склонности “все делать по-своему” и связанного с присущей одаренному ребенку самодостаточной системой саморегуляции.

3.Высокая структурированность знаний, умение видеть изучаемый предмет в системе, свернутость способов действий в соответствующей предметной области.

1.Повышенная, избирательная чувствительность к определенным сторонам предметной действительности либо определенным формам собственной активности, сопровождающаяся, как правило, переживанием чувства удовольствия.

2. Ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам деятельности, чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо предметом, погруженность в то или иное дело.

3. Повышенная познавательная потребность, любознательность.

4.Предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации, неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов.

• Склонность к руководству и организации деятельности других

• Свободное и легкое общение со сверстниками и взрослыми

• Регулирование взаимоотношений соклассников, влияние на разрешение конфликтов

• Инициатива, новаторство и повышенная ответственность в реализации общих дел

• Интеллектуальные разминки с целью максимально быстрого включения учащихся в работу, стимулирования и дальнейшего развития психических механизмов

• Задания с отсроченным вопросом

• Интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы и склонности учащихся

• Задания, направленные на развитие психических механизмов

• Частично – поисковые задачи разного уровня с повышением уровня сложности

• Творческие задания