Особенности оценки метапредметных и личностных результатов во внеурочной деятельности на примере курса "Занимательный Английский"

Особенности оценки метапредметных и личностных результатов во внеурочной деятельности на примере курса «Занимательный Английский

• Если в учебной деятельности существует устоявшееся ранжирование по 5-бальной шкале , то результат внеурочной деятельности требует разработки модели учета внеурочных достижений.
• Формы представления результатом (выставка, спектакли, концерты, конференции, портфолио и т.д.)

Система традиционных общешкольных мероприятий

Участие в проектах

СТРУКТУРА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Внеурочная

деятельность

Реализация программ деятельности классных руководителей

Реализация программ курсов внеурочной деятельности;

Результаты обучения:

Предметные включают освоенный учениками в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.

Метапредметные универсальные учебные действия ( познавательные, регулятивные, коммуникативные) ориентируют участников образовательного процесса на овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Личностные включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки школьников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Под метапредметными и личностными результатами понимают:

• - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• - развитие коммуникативной компетенции;
• - умение ставить перед собой цели и определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей,;
• - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
• - осуществление самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Метапредметные и личностные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

• 1. приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
• 2. получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы.
• 3. получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Оценка достижений результатов внеурочной деятельности происходит  на трех уровнях:

• • представление  коллективного результата группы обучающихся  в рамках одного направления (результаты работы кружка, лагерной смены и т. п.);
• • индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося;
• • качественная и количественная оценка деятельности ОУ по направлениям внеурочной деятельности на основании суммирования индивидуальных результатов обучающихся.

Оценка личностных результатов.

• готовность к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации;

•   сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений.

Защита мини-проектов в завершении курса, как способ оценки во внеурочной деятельности

Перспектива -

Прозоровская

Ирина Александровна