Особенности подросткового возраста

Особенности подросткового возраста.

ОТ ДЕТСТВА К ВЗРОСЛОСТИ

• «Переходный», «трудный», «критический» возраст…
• Как протекает развитие личности в эти годы, насколько трудно бывает воспитателям – родителям и педагогам – найти правильную линию поведения по отношению к подростку?
• Всегда ли мы осознаем грандиозность этого перехода, всегда ли понимаем, что он означает для самого ребёнка и для взрослых?

Границы подросткового

периода примерно

совпадают с обучением

детей в средних классах

школы -

от 10-11 до 14-15 лет .

От 10-12 – младший

подростковый возраст

От 13-15 – старший

подростковый возраст

Физиологические

Психологические

Мировоззренческие

Социальное созревание личности

• Появляется сильное желание стать взрослым; 
• оценка и переоценка ценностей; 
• дисгармония отношений с окружающим миром.   

“ Вызов взрослым — не столько посягательство на взрослые стандарты, сколько попытка установить границы, которые способствуют их самоопределению” (Ч. Шелтон).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА

• Влечение к другому полу.
• Неконструктивные отношения подростков с окружающим миром. Эгоцентризм.
• Личностная нестабильность.
• Стремление к самостоятельности, к независимости.
• Активное формирование самосознания и рефлексии.
• Открытие своего внутреннего мира.
• Перестройка мотивационной сферы.

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА

• Кардинально перестраиваются сразу три системы: гормональная, кровеносная и костно-мышечная.

• Меняется телосложение (рост, вес, пропорции).
• Меняется телосложение (рост, вес, пропорции).
• Меняется телосложение (рост, вес, пропорции).
• Меняется телосложение (рост, вес, пропорции).

• Наступает половая зрелость.

Мировоззренческие изменения:

• Переоценка ценностей.
• Устойчивые “автономные” моральные взгляды, суждения и оценки, независимые от случайных влияний.
• Сомнение.
• Формирование самосознания, самооценки, возникновение потребности в самовоспитании.
• Формирование убеждений.

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• учение (Л. И. Божович),

• общение (Д. Б. Эльконин),

• общественно-полезный труд

(Д. И. Фельдштейн).

Отношения с родителями

• Появляются критика и противодействие ценностям, установкам и образу действий взрослых. 
• Эмоциональные связи с семьей ослабевают.
• Родители как образец для ориентации и идентификации отступают на второй план.
• Уменьшается влияние семьи.
• Появляются ростки нового позитивного отношения к родителям: развивается эмпатия, стремление помочь им, разделить с ними радость и горе.

ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ

• Некоторые детские формы поведения –

уже не приемлемы, а взрослые ещё не разрешены или не знакомы ему.

• Он стремится поскорее стать взрослым, но решать сложные задачи, которые по плечу взрослым, он ещё не умеет.
• Иногда поведение подростков по отношению к другим людям грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы.
• Созданный ребенком идеал означает наличие у него постоянно действующего мотива. (Л. И. Божович, 1968).

Особенности девочек и мальчиков

• Они по-разному чувствуют запахи,

видят цвета, ощущают остроту ситуации.

• Для девочек характерна ранняя социализация, мальчики же – более инфантильны.
• При проведении уроков девочкам можно давать большее количество заданий, чтобы они включали разные каналы связи (я слышу, я ощущаю, я чувствую…), мальчикам нужна поддержка.
• И всем ученикам - создавать ситуацию успеха.

КРИЗИС 13 ЛЕТ

Подросток подвержен сильнейшим переживаниям:

• недовольством внешностью;
• чувством наступающей взрослости;
• формированием образа “Я”;
• идентификацией с образом пола;
• Пониженной самооценкой.

Итак, мы определили особенности подросткового возраста.

Узнали: какие изменения происходят

в этот «переходный» трудный период жизни.

Но это всего лишь малая часть того, что мы

узнали о нем.

Доброго пути тебе Подросток !!!