Особенности проектирования и проведения современного урока на основе системно – деятельностного подхода

«Первый опыт введения ФГОС в основную школу»

Особенности проектирования и проведения современного урока на основе системно – деятельностного подхода

• Каковы же особенности проведения современных уроков:
• учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, где четко сформулированы тема, цель, задачи урока;
• урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
• вывод делают сами учащиеся;
• здоровьесберегающие технологии;
• умение демонстрировать методическое искусство учителя;
• планирование обратной связи;
• урок должен быть добрым.

• Проектирование и проведение современного урока должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие личности.
• Основной формой организации обучения является урок, следовательно, для того, чтобы выстроить урок в рамках системно-деятельностного подхода, необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии оценивания урока.
• Особенности проектирования и проведения современного урока строятся на основе
• дидактических принципов системно-деятельностного подхода:

• Принцип деятельности
• ученик, получает знания не в готовом виде, а, добывает их сам . 
• Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения.
• Принцип целостности – формирование учащимися обобщенного системного представления о мире
• Принцип минимакса – школа предлагает ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне

• Принцип психологической комфортности – создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы
• Принцип вариативности –формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
• Принцип творчества –максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

• Структурные элементы урока
• Мобилизирующий этап - включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность( с первых минут урока).
• Целеполагание - формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить-узнать-научиться; (заключатся в том, что учащиеся должны сами сформулировать цели урока.)
• Момент осознания недостаточности имеющихся знаний (обязательно должен быть,чтобы начать поиск новых знаний).
• Коммуникация ( обсуждение в коллективе, исследовательская работа).
• Взаимопроверка и взаимоконтроль (способствуют реализации принципа коммуникативности современного урока).
• Рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал на уроке и чему научился, в каких навыках продвинулся). 

.

Требования к современному уроку

• Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока.
• Учитель выступает в роли организатора,а не информатора.
• Обязательная рефлексия учащихся на уроке.
• Высокая степень речевой активности учащихся.

Покажу на примере урока, проведенного в 5 а классе по теме «Петрушка Уксусов. Народный кукольный театр» особенности проектирования и проведения современного урока на основе системно – деятельностного подхода.

Мобилизирующий этап начинаю с чтения стихотворения Хорошо организованный урок  должен иметь хорошее начало

Друзья мои,

я очень рада

войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда –

сиянье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый к классе – гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрепите шпаги ваших мнений,

Мы вместе сочиним урок.

включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность( с первых минут урока).

    Он с бубенчиком в руке,

В сине – красном колпаке.   

Он веселая игрушка,

А зовут его …

ПЕТРУШКА

  Начинаю представленье, зрителям на удивленье,

     Громче вы меня зовите, погремушками гремите,

     Я веселый, озорной, кто подскажет ,кто такой…

Целеполагание учащиеся

на основе ответов формулируют тему и цели урока

Петрушка Уксусов. Народный кукольный театр Урок - исследование

Актуализация знаний

Урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

• На данном этапе организуется подготовка учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению учебного действия, а именно к исследованию темы.
• Так как это был не простой урок, а урок –исследование, то обучающимся предстоит, посмотрев презентацию, подготовленную учителем, провести исследование материала и ответить на вопросы.
• Все обучающиеся класса были разделены на группы, что соответствует современным требованиям.

ИССЛЕДОВАНИЕ Петрушка Уксусов. Народный кукольный театр.

1 направление

(1 группа)

3 направление

(3 группа)

• Исследуйте значение имени ПЕТРУШКА УКСУСОВ.
• Определите внешний вид персонажа

• Исследуйте образ ПЕТРУШКИ.

• Какие качества присущи этому персонажу?

2 направление

(2 группа)

• Укажите место действия представления кукольного театра.
• Расскажите , как проходили представления .

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Петрушка представлял собой перчаточную куклу в красном кафтане и бархатных шароварах. На голове у него был красный колпак с кисточкой. Он унаследовал «фамильный» нос, большой веселый рот и торопливый писклявый говорок. Можно сказать, что он не говорил, а верещал.

Сначала у Петрушки было несколько имен. Его называли Петром Ивановичем (Петровичем) Уксусовым, Самоваровым или Ванькой Рататуем, а на Украине — Ванькой Ру-тю-тю. Но со временем все эти имена забылись — победил Петрушка .

Представьте себе шумную ярмарку… Среди кадок с брусникой и клюквой, плетеных корзин с вкусными пряниками, самых разных товаров, заманчивых для покупателя, ярче солнца блестят, переливаются весенними красками игрушки – деревянные, глиняные, соломенные, тряпичные... Детям все хочется купить.

А вы знаете, как пахнет свежеоструганное, тёплое дерево? А крашеная деревянная кукла? Эта девочка с картины Кустодиева ждала этой ярмарки; карандашом в календаре отмечала. И ведь уже держит в руках куклу, а глаз отвести от остальных не может. И мать уже ушла, догонять придётся... Но разве может устоять душа ребёнка против такой красоты!

В 17 веке кукольные представления с Петрушкой пользовались большой популярностью. Их разыгрывали бродячие актеры-скоморохи. «Комедианты завязывают себе вокруг тела одеяло и расправляют его вверх вокруг себя, изображая таким образом переносной театр, с которым они могут бегать по улицам и на котором в то же время могут происходить кукольные игры».

Перекрывая ярмарочный торговый гул, разносится голос зазывалы-кукольник:

Ребятушки, праздник, праздник!

У Петрушки праздник, праздник !

Начинается представление бродячего кукольного театра, который покажет любимого героя народных сказок, анекдотов и потешных комедий – Петрушку; он поочередно обманывает и побеждает не только воеводу, купца и черта, но и злобную старуху Смерть. Кукольнику есть чем посмешить и взрослых и детей.

Петрушка был неофициальной частью праздника. Вот почему его так любили крестьяне и ремесленники, «голь перекатная». Они видели в нем своего брата, самого демократичного из народных героев. Ведь даже сказочный Иван-дурак заканчивал свой путь тем, что получал в награду за подвиги руку государевой дочки и полцарства. Петрушке же доставались лишь толчки и затрещины, но он неизменно побеждал своих врагов, оставаясь до конца самим собой

Петрушка - хвастливый, развязный весельчак,

с длинным носом, с дубинкой в руках,

смелый и веселый забияка, который не прочь подраться.

Он грозит палкой, задирается,

над всеми насмехается,

корчит рожи и прыгает .

Куклы умели

посмешить и позабавить народ, посочувствовать горестям людей, порадоваться их удачам. Театр петрушек приобрёл большой успех и скоро стал излюбленным народным увеселением, без которого не проходила ни одна ярмарка, ни один праздник.

Этап овладения новыми знаниями:

1.Выполняют задания. Формулируют собственное мнение.

2. Выполняют упражнения, комментируя и поясняя свои действия;

3.Формулируют новое правило;

1

группа

выполняет задание

2

группа

выполняет задание

3

группа

выполняет задание

Реализация построенного проекта.

На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково.

( обсуждение в коллективе итогов исследовательской работы).

Рефлексивно-оценочный этап

1.На уроке я работал активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен

3.Урок для меня показался коротким / длинным

4.Материал урока мне был интересен / скучен

  5.Домашнее задание мне кажется легким / трудным

интересным / неинтересным

Домашнее задание: подготовить Проект «Петрушка УКСУСОВ. Народный кукольный театр»

Группа № 3 режиссеры, сценаристы

Предварительное задание:

- Кратко напомнить об особенностях драматических произведений. Что самое главное в драме – это общение героев друг с другом.

- Посмотрите, что собой представляет каждая сцена: монолог или диалог.

- Не забывайте о ремарках.

- Разработать рекомендации для актеров ( в виде памяток, то есть как они должны себя вести в каждой сцене.

Группа №2 художники - костюмеры

Группа №1 готовит проект афиши

Предварительное задание:

Предварительное задание:

Подготовить проекты костюмов героев:

- Петрушки

- Цыгана

- Доктора

- Немца

- Капрала

- Лошади

- Мухтарки

- Музыканта

- Что такое афиша?

- Каково ее назначение?

- Какой она должна быть?

- Какую информацию она должна содержать?

- Список действующих лиц

• ВЫВОДЫ: Так как изменились Федеральные государственные общеобразовательные стандарты, то изменились и требования, которые предъявляются к проведению современного урока. Естественно, мы не раз уже говорили о том, какие большие различия наблюдаются между традиционным уроком и современным.
• Сейчас, чтобы провести учебное занятие, учителю необходима огромная подготовка.
• В первую очередь, особенностью проектирования и проведения является то, что учитель составляет теперь не план урока, а сценарный план, где полностью расписывает все этапы урока.
• Составляет технологическую карту. Продумывает все структурные элементы.
• Естественно, что подготовка к уроку занимает намного больше времени.

ь

Чтобы понять, какой прием или технику

использовать на уроке, необходимо представить

каждый этап урока в виде законченного модуля с четко определенными целями и задачами, а также

планируемыми результатами.

Такой подход дает возможность отслеживать результаты деятельности каждого ученика

в течение всего урока на каждом этапе,

а также позволяет соблюдать принцип непрерывности обучения в рамках одного занятия.

• УРОК УДАЛСЯ - СЧАСТЛИВЫЕ ЛИЦА ДЕТЕЙ