Презентация на тему "Особенности работы с детьми с ОВЗ"

Особенности работы с детьми с ОВЗ

ГОБУ ЯО «Ярославская школа-интернат №6»

Белова Елена Юрьевна,

Учитель-логопед

первой квалификационной категории

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 17.07.2015) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”;

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) «Об образовании в Российской Федерации»

Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Форма получения образования

В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образование может быть получено:

1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность – в форме семейного образования и самообразования.

Требования к АООП НОО для обучающихся с ОВЗ

АООП НОО определяет содержание и организацию ОП на уровне НОО

Вариант 7.1.

Вариант 7.2.

1.Получает образование полностью соответствующее

1. Получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ОВЗ. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения : 5 лет, за счет введения первого дополнительного класса.

по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья,

в те же сроки обучения (1-4 кл.)

Вариант 7.2.

Вариант 7.1.

2.Внимание к формированию:

- социальных (жизненных) компетенций ;

- коррекции недостатков в психическом и(или) физическом развитии;

- оказанию помощи в освоении содержания образования;

- формированию готовности к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования.

ОБЯЗАТЕЛЬНО:

- создание условий обучения и воспитания (АОП, спец.методы , инд. и груп. КРЗанятия)- коррекции недостатков физ, псих.развитии и формирование с оциальных (жизненных) компетенций; .

2. Обязательным является СПЕЦИАЛЬНАЯ и психолого-педагогическая поддержка: ( Коррекция: ВПФ, ЭВС, у. и п.речь, произвольная регуляция и поведение).

Пс.-пед. поддержка предполагает:

-помощь в адекватных отношениях;

- профилактика внутриличностных и межличностных отношений в классе, школе;

- поддержание эмоционально комфортной обстановки;

- помощь в освоении нового уч. мат-ла;

При необходимости - инд.кор.помощь с целью предупреждения негативного отношения к учебе.

В структуру АООП НОО ОБЯЗАТЕЛЬНО вкл. Программа

корр-й работы, направленной на развитие социальных (жизненных ) компетенций обуч-ся и поддержку в освоении АООП НОО.

Вариант 7.2.

Вариант 7.1.

3 . Предназначен для образования ЗПР, достигших к моменту поступления в школу уровня психофизического развития , близкого возрастной норме. Важное условие: устойчивая форма адаптивного поведения.

4.Неспособность освоить отдельный предмет – не д.б. препятствием для продолжения освоения АООП НОО- т.к . м.б.СПЕЦИФИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА шк.навыков

( дислексия, дисграфия;нарушение внимания, работоспособности; нарушения двигательной сферы),

То варианты:

- повторное обучение;

-обучение по другому варианту АООП- решение ПМПК ;

-обучение по инд.плану.

В спорных сл (7.1. или 7.2.)-сначала 7.1.

3. Неспособность освоить вариант 7.2. АООП НОО в полном объеме:

- обучение по индивидуальному учебному плану с учетом особенностей и образовательных потребностей.

Сопровождение ребенка с ОВЗ

заключение пмпк

семья -консультирование родителей

медицинское сопровождение

ДИАГНОСТИКА

индивидуальные коррекционные маршруты

поэтапный контроль за успеваемостью, рекомендации учителям-предметникам

Ребенок с ОВЗ

Учитель -логопед

Педагог -психолог

корректировка рабочих программ

Независимый педагог, тьютор

Социальный педагог

РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ ПРИ ПЕРЕХОДЕ НА СЛЕДУЮЩУЮ

СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ

Психологические особенности детей с ЗПР

в учебной деятельности:

• недостаточная познавательная активность
• быстрая утомляемость и истощаемость
• сниженная работоспособность
• недостаточно развиты память, внимание, мышление
• подвержены срывам без оснований

Своеобразие их познавательной деятельности приводит к тому, что требования школы оказываются для них непосильными.

В периоды нормальной работоспособности дети с ЗПР способны:

• самостоятельно (или с небольшой помощью) решать интеллектуальные задачи
• устанавливать причинно-следственные связи в тексте
• правильно выполнять упражнения по аналогии, исправлять ошибки.

Рабочее состояние детей с ЗПР на уроке длится 15 – 20 минут, а затем наступает истощение.

Как строить свою работу учителю?

• Помочь осознать условия заданий, понятно их сформулировать
• Задания давать частями
• Обучить правильно и выразительно читать, чтобы самим понимать инструкцию
• Развивать навыки умственной деятельности

Педагоги должны следовать требованиям :

• тщательно отбирать наглядность
• эффективно использовать ее на уроке
• руководить деятельностью детей при работе с подобранным материалом
• создавать положительные эмоции

• варьировать демонстрационный материал

Особые коррекционно-педагогические воздействия:

• материал преподносить небольшими дозами
• постепенность в подаче – от более легкого к более сложному материалу
• переключение с одного вида работы на другой
• разнообразить виды работы
• говорить с ребенком доброжелательным тоном
• поощрять за малейшие успехи

Из опыта моей работы

Чему мы научились

Чему мы научились

Пока не всё получается

Наше творчество

Школа – это дом , где стены – педагоги , фундамент – дети , а крыша – педагогические технологии

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!