Особенности РППС по профориентации дошкольников»

МБДОУ «Радуга»

Особенности РППС

по профориентации дошкольников»

Детство – удивительная пора! Можно мечтать о своём будущем, например, кем быть. Свою мечту воплотить в играх: сегодня – парикмахер, завтра – строитель. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе.

Дети должны не просто узнать о профессиях, но и обязательно попробовать на практике те или иные специализированные действия; пощупать, поиграть с предметами, инструментами, атрибутами, используемыми в различных видах труда; смоделировать и поучаствовать в ситуациях, требующих определенных профессиональных коммуникативных умений.

Чтобы первичное знакомство малыша с многообразием профессий прошло продуктивно, чтобы дошкольное детство действительно послужило первой ступенью профессионального самоопределения, чтобы ребенок получил самое благоприятное впечатление от посильного трудового процесса, особое внимание следует уделить организации предметно-развивающей среды в ДОУ.

Для организации работы по ранней профориентации в группах целесообразно оформить специальные центры с игровыми модулями, сюжетно-ролевыми играми, дидактическими играми, наглядным материалом. Каждый центр представляет собой специальную развивающую предметно-пространственную среду с учётом специфики каждой возрастной группы детей и создаёт условия для игровых сюжетов .

Оснащение предметно-развивающей среды в целях ранней профориентации подразумевает:

• Подбор художественной литературы, энциклопедий, самодельных книжек-малышек, связанных с темой «Профессии», в книжном центре;
• Создание картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда;
• Подбор иллюстраций, репродукций картин, раскрасок с профессиями в центре изобразительной деятельности;
• Подбор мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Профессии»;
• Оформление альбома с фотографиями «Профессии наших родителей»; «Профессии детского сада»
• Выпуск настенной газеты, посвящённой профессиям взрослых;
• Центры активности детей: «Строители»(архитектор, плотник и т.д.); «Ателье» (швея, модельер и т.д.); «Изостудия» (художник, скульптор), «Музыкальная школа» (инструменты, певцы), «Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Кухня» и т.д.                    
• Подбор и изготовление дидактических игр по ознакомлению с профессиями;
• Материалы для сюжетно-ролевых игр.

Оснащение предметно-развивающей среды

Оснащение предметно-развивающей среды

Многофункциональная ширма для организации сюжетно- ролевых игр

Больница

Автосервис

Театр

Парикмахерская

Организацию РППС в ДОУ можно осуществлять по следующим направлениям:

• Информативное ( предоставление знаний о профессиях, их особенностях и специфике)
• Коммуникативно – познавательное (знакомство, беседы и общение обучающихся с представителями разных специальностей, посещений предприятий, организация встреч, экскурсий и т.д.)
• Деятельностно- игровое ( обеспечения детям возможности проигрывания определенных трудовых действий, участие в смоделированной профессиональной обстановке с использованием спец. атрибутики и т.д.)

При работе по трем направлениям обязательно учитываются возрастные особенности детей, доступность, безопасность, эстетичность и мобильность игровых зон и материалов.

Для организации работы по ознакомлению с трудом взрослых в группах д/с оформляются специальные центры по ознакомлению с трудом взрослых с игровыми модулями, с/р играми, д/и, наглядным материалом.

В таких центрах ребенок может упражнять себя в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать, добиваться поставленной цели в своей самостоятельности. Каждый центр представляет собой специальную РППС с учетом специфики каждой возрастной группы и создает условия для игрового сюжета.

.

В рамках созданной развивающей среды дети имеют возможность реализовать свой творческий потенциал во всех видах деятельности, соответственно возрасту и полу.

.

Правильно организованная РППС и использование игровых технологий по ранней профориентации поможет дошкольникам:

• Научиться быть инициативными в выборе интересующего вида деятельности;
• Получить представления о мире профессий;
• Осознать ценностное отношение к труду взрослых;
• Проявлять самостоятельность, активность, творчество.

Творческих успехов!