Особенности вокально-хоровой работы с детьми в мутационный период развития голоса.

Особенности вокально-хоровой работы с детьми

в мутационный период развития голоса.

Голосовой аппарат - сложная функциональная система, которая меняется в

течение всего жизненного цикла человека. Голос появляется в момент рождения как врожденный, безусловный, защитный рефлекс.

В развитии голосообразующей системы выделяют стадии: становление функциональной системы, зрелое состояние, угасание и деструкция функциональной системы.

В развитии детского голоса выделяют несколько периодов:

Пренатальный- до момента рождения,

Младенчество -от рождения до 2 лет,

Ранний детский возраст -от2 до 5 лет,

Средний детский возраст -от 5 до 9 лет,

Позднее детство -от 9 лет до начала пубертатного периода,

Ранний взрослый период -пубертат, обычно от 12 до 15 лет,

Средний взрослый период -от 15 до 18 лет,

Окончательное взросление -от 19 лет до 21 года.

• Различают четыре основных стадии развития детского голоса:

7-10 лет -младший домутационный возраст. Голоса мальчиков и девочек

однородны и почти все являются дискантами. Им свойственно головное

резонирование, легкий фальцет, при котором вибрируют т

олько края голосовых

связок. Диапазон ограничен звуками до1 – ре2. Звук очень неровен. Гласные звуки звучат пестро.

Задача преподавателя - добиться более ровного звучания гласных звуков на

протяжении небольшого диапазона.

10- 13 лет -старший домутационный возраст.

К 11-ти годам в голосах детей, особенно у мальчиков, появляются признаки грудного звучания. В связи с развитием грудной клетки,

более углубленным дыханием, голос начинает звучать более полно и насыщенно. Легкие и звонкие дисканты имеют диапазон до 1. - соль2, альты звучат плотно с оттенком металла и имеют диапазон си малой окт. – до2 .

В этом возрасте в диапазоне детских голосов как и у взрослых, различают три регистра:

Головной, смешанный - центральный, грудной.

У девочек преобладает звучание головного регистра, и явного различия в тембре сопрано и альтов не наблюдается. Основную часть диапазона

составляет центральный регистр.

13-15 лет -мутационный (переходный) период. Он совпадает с периодом

полового созревания детей. Формы мутации протекают различно: у одних постепенно и незаметно, у других -более явно и ощутимо (голос срывается во время пения и речи). Продолжительность мутационного периода может быть различна - от нескольких месяцев до нескольких лет. У детей, поющих до мутационного периода, он проходит обычно быстрее и без резких изменений голоса. В этот период вокальные упражнения, работу над техникой рекомендуется не останавливать, учитывая особенности каждого голоса, и работая в возможностях диапазона ученика. Как показала практика, ученики не теряют технику исполнения.

16-18 лет - юношеский возраст. Послемутационный период. Становление голоса взрослого человека. Важно соблюдать “санитарные” правила пения, не допускать форсированного звука, весьма осторожно расширять диапазон. Крикливое пение может нанести большой вред нежным неокрепшим связкам.

Мутация у девочек и у мальчиков протекает по-разному.

Чаще всего говорят о мутации у мальчиков, так как она гораздо более ярко выражена.

У девочек мутация наступает примерно на год раньше, чем у мальчиков. Гортань и голосовые связки девочек незначительно увеличиваются в размерах.

У девочек так же, как и у мальчиков, в период смены голоса обнаруживается

покраснение голосовых связок, но тембр голоса не претерпевает таких резких

изменений. Переход от детского дисканта или альта к женскому сопрано или

контральто сопровождается понижением голоса в среднем всего лишь на два

тона. Период мутации протекает у девочек более гладко, чем у мальчиков, и обычно не вызывает заметных расстройств голосовой функции.

Основные принципы вокального воспитания едины как в профессиональном обучении пению, так и в системе музыкального образования в школе; как для взрослых певцов, так и для детей. Существует различие лишь в специфике воспитания детского голоса, обусловленной психологическими особенностями и физиологическими возможностями в том или ином возрасте. Обязательно при работе с детьми, особенно в мутационный период, применение голососберегающих технологий. Кроме того, вокальное воспитание детей осуществляется на несколько ином музыкальном материале.

Одна из самых важных задач распевания является не только подготовка голосового аппарата к работе, но и формирование у обучающихся основных певческих навыков, к которым Гладкая С.О. относит:

-певческую установку;

-певческое дыхание и опору звука;

-высокую вокальную позицию;

-точное интонирование;

-ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса;

-использование различных видов звуковедения;

-дикционные: артикуляционные и орфоэпические навыки.

1. Певческая установка. Учащиеся обязательно должны узнать о певческой установке, как основе успешного освоения учебного материала.

2. Дирижёрский жест. Обучающиеся должны быть ознакомлены с видами дирижёрских жестов:

- внимание

- дыхание

- начало пения

- окончание пения

- менять по руке дирижёра силу звука, темп, штрихи

3. Дыхание и паузы. Педагог должен научить детей овладевать техникой дыхания - бесшумный короткий вдох, опора дыхания и постепенное его расходование. На более поздних этапах обучения овладевать техникой цепного дыхания. Дыхание воспитывается постепенно, поэтому на начальном этапе обучения в репертуар нужно включать песни с короткими фразами с последней долгой нотой или фразами, разделёнными паузами. Далее вводятся песни с более продолжительными фразами. Необходимо объяснять учащимся, что характер дыхания в песнях различного движения и настроения не одинаков. Для работы над развитием дыхания лучше всего подходят русские народные песни.

4. Звукообразование. Формирование мягкой атаки звука. Твёрдую рекомендуется использовать крайне редко в произведениях определённого характера. Большую роль в воспитании правильного образования звука играют упражнения, например, пение на слоги. Как результат работы над звукообразованием - выработка у детей единой манеры пения.

5. Дикция. Формирование навыка ясного и чёткого произношения согласных, навыка активной работы артикуляционного аппарата.

6. Строй. Работа над чистотой и точностью интонирования в пении - одно из условий сохранения строя. Чистоте интонации способствует чёткое осознание чувства «лада». Воспитать ладовое восприятие можно через освоение понятий «мажор» и «минор», включение в распевки различных звукорядов, главных ступеней лада, сопоставление мажорных и минорных последовательностей, пение a сappella.

7. Ансамбль. В хоровом пении понятие «ансамбль» - единство, уравновешенность в тексте, мелодии, ритме, динамике; поэтому для хорового исполнения необходимы единообразие и согласованность в характере звукообразования, произношения, дыхания. Необходимо научить поющих прислушиваться к звучащим рядом голосам.

Вокальная работа в детском хoре имеет свою специфику по сравнению с работой во взрослом хоре. Эта специфика обусловлена, прежде всего, тем, что детский организм в отличие от взрослого находится в постоянном развитии, а, следовательно, изменении. Многолетней практикой доказано, что пение в детском возрасте не только не вредно, но и полезно. Речь идет о пении, правильном в вокальном отношении, что возможно при соблюдении определенных принципов. Пение способствует развитию голосовых связок, дыхательного и артикуляционного аппаратов. Правильно проводимое пение укрепляет здоровье детей.