Особенности взаимодействия педагог-педагогу

Особенности взаимодействия по схеме «педагог» - «педагогу».

«Нет силы более могучей, чем знание:

Человек, вооружённый знанием, - непобедим»

М. Горький.

Сегодня в эпоху нестабильности, больших перемен, в том числе и в образовании, можно наблюдать, что очень маленький процент выпускников педагогических вузов приходит работать по профессии в школу.

Поэтому очень важно, ещё во время обучения студентов, в период прохождения ими практики в школе, показать разнообразие форм работы, многообразие видов деятельности с обучающимися, родителями, администрацией, привить любовь к профессии. Не секрет, что многие студенты, после прохождения практики, меняют своё мнение о школе и многие молодые специалисты, не проработав год, меняют мнение о месте их дальнейшей работы.

Чтобы этого не произошло, очень важное значение отводится «педагогу – куратору» практики студентов, а затем «педагогу - наставнику» молодого специалиста. «Педагогом – куратором» студентов, становлюсь не в первый раз. Студенты на практике были с ХГУ им. Н.Ф. Катанова, колледж педагогического образования, информатики и права и с ГБПОУ РХ «Черногорский техникум отраслевых технологий».

Большим плюсом в работе «педагога – наставника» считаю, когда студент, который был у вас на практике, пошёл работать по профессии. Мне посчастливилось, одна из студенток, проходившая практику на моём классе, работает в нашей школе около двух лет и является молодым специалистом.

Цель работы, как «педагога - наставника» молодого специалиста – помочь научиться быть учителем. Взаимодействие включает в себя практическую помощь в становлении и более быстрой адаптации в профессии.

Задачи:

• помочь адаптироваться в коллективе

• выявить пробелы в теоретических знаниях

• научить восполнять пробелы в теории и применении их на практике

• формировать умение к творческому подходу

• создать условия для развития профессиональных навыков молодых педагогов, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями

• формировать умение к самоанализу, саморазвитию, самосовершенствованию.

В начале учебного года составляется индивидуальный план – развития, который включает в себя несколько направлений работы.

По окончании учебного года, можно наглядно увидеть: какие направления хорошо проработаны, какие вызывают затруднения. Трудности, конечно, у молодых специалистов встречаются в начальном периоде их профессиональной деятельности. Имея большой объём теоретических знаний, они не всегда знают, как нужно их применить на практике. С методической помощью всегда может помочь «педагог – наставник». Это посещение уроков наставника и наставником, анализ и самоанализ уроков и мероприятий, беседы, работа на ШМО.

Результаты работы молодого специалиста уже видны: обучающиеся стали более дружелюбны, активны, участвуют и занимают места в конкурсах различного уровня. Сам молодой педагог участвовала в профессиональном конкурсе «Молодой учитель» и вошла в пятёрку лучших.

В целом, задачи по работе с молодым специалистом, поставленные на учебный год, выполнены. Однако в следующем учебном году следует продолжить работу с молодым специалистом.

multiurok.ru/blog/so-mnoi-rabotali-desiatki-molodykh-pedagogov.html