Особенности применения современных коррекционно-развивающих технологий для детей с сенсомоторными нарушениями в условиях подготовки и введения ФГОС для детей с ОВЗ

Обучающий семинар  для педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, учителей начальных классов, учителей-предметников, реализующих образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья

Особенности применения современных коррекционно-развивающих технологий для детей с сенсомоторными нарушениями в условиях подготовки и введения ФГОС для детей с ОВЗ

05 ноября 2014 г. г.Калининград

Программа семинара:

• Вступительное слово заместителя директора Лариной А.Б.
• «Использование альтернативных технологий в работе с детьми с сенсомоторными нарушениями в условиях подготовки и введения ФГОС для детей с ОВЗ», Короленко Е. В., педагог-психолог
• «Применение современных коррекционно-развивающих технологий для детей с сенсомоторными нарушениями в условиях подготовки и введения ФГОС для детей с ОВЗ в работе учителя-логопеда» , Грицук О.И., учитель-логопед
•   «Особенности применения коррекционно-развивающих технологий в работе с детьми с сенсомоторными нарушениями», Василенко Е.Н., учитель-дефектолог
• «Особенности приемов арт-терапии в работе с детьми с сенсомоторными нарушениями в условиях подготовки и введения ФГОС для детей с ОВЗ» , Фрейлова Т.И., педагог-психолог
• «Создание условий для совершенствования информационных компетенций учащихся с ОВЗ в условиях введения ФГОС» , Храменкова Ю.В.

Использование альтернативных технологий в работе с детьми с сенсомоторными нарушениями в условиях подготовки и введения ФГОС для детей с ОВЗ

Короленко Е. В.

педагог-психолог ГБС(К)ОУ «Школа-интернат

Мастерская – это оригинальный способ организации деятельности учеников в составе малой группы (7-15 чел.) при участии учителя – мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности школьников. Мастерская предоставляет учащимся психологические средства, позволяющие им личностно саморазвиваться, осознать самих себя и свое место в мире, понимать других людей, а также закономерности мира, в котором они живут. В условиях подготовки и введения ФГОС для детей с ОВЗ может являться одной из форм организации учебного процесса, предполагающей творческую деятельность учащихся по формированию и совершенствованию компетенций.

Технология мастерских основывается на идеях свободного воспитания Ж.-Ж.Руссо, Л.Толстого, С.Френе, психологии гуманизма Л.С.Выготского, Ж.Пиаже, К.Роджерса

Концепция технологии Мастерских

• Культурные формы должны лишь предлагаться ребенку, но не навязываться (гипотеза)
• Отказ от методов принуждения и форм подавления достоинства учеников
• На мастерской предоставляется возможность каждому продвигаться к истине своим путем
• Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание
• Ученик имеет право на ошибку; ошибка считается закономерной ступенью процесса познания; точные знания следуют за ошибками.
• Творческая деятельность - безоценочная деятельность
• «Все способны». Каждый ребенок способен ко всем видам деятельности, вопрос лишь в том, какие методы будут применяться в процессе его образования и развития
• Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
• Интенсивные методы обучения и развития. Не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное строительство знания с помощью метода критического мышления

Элементы технологии

Эффективность организации мастерской

• Индуктор вызвал интерес учащихся, обеспечил мотивацию дальнейшей учебной деятельности
• Построение новых знаний опиралось на имеющийся у учащихся личный жизненный опыт
• Имел место обогащающий всех участников диалог в мастерской
• Обеспечена самостоятельность и свобода учащихся в выборе способов выполнения заданий, во мнениях и суждениях, в построении объяснений изучаемых фактов, явлений и пр.
• Создана ситуация успеха для всех учащихся

Список использованных источников: - Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991 - Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А . Детский церебральный паралич: коррекционная работа с дошкольниками. - М.: «Книголюб», 2008 - Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2008 - Селевко Г.К . Современные образовательные технологии. – М., 1998

Спасибо за внимание!