Презентация "Особые образовательные потребности обучающихся с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью, тяжёлыми и множественными нарушениями развития"

ОСОБЫе ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫе ПОТРЕБНОСТи ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ, ТЯЖЁЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ, ТЯЖЁЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ.

Учитель младших классов Асеева Ирина Юрьевна, ОКОУ «Курская школа»

Особенности детей с глубокой умственной отсталостью

1. Выраженное недоразвитие мыслительной деятельности (синтез, анализ, сравнение, обобщение).

2. Нарушение всех процессов памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение).

3. Затруднённое формирование устной и письменной речи.

4. Слабость или отсутствие активного (произвольного) внимания.

Признаки психофизического недоразвития

1. Нарушение координации, точности, темпа движений.

2. Замедленный темп, неловкость движений.

3. Повышенная возбудимость в сочетании с хаотичной нецеленаправленной деятельностью.

4. Трудности в овладении навыками, требующими тонких, точных, дифференцированных движений.

5. Частичная или полная зависимость от помощи окружающих.

Тяжёлые и множественные нарушения развития (ТМНР)

1. Дети со сложными формами ДЦП (нарушение опорно-двигательных функций).

2. Сенсорные нарушения (зрения, слуха, речи).

3. Нарушения эмоционально-волевой сферы.

4. Аутистические расстройства.

Дети с ТМНР

Признаки аутистического расстройства

1. Нет полноценного контакта с окружающими.

2. Нет интереса к деятельности окружающих.

3. Нет ответной реакции на попытки учителей и родителей организовать взаимодействие с детьми.

4. Проявление агрессии, самоагрессии.

5. Деструктивное поведение.

Дети с аутистическими расстройствами

УСЛОВИЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ОСОБЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ, ТЯЖЁЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ, ТЯЖЁЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ:

1.Создание оптимальных путей развития

2. Использование специфических методов и средств обучения.

3. Дифференцированное, « пошаговое » обучение.

4.Обязательная индивидуализация обучения.

5. Формирование элементарных социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания.

6. Обеспечение присмотра и ухода за обучающимися.

7. Дозированное расширение образовательного пространства внутри организации и за её пределами;

8.Организация взаимодействия специалистов, участвующих в обучении и воспитании обучающегося, и его семьи, обеспечивающей особую организацию всей жизни обучающегося.