"Отбасындағы бала тәрбиесі"

Отбасындағы бала тәрбиесі-әлеуметтік ахуалдын басты көзі

Отбасы әлеуметтік институт болғандықтан қоғамның ықпалында болады.Отбасы өзгеруінің заңдылығы жалпы қоғамда болып жатқан өзгерістермен бағыттас. Ата-аналардың татулығы отбасының күре тамыры болып табылады .Өйткені ол балаға берілетін тәрбие және әлеуeметтік мәселелердің тууына әкеп соқтыратыны осыдан туыңдап жатады. Бүгінгі таңдағы отбасы тәрбиесінде қоғам ата-аналар алдына үлкен жауапкершілік жүктеп отыр. Қазақстан Республикасының тәлім-тәрбие тұжырымдамасыңда былай деп айтылған : “Ең алдыменен дені сау, ұлттық сана-сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, ар-ожданы мол, мәдениетті, парасатты, еңбекқор,іскер,бойында басқа да ізгі қасиеттер қалыптасқан адамды тәрбиелеу.”

Баланың адамдармен қарым-қатынас жасауы, қоғамға енуі отбасынаң

басталады. Отбасында тұрмыстың белгілі жағдайлары жасалады, мәдени орта қалыптасады,сезімдік күйлер орнығады.

“ Ұяда не көрсең,ұшқанда соны ілесін”

Бала тәрбиесі алғаш дүниеге келген күнінен баста-

лады.Ол өскен сайын,оның тәрбиесі де күрделеніп, оған қойылатын талаптар да күшейе түседі. Ақыл ойынының дамуы, ұнамды мінез-құлқын қалыптастыру ең негізгі міндетке айналады. Оның негізі отбасында мектепке дейінгі жаста қаланады. Өз ата-анасын сыйлап, құрметтеп үйренген бала өзге ата-аналарды да құрметтей біледі. Қашанда үлкендер алдында өзін дұрыс ұстап,құрмет пен қамқорлық таныта біледі.

Қазақтың ұлы ақыны Абай отбасындағы баланы тәрбиелеуде ата-аналар тарапынан жол берілетін кемшіліктерді ескере отырып , отбасы тәрбиесін ұйымдастыруда кеңестер береді. Нақтырақ айтатын болсақ, Абай өзінің 10-шы сөзінде: “Әуелі баланды өзін алдайсын: әне, оны берем, міне, мұны берем деп, баста баланды алдағанына мәз боласын. Соңыра балаң алдамшы болса, кімнен көресін?” деп балаларына теріс тәрбие беретін ата-аналарды сынайды.

Атадан жақсы ұл туса, елінің қамын жейді. Атадан жаман ұл туса, елінің малын жейді.

Ұрпақ тәрбиесі және оның болашағы қай кезде , қай ұлтқа болмасын ең өзекті мәселе болып табылады. Әр елдің , ұлттың отбасын құру жолдары әр түрлі. Соған байланысты бала тәрбиесіде ерекше. Отбасы тәрбиесі өмір өзгерісіне ұшырап отырады. Мәселен, қазақтың ертедегі, кеңес заманындағы және бүгінгі бала тәрбиесіндегі өзгешеліктер бар. Өйткені әр мемлекеттің өзінің сыртқы және ішкі саясаты бар . Сол сияқты , әр отбасының өзіндік саясаты болады.

Отбасы тәрбиесін ұйымдастыруға қойылтын жалпы талаптар

• баланы жеке тұлға ретінде қалыптасуының физикалық, психикалық, адамгершілік саулығының негіздерін қалайды және баланың жетістіктерге қажеттілігін қалыптастырады:
• ресми және бейресми ереже, ұстанымдар, нормалар мен белгілер кешенің анықтайды;
• баланың қоғамда өмір сүруге даярлығын реттейді және бақылайды;
• баланың әлеуметтік байланыстар туралы ұғымын қалыптастырады, баланы мінез-құлықтың жалпы адамзаттық моральдік және мәдени стандарттарына үйретеді;

Отбасы тәрбиесінің міндеттері

• баланың дене және танымдық дамуы үшін максималды қауіпсіз жағдайлармен түрлі мүмкіндіктер жасау;
• баланы эмоционалдық қолдауды қамтамасыз ету;
• баланың жақын және басқа адамдармен қарым-қатынас жасауы, олармен берік қарым-қатынас орнатудағы жеке талаптарын қанағаттандыру;
• баланың тіршілік іс-әрекетінде қауіпсіздік туралы алғашқы білімін қалыптастыру;
• балаларды өзіне-өзі қызмет етуге және жақындарына көмектесуге бағытталған қолданбалы дағдылармен іскерлікке үйрету;
• тілдік-қатынастық дамуын қамтамасыз ету;
• балаларды отбасы мен қоғамның дәстүрлері мен құндылықтарына тәрбиелеу;
• баланың бейімі мен қызығушылығын дамыту.

Отбасы тәрбиесінің ұйымдастыру шарттары бес білім саласының мазмұнына сәйекестігі:

“ Денсаулық ” саласы:

• баланың физиологиялық қажеттілігін қанағаттандыру, оның өсуіне дамуын және денсаулығын сақтау және нығайту үшін жағдайларды қамтамасыз ету;
• салуатты өмір салтының үлгісін (күн режимі, тамақтану, қимыл-қозғалыс белсенділігі) көрсету;
• мәдени-гигиеналық және өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын қалыптастыру үшін жағдайлар жасау;
• баланың денсаулығын есепке алып сауықтыру-шынық- тыру шараларын ұйымдастыру;
• бала денесінің дамуы және қимыл-қозғалыс дағдыларын қалыптастыру үшін қауіпсіздік жағдайларын жасау;
• физикалық қасиеттерін,спорттық жаттығулар мен ойындарға қызығушылығын дамыту.

“ Қатынас ” білім беру саласы

• балалардың қарым-қатынаста қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін түрлі мүмкіндіктер жасау;
• балаға грамматикалық дұрыс сөйлеу үлгілерін беру;
• балаларды дыбыстарды дұрыс айтуға үйрету, сөздік қорын кеңейту;
• халық ауыз әдебиетімен таныстыру арқылы балалардың тілдік тәжірибесін кеңейту;
• балаға шығармашылық тілдік қызметін қалыптастыруда көмек көрсету;
• сауат ашу негіздерін меңгеруге деген қызығушылығын ояту;
• ана тілі, мемлекеттік және басқа да тілдерде қарым-қатынас жасау мүмкіндігімен қамтамасыз ету.

“ Таным” білім беру саласы

• баланың танымдық қызығушылығы мен білуге құштарлығын біріккен ойын тәжірибиелік, зерттеу және ізденіс іс-әрекеті арқылы қанағаттандыру;
• балаға “үй шаруашылығын жүргізу өнеріне” алғашқы қадамын қамтамасыз ететін жағдайлар құру;
• экономика – тіршілік іс-әрекетін қамтамасыз етудің бастауы мен шарты екенін түсінуге көмектесу;
• табиғат және ондағы адамның орны туралы біртұтас көзқарас қалыптастыру;
• табиғатта еңбек етуге оң көзқарасын қалыптастыруға әсер ету;
• тұрмыстық техниканы қолдануды үйрету;
• түрлі ойын материалдармен конструктивті дағдыларды үйрету;
• түрлі жағдайларды тіршілік іс-әрекетінің қауіпсіздік дағдыларын алуды қамтамасыз ету.

“ Шығармашылық” білім беру саласы

• баланың өзінің шығармашылық ойын еркін білдіруге мүмкіндік беру;
• баланы нәтижелі, бейнелеу іс-әрекеттеріне жағдай жасау;
• табиғат құбылыстарын бақылау, эстетикалық талғамы мен өнер туындыларына қызығушылығын тәрбиелеу;
• қазақ және басқа да халықтарды әдеби, музыкалық және халық ауыз әдебиеті шығармаларын тыңдау;
• жетістікке жету жағдайын жасау;
• баланың қабілеті мен бейімін зерделей отырып,шығармашылық өсуі үшін мүмкіндіктер жасау.

“ Әлеуметтік орта” білім беру саласы

• рухани-адамгершілік мінез-құлық негіздерін игеруін қамтамасыз ету;
• жаңа әлеуметтік маңызды рөлдер туралы ұғымын және өзін “Мен-адаммын” деген сезімін қалыптастыру;
• ересектермен және балалармен біріккен ойын және еңбек іс-әрекеттеріне жағдай жасау;
• өзі және басқа адамдар туралы білімін пайдалана отырып тепе-тең мінез-құлық түрлері туралы түсінігін қалыптастыру;
• баланың түрлі іс-әрекетте өзін-өзі танытуына жағдай жасау және өзін-өзі барабар бағалауды қалыптастыру;
• табандылық мақсатқа талпынушылық және басқа ерік жігер қасиеттерін дамыту, мектепте оқуға ынтасын қалыптастыру.

Отан отбасынан басталады

Отбасында бала тәрбиесінде неғұрлым аз көңіл бөлінсе , оған соғұрлым қоғам ішінде өмір сүруге бейімделу қиынға түсіп, көп жағдайда ұжымда өз орнын таба алмайды. Ата-ана материалдық құндылықтармен қамтамасыз ету жолында бала тәрбиесіне, оның оқу үлгеріміне, оның бос уақытта немен айналысып жургенінен хабарсыз болып қалады. Сондықтан ата-ана көңіл бөліп, күнделікті сырласып отыру керек. Қоғам салауаттылығы, оның өмір сүрү шеңбері отбасында қалыптасатын адами құндылықтарға байланыста болады. Баланы сеніммен тәрбиелеу – зор нәтиже алып келеді.

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарының отбасымен ынтымақтастығының негізгі бағыттары

• Отбасымен мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында балаларға қойылатын біркелкі талаптармен бірыңғай білім беру кеңістігін қамтамасыз ету;
• Баланың отбасымен балабақшада психикалық-физикалық денсаулығын қамтамасыз ету;
• Баланың мектепке даярлауды қамтамасыз ету;
• Балалармен бірлескен шығармашылық іс-әрекет түрлеріне қатысу;
• Ата-аналардың педагогикалық және психологиялық сауаттылығын мектепке дейінгі ұйымдармен өзара тығыз іс-әрекет негізінде арттыру және ата-аналарды оқыту үшін берілген бағдарламаны меңгеру негізінде көтеру.

Отбасылардың әлеуметтік-педагогикалық көрсеткіші

• Отбасылық құрамы:

- анам,әкем,атам,әжем 5

- тек анам және әкем 4

- өгей әкем және өгей анам 3

- бір анам , бір әкем 2

- ата-анам жоқ 1

• Тұрмыстық – санитарлық жағдай ы :

- өңделген жеке меншік пәтер 5

- ата-аналармен бірге пәтер 4

- барлық жағдайымен бір

бөлмелі пәтер 3

- коммуналдық пәтердегі бөлме,

барлық жағдайымен жатақхана 2

- жатақханадағы бөлме,

жағдайсыз барак 1

• Отбасылық кіріс :

- ештеңеден қысылмай іс-жүзінде жұмсай алады 5

- негізінде қаржы жеткілікті, бірақта

қомақты тауарларды нисиеге немесе қарызға алып алады 4

- күнделікті шығынға қаржы жеткілікті, бірақ киім сатып алу мәселесі қиындыққа соғады 3

- жалақыдан жалақыға дейін өмір сүремін 2

- келесі жалақыға дейін ақша жеткіліксіз 1

• Отбасының педагогикалық стилі:

- үнемі қолдау, балалардан ақылмен ойланған талап демократиялық қатынас, сенімділік ахуалы 5

- балаға деген шексіз махаббат, сезімділік тану 4

- балаға деген махаббатпен бала болашағына

үлкен бағдарлама беру 3

- балаға немқұрайлықпен қарау. Баланы қосымша масыл ретінде қабылдайды. 2

- баламен ата-ана арасындағы ауыр қарым-қатынас балаларды күштеп тәрбиелеу 1

5) Отбасының эмоционалдық денсаулығының көрсеткіші:

- өзара отбасының қолдау ахуалы,

мейірімділікпен, махаббатпен. 5

- ерекше эмоционалдық көзқарассыз салауатты өмір сүру 4

- отбасында жиі-жиі ұрыс-керіс, жанжал, ата-ананың

біреуі ішімділікке бейімделген 3

- ата-ананың сотталғаны, ішімділікке салынуы, балаға қол жұмсау, біреуінің немесе екеуінінде ақыл есінің аздығы 2

- ішімділік диагнозымен есепте тұрғаны,нашақорлық, әлеуметке қарсы тәртібі 1

6) Баланың отбасындағы бағалануы:

- бала - отбасының негізгі байлығы 5

- бала отбасында ерлі-зайыптылықтың құндылығына тең 4

- бала ерлі-зайыптылық қарым-қатынасын толқтырады 3

- бала “бәрінікі сияқты” деген әлеуметтік статусқа теңеледі 2

- бала – масыл, қосымша назар талап етеді, алаңдатады 1

7) Мектепке дейінгі ұйыммен отбасының қарым-қатынсы:

- балабақшаның өміріне жоғары деңгейде қатысады,

баланың тобындағы өмірі туралы толық ақпарат алады 5

- педагогтан тәрбиесі жөнінде кеңес сұрау, үнемі ата-аналар

жиналысына және топтық кездесулерге қатысуы 4

- баланың балабақшадағы өміріне тек ата-ананың біреуі

ғана араласады: ол ана 3

- балабақшаның педагогикалық әдістемесіне негізсіз сынағыш,

ата-аналар жиналысынан алшақтау 2

- баланың тәрбие және білімі жайында

қызығушылығы болмауы 1

Қорытынды:

Отбасылардың әлеуметтік-педагогикалық көрсеткішін бағалау нұсқаулығы:

Отбасылардың негізгі қорытындысы жинаған ұпай саны арқылы талдау жасалынады .

21-ден төмен : отбасының әлеуметтік жағдайы өте төменгі деңгейде. (ұпай саны төмен болған сайын, қауіп қатерліктің ықпалы жоғары)

22-ден – 30 саны аралығында : әлеуметтік жағдайы жеткілікті деңгейдегі отбасы.

31-ден жоғары : әлеуметтік жағдайы жоғары деңгейдегі отбасы (ұпай саны жоғары болған сайын отбасылық жағдайы тұрақты)

Ересек тобының оқу жылындағы

ата – аналармен жүргізілетін

жұмыс жоспары.

№

Бағытталған шаралар

1.

Мақсаты

2.

«Балабақша мен отбасы ынтымақтастығын құру» тақырыбында ата – аналар жиналысы

3.

Уақыты

Ата –аналар мен балабақша арасындағы тығыз қарым -қатынасты нығайту

Жылдық міндеттермен, ересек топтарына арналған күн тәртібімен таныстыру.

Жауаптылар

Ересек топтарына арналған оқу

Қыркүйек

Ата – аналардың балабақшаның жұмыс жасау бағыттарымен, күн тәртібі туралы түсініктерін қалыптастыру.

Тәрбиеші

іс – әрекеттерімен таныстыру.

Ата – аналардың ересек топтарында қандай оқу іс – әрекеттер жүргізілетіні туралы түсініктерін қалыптастыру.

Қыркүйек

Тәрбиеші

Қыкүйек

Тәрбиеші

4 .

5.

Ақыл – кеңес «Балабақша мен отбасы ынтымақтастығын құру» тақырыбында

Ата – ананың балабақша өміріне деген дұрыс көзқарастарын қалыптастыру. Баланың бүгінгі жасаған қадамы ертеңгі тұлға қалыптасуына үлкен әсер ететін құрал екендігін түсіндіру. Ата – аналармен жұмыс жасаған қағидасын басшылыққа алу керектігін түсіндіру.

Ақыл – кеңес «Балабақшадағы ағылшын тілін оқытудың маңыздылығы» тақырыбында

6.

Ата – аналардың оқу

Ағылшын тілін ерте жастан оқыту мәселесінің пайдасы туралы мәлімет беру. Ағылшын тілін білу – әлемдік беталыс екендігі туралы түсіндіру.

Қыркүйек

іс – әрекеттерге қатысуын қамтамасыз ету

Тәрбиеші

«Тәй - тәй» технологиясының маңызымен таныстырып, белсенділік орталықтарымен жұмыс жасау.

Қыркүйек

Ағылшын тілі мұғалімі

Қыркүйек

Тәрбиеші

№

1.

Бағытталған шаралар

Мақсаты

Ашық есіктер күнін өткізу

2.

«Отбасы» тақырыбында ашық

Балабақшаның жұмысы туралы, оқу іс – әрекеттер туралы мәліметтер беру

Уақыты

3.

оқу іс – әрекеті

Ата – аналардың пікірі

4.

Оқу іс – әрекеттері туралы мәлімет беру, мақсаттарын түсіндіру.

Қазан

Жауаптылар

Қазан

Тәрбиеші

Ата – аналардың пікірін білу.

Ертеңгілік алдындағы дайындық, топты безендіру.

Ата – аналардың балабақша өмірімен тығыз байланысын қамтамасыз ету.

Өнертану жетекшісі

Қазан

Тәрбиеші

Ата – аналар

Ән – күй жетекшісі

Өнертану жетекшісі

Қазан

Ән – күй жетекшісі

Тәрбиеші

Ата –аналар

4.

5.

Ертеңгілік алдындағы дайындық, топты безендіру.

Ата – аналардың балабақша өмірімен тығыз байланысын қамтамасыз ету.

6.

«Жарқын көңіл, жомарт күз» тақырыбында ертеңгілік өткізу.

Ата – аналардың оқу

Қазан

Балалардың тілін дамыту, әртістік қабілеттерін дамыту, есте сақтау қабілеттерін дамыту.Ата – аналардың, балалардың бойында мерекелік сезімдерін тәрбиелеу.

іс – әрекеттерге қатысуын қамтамасыз ету

Қазан

Тәрбиеші

«Тәй - тәй» технологиясының маңызымен таныстырып, белсенділік орталықтарымен жұмыс жасау.

Тәрбиеші

Ата –аналар

Қыркүйек

Тәрбиеші

№

1.

Бағытталған шаралар

Мақсаты

Ата – аналар арасында сауалнама жүргізу

2.

Балабақша мейірбикелерінің кеңесі

Ата – аналардың балабақшаның жұмысы туралы пікірін білу

Уақыты

3.

Театр жетекшісінің ақыл – кеңесі

4.

5 – 6 жастағы балалар туралы медициналық мәліметтер беру

Жауаптылар

Қараша

Балалардың білім деңгейлерінің зерттеу хаттамаларымен таныстыру

Қараша

Театрлық қойылымдарды балалардың қызығушылықпен ойнауы туралы мәлеметтер беру

Тәрбиеші

Қараша

Ата – аналар.

Әр баланың білім деңгейлерімен таныстырып, қосымша жұмыстарды

Тәрбиеші

ата – аналарға тапсыру.

Театр жетекшісі

Қараша

Мейірбикелер

Тәрбиеші

6.

Ата – аналардың оқу

7.

іс – әрекеттерге қатысуын қамтамасыз ету

«Тәй - тәй» технологиясының маңызымен таныстырып, белсенділік орталықтарымен жұмыс жасау.

Хореографтың ақыл – кеңесі

Қараша

Мектеп жасына дейінгі балаларға хореографиялық тәрбие беру мазмұны мен маңызы.

Тәрбиеші

Қараша

Хореограф

№

1.

Бағытталған шаралар

Мақсаты

Ертеңгілік алдындағы дайындық, топты безендіру.

2.

Ата – аналардың мереке қарсаңында өткізілетін ертеңгіліктерге қатысуы

3.

Ата – аналардың балабақша өмірімен тығыз байланысын қамтамасыз ету.

Уақыты

Логопедтің ақыл – кеңесі

Жауаптылар

4.

Балалардың тілін дамыту, әртістік қабілеттерін дамыту, есте сақтау қабілеттерін дамыту.Ата – аналардың, балалардың бойында мерекелік сезімдерін тәрбиелеу.

Желтоқсан

5.

Тәрбиешілер

Балалардың білімі туралы мәлімет

Балалардың тілінің дамыту жолдарымен танысу, логопедиялық жаттығулардың маңызымен таныстыру

Желтоқсан

Ата – аналардың оқу

Желтоқсан

Балалардың әр оқу

Ата –аналар

Тәрбиешілер

іс – әрекетінен білім деңгейлерімен танстыру

іс – әрекеттерге қатысуын қамтамасыз ету

«Тәй - тәй» технологиясының маңызымен таныстырып, белсенділік орталықтарымен жұмыс жасау.

Желтоқсан

Тәрбиешілер

Тәрбиешілер

Желтоқсан

Тәрбиеші

№

Бағытталған шаралар

1.

Балалардың жыл басындағы білім деңгейлерінің зерттеу хаттамаларымен таныстыру

2.

Мақсаты

Ата – аналар арасында сауалнама жүргізу

3.

Әр баланың білім деңгейлерімен таныстырып, қосымша жұмыстарды

Уақыты

ата – аналарға тапсыру.

Ата – аналардың оқу

Жауаптылар

Ата – аналардың балабақшаның жұмысы туралы пікірін білу

Қаңтар

4.

5.

«Тәй - тәй» технологиясының маңызымен таныстырып, белсенділік орталықтарымен жұмыс жасау.

Қаңтар

іс – әрекеттерге қатысуын қамтамасыз ету

Балабақша мейірбикелерінің кеңесі

Тәрбиешілер

6.

5 – 6 жастағы балалар туралы медициналық мәліметтер беру

Қаңтар

Балалардың оқу іс – әрекеттеріне қатысты киімдерін ата – аналарға алғызу

Тәрбиешілер

Ата – аналар арасында спорттық сайыс өткізу

Әр оқу іс – әрекеттеріне араналған киімдерімен қамтамасыз ету

Ата – аналар.

Қаңтар

Тәрбиешілер

Ата – аналардың балабақша өмірімен тығыз байланысын қамтамасыз ету.

Тәрбиешілер

Қаңтар

Мейірбикелер

Тәрбиешілер

Қаңтар

Ата – аналар

Тәрбиешілер

Ата – аналар

№

Бағытталған шаралар

1.

2.

Балабақша төлемақысы

Мақсаты

Уақыты

3.

Балалардың білімі

Балабақша төлемақысын өз уақытында төлеуін қадағалау

Жауаптылар

Балалардың білімі туралы мағлұматтармен таныстыру

4.

Ақпан

Ата – аналардың оқу

5.

«Тәй - тәй» технологиясының маңызымен таныстырып, белсенділік орталықтарымен жұмыс жасау.

Ақпан

іс – әрекеттерге қатысуын қамтамасыз ету

Ағылшын тілі мұғалімінің

Тәрбиешілер

Мереке қарсаңындағы дайындық

Ақпан

ақыл – кеңесі

Ата – аналар

Ағылшын тілінің мектепке дейінгі балалардың тәрбиесіндегі маңызы мен қажеттілігі

Тәрбиешілер

Мерекелік құттықтау газеттерін шығару, топты безендіруді қамтамасыз ету

Ақпан

Ата – аналар

Тәрбиешілер

Ағылшын тілі мұғалімі

Ақпан

Тәрбиешілер

Ата – аналар

Сіздін балаңыз мектепке дайын ба?

Қандай тақырыптар Сізді толғандырады,мамандармен бірлесіп қандай мәселелер бойынша кеңес алғыларын келеді(тәрбиешіден,дәрігерден,психологтан,т.б.)?

1. Еңбекке баулу-баланың мектепте жемісті оқуынын жолы.

2. Баланың кітапты ұқыпты ұстауға үйрету.

3. Баланың байқағыштығын,зейіндігін дамытуы.

4. Баланы мектепке дейінгі уақытта кітап оқуды үйрету қажет пе?

5. Бала - ата-ана өмірінің айнасы.

6. Өзбетімшілдікті дамыту.

7. Дені сау баланы тәрбиелеу.

8. Әкенің отбасындағы рөлі?

9. Жақсы әдептерге тәрбиелеу.

10. Ата-әжелердің отбасылық тәрбиесінде рөлі.

11. Сіздердің ұсынған тақырыптарыңыз?

Жұмыстың қандай түрлері сіздерге қызықты, соны белгілеңіз:

• Топтық ата-аналар жиналысы
• Мамандарды шақыруменен ауызша журнал.
• Сұрақ-жауап кеші.
• Видеосюжетті ұсынуменен, көрме ұйымдастыруменен және балалардың шығармашылықтарын тематикалық кеште көрсету.
• Ата-аналар арасында балаларды тәрбиелеу жөнінде тәжирібиелермен алмасу.
• Жылжымалы стендтерде ата-аналар үшін ұсынған материалдар: статьялар, буклеттер, ата-аналар үшін кітапхана, балалардың жұмыстарының шығармашылық көрмесі.

Ата-аналарға ұсынатын тапсырмалар мен ойын жаттығулары.

• Қабылдау қабілетін дамытуға арналған ойын.

“ Ине мен жіп”

Жүргізуші:

Мен ине боламын, ал сендер жіпсіндер. Сендер менің артымнан бір-бірлерінің белдеріңнен ұстап тұрындар. Қазір бәріміз алдымызда тұрған кедергілер арасынан үзілмей жүгіреміз. Кім жіпті үзсе сол ойыннан шығады.

2. Есте сақтау қабілетін дамытуға арналған ойын.

“ Орныңды тап”

Балалар шеңберге тұрады. Әр бала өзінің жанындағы баланы есіңде сақтап, қарап алу керек. Жүргізушінің бірінші белгісі бойынша бөлменің жан-жағына тарап кетеді (белгі: шапалақтау, барабан немесе бубуенмен беріледі). Екінші белгі бойынша шеңберге бастапқы да қай орында, кімнің қасында тұрғанын есінде сақтап қайта шеңбер түзеді. Өз орның тапқан балалар мадақталады, таба алмағандар ойыннаң шығады.

3. Зейінді тұрақтандыруға арналған ойын.

“ Құлақ-мұрын”

Балалар шеңбермен тұрады.

Жүргізуші:

Құлақ – деп қолмен мұрынды ұстайды, ал мұрын - деп құлақты ұстайды. Ал балалар құлақ - дегенде құлақты, мұрын – дегенде мұрындарын көрсету керек. Жүргізуші балалардың зейіні мен қабылдауын тексеру мақсатымен оларды шатастырып айтады.

4. Ойлауды дамытуға арналған ойын.

“ Ойлан да аяқта”

• Ат шабады, ал қарлығаш ... (ұшады)
• Ит үреді, ал қарға ... (қарқылдайды)
• Жылан жорғалайды, ал балық ... (жүзеді)
• Қасқыр ұлиды, ал қой ... (маңырайды)
• Түйе боздайды, ал жылқы ... (кісінейді)

5. Қабылдау қабілетін дамытуға арналған жаттығу.

“ Әр түсті заттар”

Жүргізуші балаларға белгілі бір түсті атайды. Балалар сол түске сәйекес заттың атын атап беруге тиісті. Шеңбердегі отырған балалар кезекпен жауап беріп отырады. Мысалы: қызыл алма, сары балапан, т.б.

6. Сөздік қорды байыту.

Дидактикалық ойын:

“ Сөз ойла, тез ойла”

а) Мағынасы қарама-қарсы сөздерді ата.

(ауыр-жеңіл, алыс-жақын, ащы-тұщы)

ә) Мағыналас сөздерді айтып бер.

(тез-жылдам; шапшаң-лезде, сәтте; сұлу-әдемі, көрікті-көркем, әсем т.б.)