Отчет о проделанной работе воспитателя дошкольной группы

МБОУ «Кильдюшевская СОШ Яльчикского района Чувашской Республики»

Отчёт о проделанной работе

за 2020– 2021 учебный год

воспитателя разновозрастной группы «Колобок»

Воспитатель Пежирова Т.А.

Годовой отчёт воспитателя разновозрастной группы «Колобок»

Пежировой Тамары Александровны о проделанной работе

за 2020 – 2021 учебный год.

В разновозрастной группе «Колобок» работает один воспитатель: Пежирова Тамара Александровна и помощник воспитателя Солина Алевтина Ивановна.

Общая численность детей:

Начало года: 13

Конец года: 12

Списочный состав группы составил 13детей, из них 11 девочек, 2 мальчика.

 Работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС, «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» - Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М. : МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.

Содержание образовательного процесса

Содержание деятельности строится с учетом современных требований к организации жизни воспитанников разновозрастных групп. Образовательный процесс в разновозрастных группах имеет свою специфику, а именно – одновременные занятия с детьми двух возрастов с разным программным содержанием.

Расписание НОД разновозрастной группы

на 2020-2021 учебный год

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание образовательного процесса разновозрастной группы охватывало пять взаимодополняющих образовательных областей:

• социально – коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие;

• физическое развитие;

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в дошкольной группе..

Взаимодействие педагогов и детей осуществлялось с учетом дифференцированного подхода и включало разнообразные формы и методы работы: групповые, подгрупповые и

индивидуальные занятия, праздники, развлечения, дидактические и подвижные игры,

выставки рисунков и поделок и пр. Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды. Были обновлены предметно-развивающие уголки, докуплены некоторые игрушки, игры, пособия, пополнялся наглядно- иллюстративный материал, создана картотека различных видов игр, оформлялись декорации к утренникам.

Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной и чтения.

В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми: спортивное развлечение "День здоровья", праздник осени «Здравствуй Осень!», праздник на день матери "Народные посиделки", новогодний утренник «Новогодняя сказка», спортивный праздник «День защитника Отечества», утренник к 8 марта «Мамин праздник».

Внутри дошкольной группы проводились конкурсы и творческие выставки: "Дары осени", "Моя деревня, моя страна", " Зимушка-зима!", "Скоро, скоро Новый год", "Весна -красна!", "8 марта - женский день" в которых дети совместно с родителями и воспитателями принимали активное участие.

В ходе проведенных мероприятий были получены как положительные, так и отрицательные результаты.

-положительные: дети учились работать в коллективе, эмоционально воспринимать друг

друга, они с большим удовольствием участвовали в мероприятиях, развивая художественный вкус и творческое воображение;

-отрицательные: не все из родителей воспринимают просьбу педагога об участии в

мероприятиях.

Воспитателем был сделан общий вывод о том, что в следующем году при проведении

мероприятий с детьми необходимо особое внимание обратить на тщательную работу с

родителями по изготовлению костюмов и атрибутов.

Результаты освоения детьми образовательного процесса.

Деятельность воспитателей дошкольной группы "Колобок" предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные методы: наблюдение, беседы, сравнение, индивидуальная работа, так и

нетрадиционные методы работы: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет диагностика достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в дошкольной группе за 2020-2021 учебный год.

Результаты освоения основной общеобразовательной программы за 2020- 2021 учебный год

Младший-средний возраст:

«Познавательное развитие»

-Владеют знаниями, представлениями о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, способами их обследования, нахождения предметов соответствующих форм, фигур в окружающей обстановке.

-Различают цвета, группируют предметы по различным признакам (величине, цвету, форме, их может быть один и много, они могут по-разному располагаться в пространстве.

- Сравнивают две равные (неравные) группы предметов, пользуясь приемами наложения (приложения) предметов одной группы на другую (к другой, без счета и называния числа.

-Понимают вопросы: «сколько?», «чего больше?», «чего меньше?», отвечают на них пользуясь словами: «много» и «один», «больше» и «меньше»,«столько», «сколько», «поровну».

-Ориентируются в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина)

-Различают пространственные направления от себя (справа – слева, впереди – позади, вверху– внизу, далеко – близко, высоко – низко, правую и левую руку.)

-Ориентируется в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер.

-Имеют содержательные (четкие) представления о предметах ближайшего окружения (обувь– одежда, посуда чайная, столовая, кухонная, их назначении.)

-Знают и называют домашних животных и их детенышей, диких животных, насекомых ,

растения местности: деревья, цветущие травянистые растения, комнатные растения.

-Понимают о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух, знают и соблюдают

правила поведения в природе.

-Наблюдают за птицами, прилетающими на участок, подкармливают их зимой.

-Отличают и называют по внешнему виду: овощи и фрукты.

«Речевое развитие»

- Отвечают на вопросы, умеют их задавать, поддерживают беседу, используют словаблагодарности, приветствия в общении со взрослым и сверстниками.

-Отражают в речи разнообразные предметы ближайшего окружения, действия, признаки

предметов, названия животных, овощей, фруктов, растений, некоторые эмоциональные и

эстетические оценки, свои потребности и простые состояния (замерз, устал).

-Используют местоимения она, он, твое, мое, наше.

-Многие способны пересказать знакомую сказку .

-Могут составить рассказ с помощью взрослого по картине, игрушке, о событии.

-Большинство звуков детьми произносятся правильно, дети верно выполняют звукоподражательные упражнения, громко произнося звуки, пользуясь разной интонацией.

-Проявляют устойчивый интерес к книге, стремятся знакомиться с новыми произведениями. Большая часть детей знают несколько названий сказок, стихотворений.

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование .

-Правильно держат карандаш, кисть, умело набирают краску на кисть, подбирают цвета.

- Учатся украшать дымковскими узорами силуэты игрушек и разных предметов. Ритмично

наносят мазки, штрихи, проводят линии в разных направлениях.

-Умеют рисовать и называть формы: округлые, прямоугольные (круг, овал, прямоугольник, квадрат, создают несложные сюжетные композиции.

Лепка.

- Владеют умениями раскатывать комочки пластилина прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.

- Умеют лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок).

Аппликация.

-Выкладывают (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (заданное воспитателем, и наклеивают их.

-Аккуратно пользуются клеем, проявляют чувство ритма.

-Выражают радость от полученного изображения.

«Социально-коммуникативное развитие»

-Имеют положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в дошкольной группе и на улице; на явные нарушения усвоенных ими правил.

-Готовы соблюдать элементарные правила в совместных играх, способны придерживаться

игровых правил в дидактических играх.

-Проявляют доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем;

имеют опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

-Понимают, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

-Соблюдают правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания

говорят «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).

-Имеют первичные представления о себе: знают свое имя, возраст, пол.

-Называют членов своей семьи, их имена. Знают имена воспитателей.

-Умеют самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

-Владеют простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

-Имеют элементарные представления о безопасном поведении на дороге.

«Физическое развитие»

-Имеют представление об их роли в организме и о том, как беречь их и ухаживать за ними.

-Имеют элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания.

-Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.

-Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

-Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании

через предметы.

-Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

-Энергично отталкиваются в прыжках на двух ногах, прыгают в длину с места не менее чем на 40 см.

-Могут катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить;

метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Старшая –подготовительная группа

«Познавательное развитие»

- Уверенно считают до 10 и больше, владеют порядковым и обратным счетом, знают

принципы сложения и вычитания.

-Называют части суток, их последовательность (утро-день-вечер-ночь) и характерные

особенности. Неплохо знают дни недели, времена года, названия месяцев года.

-Хорошо ориентируются в пространстве и на плоскости. Имеют представление о плоских и объемных фигурах.

-Научились уверенно играть в дидактические игры, направленные на закрепление

представлений о свойствах предметов, сравнивают и группируют предметы по внешним

признакам; составляют целое из частей (кубики, мозаика, пазлы); освоили правила

простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

-Называют материалы (стекло, резина, пластмасса, кожа, из которых сделаны игрушки,

предметы, об их свойствах и качествах.

-Имеют представления о правилах поведения в общественных местах.

-Знают виды общественного транспорта (автобус, поезд, самолет, теплоход).

-Называют различные профессии (шофер, продавец, почтальон, врач и т. д.)

-Имеют представления о трудовых действиях, орудиях труда (их назначении).

-Умеют называть времена года, узнавать и выделять их по признакам .

-Называют домашних и диких животных, зимующих и перелетных птиц, насекомых

(муравей, бабочка, божья коровка, жук .)

-Имеют представления о травянистых и комнатных растениях (способах ухода за ними).

-Называют фрукты и овощи, ягоды, где они растут.

-Имеют представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений

(воздух, вода, питание и т. д.)

«Речевое развитие».

-Называют предметы, их части, материалы, из которых они изготовлены.

-Используют в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

-Называют существительные, обозначающие профессии: глаголы, характеризующие

трудовые действия и существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

-Определяют и называют местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между,

время суток.

-Употребляют слова-синонимы (чистый-грязный, светло-темно).

-Произносят гласные и согласные звуки.

-Различают и называют слова на определенный звук.

-Участвуют в беседе, отвечают на вопросы и задают их.

-Описывают предмет, картину, составляют рассказ по картине, созданной ребенком и

использованием раздаточного дидактического материала.

-Пересказывают наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

-Слушают внимательно сказки, рассказы, стихотворения; запоминают и пересказывают

небольшие отрывки.

- Участвуют в играх- драматизациях, инсценировках.

- Даны первичные представления об антонимах и омонимах, знают буквы.

«Художественно-эстетическое развитие»

-Интересуются искусством, проявляют эмоции при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства.

-Различают профессии.

-Узнают и называют предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

-Выделяют и называют основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм,

жест, звук) и создают свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

-Знают произведения народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

-Умеют создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

-Сохраняют свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирают все со стола.

Рисование .

-Умеют рисовать отдельные предметы и создают сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляют к ним другие.

- Правильно держат кисть, карандаш, фломастер, цветной мелок и закрашивать линиями и

штрихами в одном направлении (сверху вниз или слева направо).

-Умеют правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов

(зайчик, кукла) и соотносить их по величине.

-Создают декоративные композиции по мотивам дымковских, гжельских, хохломских,

городецких узоров.

Выделяют элементы росписи, называют цвета, используемые в росписи.

Лепка.

-Умеют лепить из пластилина.

-Прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (ушки у козлика, клюв у птички, сглаживают пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Аппликация.

-Умеют правильно держать ножницы и пользоваться ими.

-Вырезают по прямой линии короткие и длинные полосы, составляют из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка и т. д.); круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем округления углов; разрезать на две или четыре части (круг- на полукруги, квадрат- на треугольники и т. д.).

- Составляют композицию из отдельных предметов и аккуратно приклеивают к картону.

«Социально-коммуникативное развитие» .

-Умеют здороваться и прощаться без напоминания со стороны взрослого, могут вежливо

выразить свою просьбу, поблагодарить за оказанную услугу, оказать помощь товарищу.

-Самостоятельно одеваются, раздеваются в определенной последовательности.

-Имеют первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

-Рассказывают о семье, ее членах (сын, папа, мама, дочь и т. д.).

-Используют вещи по назначению, ставят их на место.

-Замечают изменения в оформлении группы, зала, участка детского сада.

-Почти все самостоятельно могут одеваться и раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, приводить ее в порядок.

-Стремятся быть аккуратными и опрятными.

-Самостоятельно готовят свое рабочее место и убирают его после окончания занятий

рисованием, лепкой, аппликацией (моют баночки, кисти, протирают стол и т. д.).

-Выполняют индивидуальные и коллективные поручения, умеют договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы.

-Самостоятельно поддерживают порядок в группе и на участке детского сада: убирают на

место строительный материал, игрушки.

-Самостоятельно выполняют обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставляют

хлебницы, глубокие и мелкие тарелки, раскладывать столовые приборы, ставят салфетницы.

-Помогают воспитателю в работе на участке, приводить в порядок инвентарь после работы (очистить, отнести в определенное место).

-Знают о правилах поведения в природе, понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».

-Знают о назначении светофора и работе полицейского.

-Различают виды городского, поселкового транспорта, особенности их внешнего вида и

назначения («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», машина МЧС, автобус, трактор,

экскаватор).

-Знакомы с правилами езды на велосипеде, с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайники т. д., с правилами поведения с незнакомыми людьми, с правилами поведения при пожаре и о причинах возникновения пожара.

-Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами.

«Физическое развитие»

-Принимают правильное исходное положение при метании; могут метать предметы разным способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз под.

-Могут ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

-Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

-Ориентируются в пространстве, находит левую и правую стороны.

-Могут прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см, прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см) с разбега (не менее 100 см). Выполняют упражнения на статическое и динамическое равновесие.

-Выполняют правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание,

лазанье).

-Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в

заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

Взаимодействие с родителями.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с

родителями. Составлены: перспективный и календарный планы, в них указаны все

совместные мероприятия: консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая

информация «Уголок для родителей», «Наше творчество», «Наша группа». Проводились

родительские собрания. В свою очередь почти все родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы .

На протяжении учебного года проводились родительские собрания:

- Организационное родительское собрание;

- "Здоровая семья-здоровый ребенок»"

- "Подготовка к школе»"

Итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Вывод:

Результаты деятельности дошкольной группы «Колобок» за 2020 - 2021 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности, систематически закрепляются и применяются в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки.

Общий вывод о проделанной работе:

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

Проблемы работы с детьми: недостаточная оснащенность физкультурным современным оборудованием, отсутствие физкультурного зала, музыкального сопровождения, мультимедийного проектора. В группе созданы комфортные условия для работы с детьми, но развивающая среда не слишком богата. Игрушки уже устарели, нет новых игрушек, игровых наборов, конструкторов, которые помогают ребенку развиваться всесторонне.

Проблемы работы с родителями:

Не все родители прислушиваются к рекомендациям воспитателя (не пропускать дошкольную группу без серьезной причины.) Хочется пожелать в будущем учебном году больше совместных с родителями мероприятий, в том числе – праздников, конкурсов, семинаров-практикумов, посещения семей с целью изучения условий семейных традиций в воспитании детей. Шире следует привлекать родителей к реальной помощи по изготовлению пособий, атрибутов к играм, приглашать на занятия.

Успехи:

- дети научились решать личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту; получили

первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; овладели

умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской

деятельности;

- улучшили навыки самообслуживания (самостоятельно одеваются и раздеваются, убирают игрушки по своим местам);

-дети научились использовать в речи обобщающие слова, группировать знакомые предметы и классифицировать их (посуда: чайная, столовая, кухонная; обувь: летняя, зимняя, определяют первый звук в слове;

-дети знают название своей страны, области, района, как зовут президента России, домашний адрес, свое полное имя и имена своих родителей, дни недели, времена года. части суток и т. д.

Достижения воспитанников дошкольной группы за 2020-2021 учебный год

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году на 2021- 2022

учебный год, мы планируем:

1. Продолжать работу с детьми по всем образовательным областям.

2. Использовать нетрадиционные методы работы с детьми по речевому развитию.

3.Направить все усилия на создание благоприятного эмоционально-психологического климата в группе.

4. Установить партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.

5. Находить и применять инновационные методы, продолжать работу по внедрению здорового образа жизни среди детей и родителей.

6. Повышать уровень педагогического мастерства путём самообразования, участия в семинарах, обучения на курсах, повышения квалификации.