«Использование цифровых лабораторий центра «Точка роста» на уроках географии для повышения качества образования обучающихся»
Отчет о работе учителя географии, обществознания, физики
М.Ю. Куликовой от 10 марта 2025 года.
В сентябре 2023 года в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» на базе нашей школы был открыт центр образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста».
Центр оснащен цифровыми лабораториями по биологии, химии, физике, содержащими приложения с описанием демонстрационных опытов, практических и лабораторных работ, которые можно проводить на уроках и во внеурочной деятельности.
Одной из задач центра «Точка роста» является вовлечение учащихся в проектную и исследовательскую деятельность. В ходе решения этой задачи я думала о том, как бы охватить всех учащихся школы, начиная с 5 класса, именно таким видом деятельности, потому что современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования.
Я долго думала, как же эту идею воплотить реально в жизнь. Тем более, что учителя нашей школы уже использовали оборудование непосредственно на уроках биологии, химии, физики. У меня родилась идея использовать возможности оборудования центра «Точка роста» прямо по назначению, только спроектировав программу на уроки географии. Я долго размышляла, как проводить опыты и эксперименты по физике и географии на своих уроках. Конечно же, сначала было очень трудно. Мне пришлось самостоятельно изучить приложения к цифровым лабораториям, познакомиться с различными рекомендациями по использованию оборудования. Вооружившись приобретенными знаниями, я постаралась максимально использовать возможности лабораторного оборудования центра с учетом того, что использовать его нужно будет в исследовательской деятельности обучающихся нашей школы. Изучив, какие виды опытов, экспериментов, лабораторных работ можно адаптировать под условия нашей школы, я приступила к разработке программы кружка «Практическая география».
Программа успешно была реализована в нашей школе в 2023-2024 учебном году. На сегодняшний момент все учащиеся в той или иной степени 100 % заняты данной исследовательской деятельностью в ходе опытов и экспериментов. Эмоции, полученные детьми, невозможно описать. Им нравится, они заинтересованы, мотивированы.
Именно в ходе разработки данной программы, я решила, что обязательно перенесу возможности использования оборудования центра «Точка роста» на свои уроки географии. Для начала я взяла методические рекомендации к цифровым лабораториям по физике, химии и биологии и попыталась выбрать такие лабораторные работы этих направлений, которые я могла бы использовать в качестве практических работ на уроках географии.
В начале учебного года я выделила для себя следующий их перечень:
Измерение относительной влажности воздуха
Измерения уровня освещенности в различных зонах
Измерение температуры атмосферно воздуха
Измерение температуры воды
Анализ почвы
Анализ проб снега
Изучение физических свойств металлов
Изучение свойств минералов
Атмосферное и барометрическое давление
Все эти практические работы я планирую провести в ходе уроков географии в 5-9 классах. Использование цифровых датчиков позволило на совершенно другом качественном уровне проводить уроки, так как учащиеся не только видели и слышали, но и имели возможность регистрировать и наблюдать изменения во времени таких величин как температура, влажность, давление, освещенность и т.д.
Например, в ходе урока по теме «Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Облака и их виды. Туман», учащиеся проводили практическую работу «Измерение относительной влажности воздуха». Относительную влажность воздуха они определили с помощью новейших технологий, то есть с помощью специальных датчиков и компьютерных программ. Работа осуществлялась в 2 этапа:
на 1-м этапе измеряли влажность, температуру воздуха разных точек замера;
на 2-м этапе делали вывод по результатам замеров.
На столах у учащихся лежали рабочие листы, в которых они фиксировали показатели измерений и расчетов, полученные при помощи датчиков, анализировали и делали выводы. Все точки замеров находились в «порядке выполнения работы», в котором отмечались также правила работы с оборудованием. Практическая работа с цифровыми лабораториями на уроках географии прошла успешно, что непосредственно повлияло на повышение качества образования.
Таким образом, цифровая лаборатория позволяет организовать проектную и учебно-исследовательскую деятельность школьников, как в рамках уроков, так и во внеурочной деятельности. Наличие разнообразных цифровых датчиков дает возможность проводить самые разнообразные исследования, опираясь на интересы обучающихся. В качестве примера можно также привести исследования экологической направленности по выявлению факторов загрязнения окружающей среды, изучению экологического состояния почвы, воздуха в нашем населенном пункте и т.д. В Методических пособиях Реализации образовательных программ естественнонаучной и технологической направленностей по физике, химии и биологии с использованием оборудования центра «Точка роста» есть темы исследовательских и практических работ, которые я использовала, и буду использовать на своем предмете:
Атмосферное давление на других планетах
Атмосферное давление — помощник человека
Влажность воздуха и её влияние на жизнедеятельность человека.
Испарение в природе и технике.
Изучение причин изменения влажности воздуха
Испарение и конденсация в живой природе
Видовой состав и особенности распространения водных растений озера
Видовой состав растительности района.
Подробно изучив возможности оборудования центра, я решила, что не ограничусь только фрагментарным его использованием, в дальнейшем я продолжу работу в этом направлении.
В заключение можно сделать вывод, что применение оборудования центра «Точки роста» на уроках географии позволяет успешно внедряться в образовательный контент и учитывать региональный компонент содержания образования, а это способствует развитию познавательного интереса учащихся и повышению качества знания.
15 125
2 752 
