Отчет : Опыт наставничества

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Уссурийска»

Уссурийского городского округа

Опыт наставничества

Наставник : Шабельникова Инна Владимировна-учитель начальных классов

Молодой педагог: Афанасенко Наталья Валериевна -учитель начальных классов

Уссурийск 2020г.

Сведения об учителе – наставнике

Сведения о молодом специалисте

Описание опыта

Афанасенко Наталья Валериевна проходила педагогическую практику в МБОУ СОШ №3 г. Уссурийска Уссурийского городского округа Приморского края в 1 «А» классе ( кл. руководитель: Шабельникова И.В.) в период с 01.09.2018г по ноябрь 2018года.

За время практики показала себя грамотным, способным, старательным, исполнительным и ответственным студентом. Продемонстрировала хорошее знание предметов и методики их преподавания, умение применить полученные знания для решения поставленных перед ней практических задач.

В связи с этим фактом для молодого специалиста был составлен следующий план работы:

План работы с молодым специалистом

на 2019-2020 учебный год

Наставник: Шабельникова И.В. учитель начальных классов, высшая категория

Молодой специалист: Афанасенко Н.В. -учитель начальных классов

Цель- создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы.

Задачи:

• помочь адаптироваться молодому учителю в коллективе;

• определить уровень профессиональной подготовки;

• выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь;

• создать условия для развития профессиональных компетенций молодого педагога;

• развивать потребности у молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.

Учитель начальных классов МБОУ СОШ №3

  ______________________ /И.В.Шабельникова/

Отчет о проделанной работе наставника Шабельниковой И.В. с молодым специалистом Афанасенко Н.В. за 2019-2020уч.год.

Работа с Афанасенко Натальей Валериевной была изменена в связи с вынужденным переходом на дистанционное обучение:

На электронную почту молодого специалиста отправлен методический кейс:

1. Рабочие программы по предметам

2. Образцы списков, ведомостей, социальный паспорт, воспитательная программа на 4 года, образец протокола родительского собрания.

3. Локальные акты МБОУ СОШ №3: ПОЛОЖЕНИЕ о критериях и нормах оценивания предметных результатов обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Уссурийска» Уссурийского городского округа на уровне начального общего образования в условиях реализации ФГОС НОО и другие.

4. Образцы технологических карт, диагностических работ.

5. Мониторинг успеваемости, образцы различных отчетов.

6. Олимпиады по предметам

7. Разработки уроков и внеклассных мероприятий.

РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ НАСТАВНИКА

Молодой специалист работает в школе по сей день с большим желанием! Наталья Валериевна нашла общий язык с детьми и родителями, влилась в педколлектив. Педагог занимается самообразованием, участвует в педагогических интернет - конкурсах. В условиях дистанционного обучения проводит онлайн-уроки на образовательной платформе учи.ру.

Приложение

Памятка начинающему учителю.

1. Тщательно готовься к урокам. Обязательно пользуйся поурочным планом и придерживайся всех его пунктов. Возьми себе за правило наличие поурочного плана является для тебя допуском на урок.

2. Идя на урок, ты должен досконально знать, куда пришёл, для чего, что будешь делать, будет ли это эффективно.

3. Приходи в класс до звонка, чтобы приготовить все необходимое для проведения урока.

4. Огляди класс, особенно недисциплинированных учеников. Старайся показать красоту и привлекательность организованного начала урока, стремись к тому, чтобы на это с каждым разом уходило всё меньше и меньше времени.

5. Энергично начинай урок. Не спрашивай: «Кто не подготовил домашнее задание?» - это приучает школьников к мысли, что домашнее задание можно не выполнять. Веди урок так, чтоб каждый ученик был постоянно занят делом. Помни: паузы, медлительность, бездеятельность – враги дисциплины.

6. Увлекайте учеников интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, мозговым штурмом. Контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно наблюдайте за теми, у кого неустойчивое внимание. Предупреждайте попытки нарушить рабочий порядок.

7. Чаще обращайтесь с просьбами, вопросами к тем учащимся, которые отвлекаются на уроке, занимаются посторонними делами.

8. Комментируя оценки знаний старайтесь быть деловым, заинтересованным. Укажите ученику, над чем ему необходимо поработать, чтобы получить лучшую оценку.

9. В конце урока дай общую оценку классу и отдельным ученикам. Пусть дети почувствуют удовлетворенность от результатов своего труда. Старайся замечать позитивное в работе недисциплинированных учеников, но не делай это часто и незаслуженно, за незначительные усилия.

10. В случае недисциплинированности учащихся старайся обходиться без помощи других. Помни: наведение дисциплины с помощью чужого авторитета не даст пользы, а только навредит. За поддержкой лучше обратиться к классу.

Советы опытных коллег молодому учителю.

1. Перед уроком проверьте все ли на месте, нет ли лишних предметов у доски, на столе, чисто ли в классе.

2. Рационально используйте каждую минуту урока.

3.Структуру урока держи в голове. Не забывай, что в начале урока дети должны определить тему и поставить цели, а в конце провести рефлексию и проанализировать свою деятельность на уроке ( реализованы ли поставленные цели?).

4. Планируя введение нового материала, ориентируйся на требования образовательных стандартов: к структуре урока, организации деятельности ( как ученика, так и учителя), формированию УУД.

5. Не спешите исправлять ошибку ученика, лучше, если её исправят учащиеся.

6. Организуй самостоятельную и групповую работу на уроке.

7. На уроке каждый ученик должен быть на виду, к каждому ищите индивидуальный подход.

8. Используйте современные технологии: ИКТ, проектная, исследовательская и другие.

9.Домашнее задание давайте дифференцированно, с подробным объяснением, до звонка. Не задерживайте учеников после звонка.

10.Помните: каждый урок особенный, не должен быть похож на предыдущие.

11.Посещайте уроки старших учителей. Применяйте у себя их позитивный опыт.

12.Помните, что наивысший педагогический успех – это улыбка на лице ученика.

Примерная структура каждого типа урока по ФГОС

1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

2Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Актуализация знаний.

с целью подготовки к контрольному уроку

с целью подготовки к изучению новой темы

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6) Обобщение и систематизация знаний

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

5. Структура урока контроля знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

4) Рефлексия (подведение итогов занятия)

6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

7. Структура комбинированного урока.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА:

1. Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.

2. Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.

3. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе.

4. Коммуникативный – уровень общения учителя с классом.

5. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.

6. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п.

7. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.

8.Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОКА УЧИТЕЛЕМ

1. Характеристика класса.

А) Здесь рассматривается структура межличностных отношений: лидеры, аутсайдеры; наличие группировок, их состав; взаимодействие структур личных взаимоотношений и организационной структуры класса.

Б) Затем необходимо охарактеризовать недостатки биологического развития учащихся: дефекты зрения, слуха; соматическая ослабленность; особенности высшей нервной деятельности (чрезмерная заторможенность или возбудимость); патологические отклонения.

В) После этого следует охарактеризовать недостатки психического развития: слабое развитие интеллектуальной сферы тех или иных членов ученического коллектива; слабое развитие волевой сферы у отдельных учащихся; слабое развитие эмоциональной сферы личности. Далее идет характеристика развития психических свойств: отсутствие познавательного интереса, потребности в знаниях, установки на учение; недостатки в отношениях личности к себе, учителю, семье, коллективу.

Г) После этого можно перейти к анализу недостатков подготовленности учащихся класса: пробелы в фактических знаниях и умениях;

дефекты в привычках и культуре поведения.

Д) Конечно, совершенно необязательно при каждом самоанализе урока давать столь подробную характеристику класса, в котором он проходил. Однако самоанализ урока учителем отличается от его анализа руководителем тем, что он сориентирован не только на конкретный класс, но н на конкретных учащихся.

2. Затем анализируются внешние связи урока: устанавливается место и роль данного урока в изучаемой теме; характер связи урока с предыдущими и последующими уроками.

3. Характеристика дидактической цели и планируемых результатов( метапредметных, предметных и личностных)урока с опорой на характеристику класса, чего надо добиться в знаниях, умениях и действиях.

4. Характеристика замысла урока (план): что собой представляет содержание учебного материала; как будут усваивать его ученики, т.е. каковы методы обучения и формы организации познавательной деятельности; какую часть материала они могут усвоить сами; какая часть материала потребует помощи учителя при усвоении; что необходимо прочно запомнить, а что использовать только для иллюстрации; что из ранее изученного необходимо повторить и на что опереться при постижении нового; как закрепить вновь изученное; что будет интересным и легким, а что трудным.

5. Как был построен урок, исходя из его замысла? Характеристика этапов урока, выделение учебно- воспитательных моментов, которые наиболее положительно или отрицательно повлияли на ход урока, на планируемые результаты.

6. Структурный аспект самоанализа: подробный анализ этапов, которые, по мнению учителя, оказали наиболее сильное положительное или отрицательное влияние на формирование конечного результата урока; анализ соответствия в рамках этих моментов задач, содержания, методов и форм (доказательство оптимальности выбора).

7. Функциональный аспект анализа. Выделяются наиболее удачные и неудачные моменты в деятельности учителя и учащихся; анализируется соответствие стиля отношений учителя и учащихся успешному достижению планируемых результатов урока.

8. Оценка достигнутых результатов урока: предметных, метапредметных и личностных, определение разрыва между планируемыми результатами и реальным конечным результатом урока. Причины этого разрыва, выводы и самооценка урока.

Рекомендации по составлению индивидуального плана по самообразованию.

Индивидуальный план самообразования на 2019-2020 учебный год. Учителя ___________________________________ Классного руководителя __ класса ОО_____________________ ___________________________________________ Образование________________________________ Категория __________________________________ Год обучения на курсах ______________________

1. Общешкольная тема

2. Индивидуальная тема

3. Когда начата работа над проблемой

4. Когда предполагается закончить работу

5. Цели и задачи самообразования по теме

6. Основные вопросы, намеченные для изучения

7. Литература по теме

8. Чей опыт предполагается изучить

9. Творческое сотрудничество по теме

10. Практические выходы (доклады, рефераты).

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

АКТ

ПОСЕЩЕНИЯ СЕМЬИ

от «______» _____2019 года

обучающегося

Фамилия Имя Отчество

___ _____ класса, ____________________ года рождения

проживающего по адресу: _______

Статус обучающегося (безнадзорный, беспризорный, оставшийся без попечения родителей, уклоняющийся от учёбы, совершивший правонарушение и др.) ______________________________________________

Цель посещения: __________________________________________________________________

Во время посещения дома находились:

Во время посещения проведена беседа:

Результат посещения:

Профилактические мероприятия и иные меры, принятые к несовершеннолетнему и его законным представителям:

Подпись родителей (законных представителей)_____________________________________

Подпись классного руководителя

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА КТП

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(предмет, курс, модуль)

на 2019 / 2020 учебный год

Класс:_____2____

Составлено на основе примерной программы: по русскому языку - издательство «Просвещение», 2009г., авторской программы по предмету «Русский язык» , 1-4 класс, авторы Л.Я.Желтовская, О.Б. Калинина – М.: «АСТ» и «Астрель» и учебного плана МБОУ СОШ №3.

Учебник: Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина учебник «Русский язык» 2 класс.

Количество часов:

всего ___136__ часа:

в неделю («Русский язык») ____4____ часа(ов);

Учитель: Шабельникова Инна Владимировна

Уссурийск 2019г.

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ КТП