Отчет ПМ 01.07 2022

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы над заданием

Критерии и показатели оценивания

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

1. Послушай определение и отметь к какому понятию оно относится подчеркнув его.

Проверка умения распознавать определение (на слух)

Алгоритм:

1. Прослушай определение

2. Вспомни к какому понятию оно относится

3. Прочитай варианты ответов

4. Подчеркни понятие

Критерии оценивания: Умение распознавать определение

Критерии показателя:

0б. – не узнает понятие по определению

1б. – узнает понятие по определению

2. Прочитай слова. Выбери и подчеркни (часть речи).

Проверка умение находить (ту или иную часть речи) среди других

Алгоритм:

1. Прочитай задание.

2. Вспомни определение (части речи)

3. Прочитай слова

4. Определи (части речи слов)

5. Подчерки слова, которые являются (часть речи)

Критерии оценивания: умение находить (часть речи) среди других

Критерии показателя:

0б. – не находит (часть речи)

1б. – находит (часть речи)

3. Сопоставьфрагментыизображения и подписи к ним (например, состав слова. Детям дано слово корень и его обозначение картинкой. Им нужно их соединить)

Проверка умения соотношения понятия с его обозначение

Алгоритм:

1. Прочитай задание

2. Просмотри фрагменты изображения и надписи

3. Вспомни как обозначаются те или иные понятия?

4. Соедини изображения с надписями

Критерии оценивания: умение соотношения понятия с его обозначение

Критерии показателя:

0б. – не соотносят понятия с его обозначением

1б. – соотносят понятие с его обозначение

4. Какой из перечней свойств соответствует данному понятию. Подчеркни его.

Проверка умение находить понятия по его свойствам

Алгоритм:

1. Прочитай задание

2. Прочитай перечень свойств

3. Вспомни к какому понятию они относятся

4. Подчеркни понятие.

Критерии оценивания: умение находить понятия по его свойствам

Критерии показателя:

0б. – не находит понятие по его свойствам

1б. – находит понятие по его свойствам

5. Рассмотри изображение. Что на нем изображено? Подчеркни правильный вариант ответа.

Проверка умение определять… (смотря что будет изображено)

Алгоритм:

1. Прочитай задание.

2. Посмотри на изображение.

3. Узнай, что на нем изображено.

3. Прочитай варианты ответом.

4. Подчеркни правильный вариант ответа.

Критерии оценивания: умение определять …

Критерии показателя:

0б. – не определяет … по изображению

1б. – определяет … по изображению

Воспроизведение

1. Выбери и отметь из предложенных вариантов ответов тот, который подходит на место пропуска. Прочитай определение;

Актуализировать имеющиеся знания о

1. Прочитай задание

2. Прочитай правило

3. Вспомни что такое …

4. Выбери из предложенных вариантов

5. Прочитай определение

Критерии оценивания: умение воспроизводить правило

1 б. – верно восстановил правило

0 б. – не верно восстановил правило

2. Закончи фразу.

… - это часть речи обозначающая …

Вспомнить что такое …

1. прочитай задание

2. вспомни что такое …

3. назови

Критерии оценивания: умение формулировать правило

1б. – верно сформулировал фразу

0 б. – не верно сформулировал фразу

3. Определи заголовок группы слов.

1. Прочитай слова.

2. Прочитай группу слов.

3. Вспомни часть речи

4. Вспомни как определить часть речи

5. Определи часть речи в первой группе.

6. Определи часть речи во второй группе.

7. Напиши название первой группы слов

Критерии оценивания: умение анализировать представленные слова и определять часть речи

1 б. - верно озаглавил группу слов.

0 б. – не верно озаглавил группу слов

4. Назовите состав слова

Актуализировать имеющиеся знания о составе слова

1. Прочитай задание.

2. Вспомни что такое состав слова.

3. Вспомни из каких частей состоит слово

4. Назови части слова

Критерии оценивания: умение

1 б. – назвал все части слова

0 б. – назвал не все части слова.

5. Расскажи алгоритм нахождения и проверки гласной безударной в корне слова.

Актуализировать имеющиеся знания о нахождении и проверке безударной

1. Прочитай задание

2. Вспомни орфограмму

3. Вспомни как найти безударную гласную в корне слова

4. Поставь ударение

5. Найди безударную гласную в корне слова

6. Вспомни как проверить орфограмму

7. Расскажи алгоритм нахождения безударной гласной.

8. Расскажи алгоритм проверки безударной гласной

Критерии оценивания: умение находить орфограмму, используя алгоритм

1 б. – назвал все пункты алгоритма

0 б. – назвал не все пункты алгоритма

Понимание

1.Распредели слова на две группы.

Актуализировать имеющиеся знания о ….

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри слова;

3. Вспомни что такое;

4. Подумай на какие две группы можно разделить слова;

5. Распредели слова на две группы;

6.Запиши.

Критерий оценивания: умение делить объекты или слова на группы по определённым признакам.

Показатели оценивания:

0 б. – неверно распределил слова на две группы.

1 б. – верно распределил слова на две группы.

2. Прочитайте утверждения. Выпишите номера неверных утверждений. Поясни, почему...?

Актуализировать имеющиеся знания о

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри утверждения;

3. Выбери неверные утверждения;

4. Выпиши номера неверных утверждений;

5.Объясни почему эти утверждения неверные.

Критерий оценивания:

умение анализировать информацию, делать выводы и различать правильные и неправильные утверждения.

Показатели оценивания:

0 б. – выполнил не верно, не верно выписал номера.

1 б. – выполнил верно, выписал все номера неверных утверждений.

3. Объясни почему слово «» является…

Актуализировать имеющиеся знания о

1. Прочитай задание;

2. Вспомни что такое..(глагол);

3. Подумай какой вопрос можно задать к слову (задай вопрос к слову)

4.Объясни почему слово «» является…;

Критерий оценивания: умение аргументировать свою точку зрения.

Показатели оценивания:

0 б. – дал неверное объяснение слову «»

1 б. – дал верное объяснение.

4. Рассмотри ряд слов. Какое слово лишнее? Подчеркни его и обоснуй свой ответ.

Актуализировать имеющиеся знания о

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри ряд слов;

3. Вспомни что такое ..;

4. Подумай какое слово лишнее;

5. Подчеркни лишнее слово.

6.Объясни почему оно лишнее.

Критерий оценивания:

умение находить (определять) ..

Показатели оценивания:

0 б. – выполнил неверно, подчеркнул неверное слово.

1 б. – выполнил верно, подчеркнул верное слово.

5. Найди и подчеркни…(глаголы) в тексте по алгоритму.

Актуализировать имеющиеся знания о

1. Прочитай задание;

2. Прочитай внимательно текст;

3. Вспомни как определить (глагол) или что такое (глагол);

4. Найди глаголы в тексте;

5. Подчеркни эти глаголы;

Критерий оценивания:

умение находить (определять)..

Показатели оценивания:

0 б. – выполнил не верно, неверно подчеркнул… в тексте.

1 б. – выполнил верно, верно подчеркнул… в тексте.

Применение в знакомых условиях

1.Выбери среди данных суждений правильные. Преобразуй неправильное суждение в правильное.

2. Реши тест на тему: …

3. Составь 5 предложений используя (имена прилагательные)

4. Составь 3 вопроса к правилу

5. Составь текст из предложений, подставляя подходящие по смыслу местоимения/ имена прилагательные/ существительные

Применение полученных знаний на практике по теме …

Применение полученных знаний на практике по теме …

Применение полученных знаний на практике по теме …

Применение полученных знаний на практике по теме …

Применение полученных знаний на практике по теме …

1.

Алгоритм:

1. Прочитай задание;

2. Внимательно прочитай суждения;

3. Выбери правильные суждения;

4. Преобразуй неправильное суждение так, чтобы оно стало верным

2.

Алгоритм:

1.Внимательно прочитай задание.

2.Прочитай вопросы теста.

3.Ответь на каждый вопрос.

4.Выбери правильный ответ в каждом задании.

3.

Алгоритм:

1. Прочитать задание

2. Вспомнить как употребляются (имена прилагательные)

3. Составить предложения

4.

Алгоритм:
1.Внимательно прочитай правило из учебника
2. Выдели основную информацию, к которой можно составить вопрос
3.Сформулируй вопрос

5.

Алгоритм:

1. Прочитать задание

2. Определить, какие слова нужны для заполнения пропусков.

3. Вставить подходящие слова в пропуски. 

4. Проверить, что вставленные слова не нарушают смысл текста.

1.

Критерии оценивания: умение определять верное суждение, преобразовывать неверные суждения в верные

Показатели оценивания:

«5»- Определены правильные и неправильные суждения. Неправильные суждения преобразованы в правильные.

«4» - Определены правильные и неправильные суждения. Преобразовано в правильное суждение лишь одно суждение

«3» - Определены правильные и неправильные суждения. Неправильные суждения не преобразованы в правильные.

«2»- Определены лишь несколько правильных и неправильных суждений. Неправильные суждения не преобразованы в правильные.

2.

Критерии оценивания: умение использовать полученные знания в выполнении теста

Показатели оценивания:

«5» - тест выполнен верно

«4» - допущена 1 ошибка

«3» - допущено 2 ошибки

«2» - допущено 3 и более ошибок

3.

Критерии оценивания: умение составлять предложения используя …

Показатели оценивания:

«5» - составлено 5 предложений

«4» - составлено 4 предложения

«3» - составлено 3 предложения

«2» - составлено 2 и менее предложений

4.

Критерии оценивания: умениесоставлять вопросы по изученному правилу

Показатели оценивания:

«5»

- составлено 3 вопроса

«4»

- составлено 2 вопроса

«3» - составлен 1 вопрос

«2»

-не выполнено

5.

Критерии оценивания: умение использовать полученные знания для составления предложений

Показатели оценивания:

«5» - правильно вставлено 5 слов

«4» - правильно вставлено 4 слова

«3» - правильно вставлено 3 слова

«2» - правильно вставлено 2 и менее слов

Применение в новых условиях

1. Составьте ребус «тема»

2. Составь тест для своих одноклассников на тему «…»

3.

Составь памятку на тему «…»

4.Рассмотрите картинку. Составьте по ней мини сочинение, используя (к примеру местоимения)

5. Составьте синквейн по теме «…»

Творческое применение полученных знаний на практике по теме …

Творческое применение полученных знаний на практике по теме …

Творческое применение полученных знаний на практике по теме …

Творческое применение полученных знаний на практике по теме …

Творческое применение полученных знаний на практике по теме …

1.

Алгоритм:

1. Выбор слова для зашифровки.

2. Определение количества картинок.

3. Зашифровка слова. 

2.

Алгоритм:

1.Внимательно прочитать задание

2.Вспомнить тему:

3. Составь тест

3.

Алгоритм:

1.       Вспомните, что такое … (например имя существительное)

2.       Составьте памятку

4.

Алгоритм:

1. Прочитать задание.

2. Внимательно рассмотреть картинку.

3. Продумать текст соответствующий картинке, употребляя в нем местоимения.

5.

Алгоритм:

1.       Вспомните, что такое ( к примеру имя существительное)

2.       Вспомните алгоритм составления синквейна.

3.       Составьте синквейн.

Критерии оценивания: умение применять полученные знания в творческих заданиях – составлять ребус

Показатели оценивания:

«5» - ребус составлен верно, красочно, аккуратно

«4» - ребус составлен верно, но не красочно

«3» - ребус составлен неаккуратно

«2» - ребус составлен неверно

2.

Критерии оценивания: умение использовать полученные знания для составления предложений

Показатели оценивания:

«5» - Ученик составил тест из 5-ти (и более) логически правильно составленных вопросов

«4» - Ученик составил тест из 4 вопросов.

«3»- Ученик составил тест из 3 вопросов.

«2»- Ученик составил тест из 2 и менее вопросов.

3.

Критерии оценивания: умение использовать полученные знания для составления памятки

Показатели оценивания:

«5» - содержание памятки соответствует заданной теме; информация изложена логично и доступно; оформление памятки выполнено аккуратно

«4» - содержание памятки соответствует заданной теме; информация изложена логично и доступно; оформление памятки выполнено неаккуратно

 «3» - содержание памятки соответствует заданной теме; информация  изложена не логично; оформление памятки выполнено неаккуратно

 «2» - содержание памятки не соответствует заданной теме; информация изложена не логично; оформление памятки выполнено неаккуратно

4.

Критерии оценивания:

умение использовать полученные знания для составления предложений по картине

Показатели оценивания:

«5» - вописании картины присутствует не менее 5 местоимений

«4» - в описании картины присутствует 4 местоимения

«3» - в описании картины присутствует 3 местоимения

«2» - в описании картины присутствует 2 и менее местоимений.

5.

Критерии оценивания: умение использовать полученные знания для составления синквейна

Показатели оценивания:

«5» - синквейн соответствует заданной теме; нет фактических ошибок; структура синквейна соблюдена

 «4» - синквейн соответствует заданной теме; допущены фактические ошибки; структура  синквейна соблюдена

 «3» - синквейн не соответствует заданной теме; допущены фактические ошибки; структура синквейна соблюдена

 «2» - синквейн не соответствует заданной теме; допущены фактические ошибки; структура синквейна не соблюдена

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы над заданием

Критерии и показатели оценивания

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

1. Среди предложенных… (матем.знаков, матем.объектов и т.д) найдите и обведите… (знак умнажение, круг и т.д)

Проверка умения находить…(матем.знак, матем.объект и т.д)

Алгоритм:

1. Прочитай задание.

2. Вспомни как выглядит (знак, объект)

2. Рассмотри предложенные (знаки, объекты)

3. Обведи (знак, объект)

Показатели оценивания: умение находить ..(знак, объект)

Критерии показателя:

0б. – не находит…(знак, объект) среди других…(знаков, объектов)

1б. – находит…(знак, объект) среди других (знаков, объектов)

2. Что такое …(любое понятие, например, буквенное выражение)? Подчеркни правильное определение.

Проверка умения находить определение по его понятию

Алгоритм:

1. Прочитай задание.

2. Вспомни, что такое…(понятие)

3. Прочитай предложенные определения.

4. Выбери правильное определение к понятию.

5. Подчеркни его.

Критерии оценивания: умения находить определение по его понятию

Критерии показателя:

0б. – не находят определение по понятию

1б. – находят определению по понятию

3. Рассмотри (выражения, примеры, задачи и т.д). Подчеркни (выражения, примеры, задачи и т.д), которые относятся к…(буквенным выражения, к разности, к простой задаче и т.д)

Проверка умения находить (например, буквенные выражения, примеры на вычитания, простые задачи) среди других (выражений, примеров, задач)

Алгоритм:

1. Прочитай задание

2. Рассмотри (выражения, примеры, задачи)

3. Вспомни как они выглядят (их особенности среди других)

4. Подчеркни (выражения, примеры, задачи)

Критерии оценивания: умение находить…среди других…

Критерии показателя:

0б. – не находят…среди других…

1б. – находят… среди других…

4. Посмотри на (выражение, пример, задачу, объект). Как называется такое (выражение, пример, задача, объект). Обведи правильный вариант ответа.

Проверка умения определять (выражение, пример, задачу, объект) по его виду.

Алгоритм:

1. Прочитай задание.

2. Посмотри на (выражение, пример, задачу, объект)

3. Вспомни как называется (объект) такой вид (выражения, примера, задачи)

4. Прочитай варианты ответов.

5. Выбери правильный вариант ответа.

6. Обведи его.

Критерии оценивания: умения определять (выражение, пример, задачу, объект) по его виду.

Критерии оценивания:

0б. – не определяет (выражение, пример, задачу, объект) по его виду.

1б. – определяет (выражение, пример, задачу, объект) по его виду.

5. Рассмотри предложенные (например, объекты). Обведи лишнее.

Проверка умения определять лишний объект среди других объектов

Алгоритм:

1. Прочитай задание.

2. Рассмотри объекты

3. Подумай, что может их объединять

4. Выдели лишний объект среди них

5. Обведи его.

Критерии оценивания: умения определять лишний объект среди других объектов

Критерии показателя:

0б. – не определяет лишний объект среди других объектов.

1б. – определяет лишний объект среди других объектов.

Воспроизведение

1. Расскажи по памяти определение что такое «…»

Вспомнить определение …

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.

2. Вспомни правило из учебника.

3. Расскажи определение по памяти.

Критерий оценивания: умение рассказывать по памяти что такое «Уравнение».

Показатели оценивания:

0б. – неверно рассказал определение.

1б. – верно рассказал определение.

2. Выбери и вставь из предложенных вариантов ответов те, которые подходят на место пропуска. Прочитай определение.

Закрепить умения выбирать и вставлять пропущенные слова в определение.

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.

2. Рассмотри текст.

3. Вспомни правило, что такое «Уравнение».

4. Выбери подходящие слова.

5. Вставь слова в пропуски.

6. Прочитай определение.

Критерий оценивания: выбирать и вставлять пропущенные слова в определение.

Показатели оценивания:

0б. – неверно выбрал и вставил пропущенные слова.

1б. – верно выбрал и вставил пропущенные слова.

3. Воспроизведи алгоритм, с помощью которого решается … Вставь числа так, чтобы алгоритм был в правильном порядке и запиши.

Вспомнить алгоритм, с помощью которого решается…

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.

2. Рассмотри алгоритм.

3. Вспомни алгоритм.

4. Вставь числа так, чтобы алгоритм был в правильном порядке.

5. Запиши числа в правильной последовательности.

Критерий оценивания: умение воспроизводить алгоритм решения …

Показатели оценивания:

0б. – неверно воспроизвел алгоритм решения …

1б. – верно воспроизвел алгоритм решения …

4. Назови части, из которых состоит …

Закрепить умения называть части, из которых состоит …

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.

2. Рассмотри …

3. Вспомни что такое …

4. Назови …

Критерий оценивания: умение называть части, из которых состоит …

Показатели оценивания:

0б. – неверно назвал части.

1б. – верно назвал части.

5. Назови, на какие две группы делятся …?

Актуализировать имеющиеся знания об…

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.

2. Вспомни что такое …

3. Приведи примеры …

4. Назови на какие группы делятся…

Критерий оценивания: умение классифицировать.

Показатели оценивания:

0б. – неверно назвал группы.

1б. – верно назвал группы.

Понимание

1. Приведи 2 примера …

Актуализировать имеющиеся знания о …

Задание 1.

1. Прочитай задание

2. Вспомни что такое …

3. Приведи 3 примера уравнений

4. Запиши

Задание 1.

Критерии оценивания: умение отличать …

1 б. – привел примеры

0 б. – выполнил не верно, не привел примеры

2. Реши иобъясни почему именно так

Повторить алгоритм решения …

Задание 2.

1. Прочитай задание.

2. Рассмотри

3. Вспомни (что такое натур. числа, уравнение, вычислительный прием)

3.Подумай,как (вычисляется, решается)

4. Реши..

5. Объясни почему так записано (как выполнил, почему сначала выполнил это)

Задание 2.

Критерии оценивания: умение решать уравнение и объяснять решение.

1 б. – решил и объяснил верно

0 б. – не верно объяснил или не смог решить

3. Распредели (например) уравнения в левую колонку, а равенства в правую колонку.

Х + 6 = 14

16-5=11

8 – Х = 3

12+7=19

Вспомнить что такое уравнение и как оно записывается.

Задание 3.

1. Прочитай задание

2.Рассмотри представленные записи.

3. Вспомни что такое уравнение

4. Вспомни как записываются уравнения

5.Определи в какую колонку запишешь каждое из предложенных.

4. Запиши в колонки.

Задание 3.

Критерии оценивания: умение отличать уравнение от равенства.

1 б. – верно распределил

0 б. – не верно распределил предложенные варианты, либо допустил ошибку

4. Рассмотри ряд чисел. Какое число лишнее? Подчеркни его и обоснуй свой ответ.

Актуализировать имеющиеся знания о двухзначных (четных, нечетных, однозначное тд) числах.

1. Прочитай задание

2. Рассмотри числа

3. Вспомни какие бывают числа (или какое число называют двухзначным)

4. Подумай какой лишнее.

5. Подчеркни лишнее число

6. Объясни почему оно лишнее

Задание 4.

Критерии оценивания– умение находить двухзначное число

1 б. – верно подчеркнул … и аргументировал свой ответ

0 б. – не верно подчеркнул число, либо не обосновал свой выбор, либо не верно обосновал свой выбор.

5. Перечислите все однозначные числа и запишите их ниже:

Повторить однозначные числа

1. Прочитайте задание;

2. Вспомните определение однозначных чисел;

3. Перечислите однозначные числа; 4. Запишите все однозначные числа ниже в строку

Задание 5.

Критерии оценивания:

1 б. – записал верно

0 б. – записал не верно или допустил ошибку

Применение в знакомых условиях

1. Реши задачу…

Применение полученных знаний на практике по теме…

1.Внимательно прочитай задание.

2.Подумай, как решить задачу.

3.Запиши решение задачи.

4.Прочитай главный вопрос задачи.

5. Сформулируй ответ.

6.Запиши ответ.

Критерий оценивания: умение решать задачу

Показатели оценки:

«5»-решили и записали верно задачу

«4»- сделали в решении задачи 1 ошибку

«3»- сделали в решении задачи 2 ошибки

«2»-неверно решили и записали задачу

2.Реши тест…

Применение полученных знаний на практике по теме…

1.Внимательно прочитай задание.

2.Прочитай вопросы теста.

3.Ответь на каждый вопрос.

4.Выбери правильный ответ в каждом задании.

Критерий оценивания: умение решать тест по теме….

Показатели оценки:

«5»-верно ответили на все вопросы

«4»- допустили 1 ошибку

«3»- допустили 2 ошибки

«2»-допустили больше 2-х ошибок

3.Соедини картинки с выражениями

(пример)

Применение полученных знаний на практике по теме….

1.Внимательно прочитай задание

2.Рассмотри выражения и картинки

3.Соедени картинки с выражениями

Критерий оценивания: умение сопоставлять картинку с выражением

Показатели оценки:

«5»-верно соединил картинки с выражениями

«4»- допустили 1 ошибку

«3»- допустили 2 ошибки

«2»-допустили больше 2-х ошибок

4.Запиши результаты действий

(пример)

3 + 2 =

2 + 5 =

16 - 8 =

Применение полученных знаний на практике по теме….

1.Внимательно прочитай задание

2.Рассмотри выражения

3.Вычисли выражения

4.Запиши результат вычисления выражений

Критерий оценивания: умение вычислять выражения по теме…

Показатели оценки:

«5»-верно записали результаты действий

«4»- допустили 1 ошибку

«3»- допустили 2 ошибки

«2»-допустили больше 2-х ошибок

5.Заполни таблицу

(пример)

Применение полученных знаний на практике по теме….

1.Внимательно прочитай задание

2.Рассмотри таблицу

3.Заполни каждую ячейку таблицы

Критерий оценивания: умение заполнять таблицу по теме….

Показатели оценки:

«5»-записал все ответы в таблицу верно

«4»- допустили 1 ошибку

«3»- допустили 2 ошибки

«2»-допустили больше 2-х ошибок

Применение в новых условиях

Составь математический кроссворд по теме …

Закрепить умения решать математический кроссворд.

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.

2. Вспомни тему…

3. Выбери слова для составления кроссворда.

4. Создай сетку для самого кроссворда.

5. Расположи слова.

6. Проверь на наличие ошибок.

7. Составь определения.

8. Составь кроссворд.

Критерий оценивания: умение составлять кроссворд.

Показатели оценивания:

«5» - высококачественный кроссворд с интересными вопросами, правильной структурой и грамотной формулировкой.

«4» - хороший кроссворд, но с некоторыми незначительными недостатками (например, небольшое отклонение от симметрии или одно-два сложных вопроса).

«3» - средний кроссворд, содержащий некоторые ошибки в структуре или вопросах, но в целом пригоден для использования.

«2» -низкокачественный кроссворд с серьезными ошибками в структуре, вопросах и оформлении.

Отгадай ребусы…

Закрепить умения отгадывания ребусов.

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.

2. Рассмотрит ребус.

3. Отгадай ребус, читая его слева направо.

4. Скажи ответ.

Критерий оценивания: умение составлять кроссворд.

Показатели оценивания:

«5» - правильный и оригинальный подход, соблюдение всех правил, высокая скорость решения.

«4» - правильное решение, но с небольшими недочетами (например, орфографические ошибки или отсутствие оригинальности).

«3» - частично правильное решение, значительные отклонения от правил или низкая креативность.

«2» - полностью неправильное решение, отсутствие понимания принципов ребусов.

Раскрась клетки с результатами умножения на 2

Закрепить умения умножения на 2.

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.

2. Найди нужные числа.

3. Раскрась клетки.

4. Проверь результаты.

Критерий оценивания: умение раскрашивать клетки с результатом умножения на 2.

Показатели оценивания:

«5» - все клетки с результатами умножения на 2 раскрашены правильно, работа выполнена аккуратно и самостоятельно.

«4» - небольшие недочеты в раскрашивании или одна-две ошибки в результатах умножения.

«3» - несколько ошибок в результатах умножения и заметные недочеты в раскрашивании.

«2» - большинство клеток раскрашены неверно, задание выполнено небрежно.

Составь 2 загадки по теме …

Закрепить умения составлять загадки.

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.

2. Вспомни тему …

3. Придумай подходящие загадки по этой теме.

4. Составь первую загадку.

5. Составь вторую загадку.

Критерий оценивания: умение составлять загадки.

Показатели оценивания:

«5» - загадка оригинальная, интересная, соответствует теме математики и подходит для заданного уровня.

«4» - загадка хорошая, но может иметь небольшие недочеты в формулировке.

«3» - загадка выполнена, но содержит существенные недочеты в содержании или формулировке.

«2» - загадка не соответствует требованиям.

Реши задачу. Составьте рисунок.

Закрепить умения решать задачу.

Алгоритм работы:

1. Прочитай задание.

2. Рассмотри задачу.

3. Вспомни алгоритм решения задач.

4. Реши задачу.

5. Запиши ответ к задаче.

6. Придумай рисунок к задаче.

7. Составь рисунок.

8. Зарисуй или запиши его в тетрадь.

Критерий оценивания: умение решать задачу и составлять по ней рисунок.

Показатели оценивания:

«5» - задача решена правильно, логика рассуждений ясная, рисунок соответствуетзадаче и выполнен аккуратно.

«4» - задача решена правильно, но имеются незначительные недостатки в логике рассуждений или рисунке.

«3» - задача решена частично, присутствуют ошибки в расчетах или рисунке.

«2» - задача решена неправильно, и отсутствует рисунок, он не соответствует условиям задачи.

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы над заданием

Критерии и показатели оценивания

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

1. Найди автора (произведения,- рассказа, сказки, стиха) «…» на картинках и подчеркни правильный вариант

А)

Б) ………

В)

1. Найди и подчеркни автора (произведения, рассказа, сказки, стиха) «…» и подчеркни правильный вариант

А) А.С. Пушкин

Б) Л. Н. Толстой

В) …..

3. Найди определение понятия («Сказка», «Рассказ», «Стихотворения» ВЫБРАТЬ ПДХОДЯЩЕЕ) и подчеркни правильный вариант

А) это небольшое лирическое произведение, написанное в стихотворной форме

Б) это небольшое произведение в прозе, в котором рассказывается о каком-то одном, главном, событии.

В) занимательный устный рассказ, повествующий о невероятной, но поучительной истории

4. Найди иллюстрацию к (сказке, рассказу, стихотворению) «…»

А) …..

Б)

В)

5. Среди предложенных отрывков найди ( стихотворение, рассказ, сказку) «…»

А) Скачет сито по полям, А корыто по лугам. За лопатою метла Вдоль по улице пошла. Топоры-то, топоры Так и сыплются с горы

Б) Я обязательно, ты слышишь? Я обязательно, — сказал Медвежонок. Ежик кивнул. — Я обязательно приду к тебе, что бы ни случилось. Я буду возле тебя всегда. Ежик глядел на Медвежонка тихими глазами и молчал. — Ну что ты молчишь? — Я верю, — сказал Ежик

В)…

Актуализировать имеющиеся знания о авторе произведения «….»

Актуализировать имеющиеся знания о авторе произведения «….»

Актуализировать имеющиеся знания о понятии(«Сказка», «Рассказ», «Стихотворения» ВЫБРАТЬ ПДХОДЯЩЕЕ)

Актуализировать имеющиеся знания о («Сказка», «Рассказ», «Стихотворения» ВЫБРАТЬ ПДХОДЯЩЕЕ) «…»

Актуализировать имеющиеся знания о («Сказка», «Рассказ», «Стихотворения» ВЫБРАТЬ ПДХОДЯЩЕЕ) «…»

1. Прочитай задание

2. Рассмотри картинки с изображениями авторов

3. Вспомни автора произведения…

4. Подчеркни правильный вариант

1. Прочитай задание

2. Рассмотри предложенные варианты

3. Вспомни автора произведения…

4. Подчеркни правильный вариант

1. Прочитай задание

2. Рассмотри предложенные варианты определений

3. Вспомни определение («Сказка», «Рассказ», «Стихотворения» ВЫБРАТЬ ПДХОДЯЩЕЕ)

4. Подчеркни правильный вариант

1. Прочитай задание

2. Рассмотри иллюстрации

3. Вспомни произведение «..»

4. Найди иллюстрацию произведения «..»

5. Подчеркни правильный вариант

1. Прочитай задание

2. Рассмотри предложенные отрывки

3. Вспомни (Сказку, рассказ, стихотворение ВЫБРАТЬ ПДХОДЯЩЕЕ) «..»

4. Подчеркни правильный отрывок из произведения

Критерий оценивания: умение определять автора произведения

Показатели оценивания:

0б. – неверно выбран автор произведения

1 б. – верно выбран автор произведения

Критерий оценивания: умение определять автора произведения по его изображению

Показатели оценивания:

0б. – неверно выбран автор произведения

1 б. – верно выбран автор произведения

Критерий оценивания: умение определять понятие («Сказка», «Рассказ», «Стихотворения» ВЫБРАТЬ ПДХОДЯЩЕЕ)

Показатели оценивания:

0б. – неверно выбрано определение

1 б. – верно выбрано определение

Критерии оценивания: умение определять иллюстрацию к произведению

Показатели оценивания:

0б. – неверно выбрана иллюстрация

1 б. – верно выбрана иллюстрация

Критерии оценивания: умение определять отрывок из нужного произведения

Показатели оценивания:

0б. – неверно выбран отрывок

1 б. – верно выбран отрывок

Б)

В)

Выбрать подходящее

А)

В)

Воспроизведение

1. Кто является автором произведения «…»?

Формирование умения называть автора произведения.

1. Прочитай задание;

2. Вспомни, автора произведения;

3. Запиши верный ответ.

Критерий оценивания: умение называть автора произведения.

0 б. – неверно назван автор произведения;

1 б. – верно назван автор произведения .

Автор произведение «…» А. С. Пушкин

2. Определи, чья эта реплика в сказке: «Ох, медведище меня чуть не задавил!»

Формирование умения распознавать реплику героев сказки «…».

1. Прочитай задание;

2. Вспомни героев произведения;

3. Вспомни, к кому относится данная реплика;

4. Назови верный ответ.

Критерий оценивания: умение распознавать кому относится реплика.

0 б. – неверно определено кому относится реплика;

1 б. – верно определено кому относится реплика.

Баба Яга

3. Перечисли героев произведения «…»

Формирование умения называть героев произведения «…»

1. Прочитай задание;

2. Вспомни героев произведения «…»;

3. Назови героев произведения «…».

Критерий оценивания: умение называть героев произведения «…».

0 б. – неверно названы герои произведения «…» или названы 2 – 3 героя произведения «…»;

1 б. – верно названо 4 героя произведения «…».

Медведь, лиса, волк, заяц.

4. Дай описание Вовки из произведения «…»

Формирование умения давать описание герою произведения «…».

1. Прочитай задание;

2. Вспомни содержание произведения;

3. Вспомни описание Вовки;

4. Опиши Вову.

Критерий оценивания: умение описывать героя произведения «…»

0 б. – неверно дано описание героя из произведения «…»;

1 б. – верно дано описание героя произведения «…».

ОПИСАНИЕ ГЕРОЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

5. Почему произведение «…» можно назвать сказкой/рассказом?

Формирование умения называть отличительные признаки сказки/рассказа.

1. Прочитай задание;

2. Вспомни содержание произведения;

3. Вспомни, что такое сказка/рассказ;

4. Дай ответ на вопрос.

Критерий оценивания: умение называть отличительные признаки сказки/рассказа.

0 б. – неверно названы отличительны признаки сказки/рассказа;

1 б. – верно названы отличительные признаки сказки/рассказа.

Некоторые отличительные признаки сказки:

Сюжет построен на противостоянии добра и зла. Отрицательные персонажи обычно символизируют тёмные силы, чуждые человеку.

Использование устойчивых фраз.

События наполнены волшебством.

Хорошие герои обязательно побеждают плохих, а зло всегда получает по заслугам.

Наличие пословиц, поговорок, устаревшей лексики.

Элементы сказочной композиции: зачин, присказка, троекратные повторы.

Почти всегда имеют счастливый конец.

Отличительные признаки рассказа:

Небольшой объём.

Сжатость сюжета.

Один главный конфликт.

Описание и анализ персонажей.

Концовка.

Повествование от одного лица. Запоминающееся название.

Понимание

1.Сформулируй ответ на вопрос «Какова главная мысль произведения….?»

Закрепить умение определять главную мысль рассказа.

1.Прочитай задание.

2.Вспомни содержание рассказа.

3.Подумай, какова главная мысль.

4.Сформулируй ответ.

5.Дай ответ.

Критерий оценивания: умение выделять главную мысль рассказа.

Показатели оценивания:

0 б. – неверно определил главную мысль рассказа, не определил главную мысль рассказа.

1 б. – верно определил главную мысль рассказа.

2. Продолжи начало сказки…

Вспомнить

1.Прочитай задание.

2.Вспомни слова, которые необходимо продолжить.

3.Продолжи начало сказки.

4. Дай ответ.

Критерий оценивания:умение

Показатели оценивания:

0 б. – неверно продолжил начало сказки, не продолжил начало сказки.

1 б. – верно продолжил начало сказки.

3. Найди в тексте произведения строку, описывающую действие на картине.

Актуализировать имеющиеся знания о рассказе …

1.Прочитай задание.

2. Рассмотри картину.

3. Прочитай текст произведения.

4. Найди строку, описывающую действие на картине.

5. Дай ответ.

Критерий оценивания: умение находить в произведении слова, которые помогают представить увиденную картину.(или умение анализировать текст)

Показатели оценивания:

0 б. – неверно нашёл в тексте произведения строку, описывающую действие на картине.

1 б. – верно нашёл в тексте произведения строку, описывающую действие на картине.

4.

Соотнеси произведение с его автором.

Закрепить информацию о различных авторах и их произведениях

1.Прочитай задание.

2. Рассмотри названия произведений.

3. Рассмотри авторов.

4. Соотнеси произведение с его автором.

5. Дай ответ.

Критерий оценивания:

Умение запоминать и осмысленно связывать информацию.

Показатели оценивания:

0 б. – неверно соотнёс произведение с автором.

1 б. – верно соотнес произведение с его автором.

5. Из предложенных пословиц выберите ту, которая отражает идею сказки.

Закрепить умение отражать идею сказки.

1.Прочитай задание.

2. Прочитай пословицы.

3. Определи значение (толкование) пословиц.

4. Вспомни идею сказки.

5. Определи какая пословица отражает идею сказки.

6. Дай ответ.

Критерий оценивания: умение определять идею (сказки)

Показатели оценивания:

0 б. – выбрал пословицу, которая неверно отражает идею сказки.

(Неверно выбрал пословицу)

1 б. – верно выбрал пословицу, которая отражает идею сказки …

Применение в знакомых условиях

1.Составь план рассказа произведения от имени…

Применение полученных знаний на практике по произведению…

1.Внимательно прочитай задание

2.Вспомни произведение…

3.Вспомни действия данного героя…

4.Составь план рассказа от имени…

Критерий оценивания: умение составлять план рассказа от имени…

Показатели оценки:

«5»-правильно и в полной мере составил план произведения от имени…

«4»- правильно составил план произведения от имени…., но не в полной мере

«3»- не в полной мере составил план произведения от имени….

«2»-не составил план рассказа произведения от имени…

2.Реши кроссворд…

Применение полученных знаний на практике по произведению…

1.Внимательно прочитай задание

2.Рассмотри кроссворд

3.Вспомни произведение…

4.реши кроссворд

Критерий оценивания: умение решать кроссворд по произведению…

Показатели оценки:

«5»-верно решил весь кроссворд

«4»- допустил 1 ошибку

«3»- допустил 2 ошибки

«2»-допустил больше 2-х ошибок

СМОТРЯ СКОЛЬКО СЛОВ В КРОССЫВОРДЕ

3.По картинному плану составь рассказ

Применение полученных знаний на практике по произведению…

1.Внимательно прочитай задание

2.Рассмотри картинки

3.Вспомни произведение…

4.Составь рассказ по картинному плану

Критерий оценивания: умение воспроизводить текст с помощью картинок

Показатели оценки:

«5»-в полной мере составили рассказ, используя все картинки

«4»- не в полной мере составили рассказ, но используя все картинки

«3»- не в полной мере составили рассказ, не использовали все картинки

«2»-не составили рассказ по картинному плану

4. Реши тест…

Применение полученных знаний на практике по произведению…

1.Внимательно прочитай задание.

2.Прочитай вопросы теста.

3.Ответь на каждый вопрос.

4.Выбери правильный ответ в каждом задании.

Критерий оценивания: умение решать тест по произведению…

Показатели оценки:

«5»-верно ответили на все вопросы

«4»- допустили 1 ошибку

«3»- допустили 2 ошибки

«2»-допустили больше 2-х ошибок

5.Вставь пропущенные слова в отрывок из произведения…

Применение полученных знаний на практике по произведению…

1.Внимательно прочитай задание

2. Прочитай отрывок

3.Вспомни произведение…

4.Вставь пропущенные слова в отрывок произведения…

Критерий оценивания: умению воспроизводить текст по произведению…

Показатели оценки:

«5»-верно вставили все слова

«4»- допустили 1 ошибку

«3»- допустили 2 ошибки

«2»-допустили больше 2-х ошибок

Применение в новых условиях

Нарисуй свою обложку к данному произведению

Применение полученных знаний в творческой ситуации

Алгоритм:

1)Прослушай задание

2) Придумай как будет выглядеть твоя обложка для этого произведения

4) Приготовь карандаши нужных цветов

5) Нарисуй рисунок простым карандашом

6) Раскрась цветными карандашами

7) продемонстрируй свою обложку

Критерий оценивания: умение рисовать по заданной теме

Показатели оценки:

«5»- рисунок оригинальный, выполнен по теме. Нарисовано аккуратно, красиво

«4»- рисунок выполнен по теме. Нарисован аккуратно и красиво

«3»-рисунок выполнен по теме. Нарисован небрежно, криво и неаккуратно

«2»- рисунок выполнен не по теме

Составь синквейн к произведению

Умение составлять синквейн по теме рассказа

1. Послушай задание

2. Подбери прилагательные

3. Подбери глаголы

4. Образуй смысловые фразы

5. Подбери слова-ассоциации, слова-резюме

6. Прочитай полученный синквейн

Критерий оценивания: умение составлять синквейн к произведению

Показатели оценки:

«5»-выполнено верно без ошибок, креативно и интересно

«4»-составил 4 строчки

«3»-составил 3 строчки синквейна

«2»-составил 2 и меньше строчки синквейна

Пример из Л.Н. Толстова «Лев и собачка»

Трогательный и грустный

Читают, сопереживают, печалятся

Душещепильная история с трагическим коном

Составь кроссворд к произведению…

Умение составлять кроссворд по заданной теме рассказа

1. Послушай задание.

2. Придумай вопросы для кроссворда

3. Продумай расположение ответов кроссворда

4. Приготовь нужный материал

5. Составь кроссворд на листе бумаги

6. Продемонстрируй полученный кроссворд

Критерий оценивания: умение составлять кроссворд по теме

Показатели оценки:

«5»-креативно подошел к выполнению кроссворда, составил больше 5 вопросов

«4»-интересный кроссворд из 5 вопросов

«3»- составил 4 вопроса для кроссворда

«2»-составил меньше 3х вопросов для кроссворда

Посмотрите в интернете

Придумай и поменяй конец произведения

Умение интерпретировать имеющиеся знания

Алгоритм:

1. Послушай задание

2. Подумай, какой конец ты бы хотел

3. Измени концовку рассказа

4. Расскажи свой конец этого произведения

Критерий оценивания: умение придумывать свою концовку произведения

Показатели оценки:

«5»-интересный и необычный сюжет

«4»-интересная концовка, но допускаются ошибки в знании произведения

«3»- конец похож на оригинальный

«2»-не изменил концовку рассказа

Пример из сказки Колобок:

Колобок не стал петь песню лисе, а убежал от нее обратно домой.

Придумай ребус к названию произведение

Умение составлять ребусы по теме произведения

Алгоритм:

1. Подели название произведение на части

2. Каждую часть зашифруй картинкой или подходящим символом

3. Изобрази полученный ребус

Критерий оценивания: умение составлять ребус к названию произведения

Показатели оценки:

«5»-придумал интересный и сложный ребус

«4»- придумал ребус средней сложности

«3»- придумал легкий ребус

«2»-не придумал ребус к названию произведения

В интернете генератор ребусов

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы над заданием

Критерии и показатели оценивания

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

1. С какими высказываниями ты согласен? Поставь «+» или «-».

1. Берёза, липа, ель, сосна, клён и осина – это деревья.

2. Деревья – это многолетние растения, у них от корня отходит один толстый стебель — ствол.

3. У кустарника несколько тонких стеблей — стволиков.

Формирование умения распознавать верные и неверные высказывания по теме «…»

1. Прочитай задание;

2. Вспомни, какие бывают деревья;

3. Выбери верные и неверные утверждения.

Критерий оценивания: умение распознавать верные и неверные утверждения по теме «…».

0 б. – неверно выбраны утверждения;

1 б. – верно выбрано утверждения.

1 +

2 +

3 -

2. Рассмотри иллюстрацию, выбери …

А) собака

Б) кошка

В) лиса

Г) волк

Д) корова

Е) медведь

Формирование умения распознавать диких животных.

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри иллюстрацию;

3. Вспомни, какие животные относятся к диким;

4. Выбери верный ответ.

Критерий оценивания: умение распознавать диких животных.

0 б. – неверно выбраны 1- 2 животных;

1 б. – верно выбраны все 3 животных.

В, Г, Е

3. Узнай цветок по описанию: ….

А) нарцисс

Б) лилия

В) бегония

Формирование умения по описанию определять название комнатного растения.

1. Прочитай задание;

2. Вспомни, какие растения относятся к комнатным;

3. Выбери верный ответ.

Критерий оценивания: умение распознавать по описанию комнатные растения.

0 б. – неверно выбрано комнатное растение;

1 б. – верно выбрано комнатное растение.

В

4. Из представленных животных выбери тех, которые относятся к домашним:

А) волк;

Б) собака;

В) кошка

Г) лиса

Формирование умения определять домашних животных.

1. Прочитай задание;

2. Вспомни какие животные относятся к домашним;

3. Выбери верный ответ.

Критерий оценивания: умение распознавать домашних животных.

0 б. – неверно выбраны домашние животные или выбрано верно 1 домашнее животное;

1 б. – верно выбрано 2 домашних животных.

Б,В

5. Узнай по следу дикое животное. Выбери верный ответ.

А) собака

Б) кошка

В) заяц

Г) медведь

Формирование умения узнавать диких животных по следу.

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри иллюстрацию;

3. Вспомни какие животные относятся к диким;

4. Выбери верный ответ.

Критерий оценивания: умение узнавать диких животных по следу.

0 б. – неверно выбрано дикое животное по следу;

1 б. – верно выбрано дикое животное по следу.

В

Воспроизведение

Заполни пропуски в тесте:

Российская Федерация включает в себя… субъектов. Из них… краев, … областей, … автономных округов, … республики.

Закрепить имеющиеся знания о субъектах Российской Федерации.

1. Прочитай задание.

2. Вспомни, сколько в нашей стране субъектов.

3. Вспомни, сколько из них краев, областей, автономных округов, республик.

Заполни пропуски.

Критерий оценивания: знания о субъектах Российской федерации.

0б – неверно указывает количество субъектов Российской Федерации.

1б – верно указывает количество субъектов Российской Федерации.

Назовите, что относится к символике России.

Закрепить имеющиеся знания о символике России

1. Прослушай задание.

2. Вспомни, что входит в символику России.

Назови свой ответ

Критерии оценивания: знания о символике России

0б – неверно называет символику России.

1б – верно называет символику России.

Соедини линиями иллюстрацию с ее названием.

1.

2.

3.

А)

Б)

В)

Закрепить умения соотносить иллюстрацию (по теме, например, растения) с его названием.

1. Прочитай задание.

2. Рассмотри предложенные иллюстрации.

3. Вспомни названия…

4. Найди их названия среди предложенных вариантов.

Соедини линиями иллюстрацию с ее названием.

Критерии оценивания: умение соотносить иллюстрации … с его названием.

0б – неверно соотносит.

1б – верно соотносит.

1 В)

2 А)

3 Б)

Перечисли признаки живой природы.

Актуализировать имеющиеся знания о признаках живой природы.

1. Прочитай задание.

2. Вспомни признаки живой природы.

Запиши признаки живой природы.

Критерии оценивания: знания о признаках живой природы.

0б – неверно перечисляют признаки живой природы.

1б – верно перечисляют признаки живой природы.

Выбери и обведи из предложенных определений определение живой природы:

А) это всё, что может расти, дышать, питаться и развиваться.

Б) это все, что может разговаривать.

В) это то, что не создано руками человека

Закрепить знание определения живой природы.

1. Прочитай задание.

2. Вспомни, что такое живая природа.

3. Прочитай варианты ответа.

Обведи верный вариант ответа.

Критерии оценивания: знание определения живой природы.

0б – неверно выбирают определение живой природы.

1б – верно выбирают определение живой природы.

А)

Понимание

Соедини иллюстрацию … с названием

Закрепить знания по теме…

1. Прочитай задание

2. Рассмотри иллюстрации

3. Рассмотри названия

4. Соедини иллюстрации с названиями

5. Проверь с помощью эталона на слайде

Критерий оценивания: умениеопределять названия … по картинке

Показатели оценивания:

0 б. – неверно соедини иллюстрации с названиями

1 б. – верно соединил иллюстрации с названиями

Назови существенный признаки …

Актуализировать имеющиеся знания о …

1. Послушай задание

2. Вспомни признаки …

3. Назови существенные признаки …

Критерий оценивания: умениевыделять существенные признаки

Показатели оценивания:

0 б. – неверно назвал существенные признаки

1 б. – верно назвал существенные признаки

Подумай, из чего состоит? Запиши ответ

Вспомнить из чего состоит …

1. Прочитай задание

2. Вспомни из чего состоит …

3. Запиши ответ

Критерий оценивания: умениеопределять из чего состоит

Показатели оценивания:

0 б. – неверно записал состав …

1 б. – верно записал состав …

Объясни взаимосвязь …

Закрепить знания о взаимосвязи …

1. Послушай задание

2. Вспомни чем связаны …

3. Объясни взаимосвязь

Критерий оценивания: знания взаимосвязи…

Показатели оценивания:

0 б. – неверно объяснил взаимосвязь …

1 б. – верно объяснил взаимосвязь …

Модель какого объекта перед тобой? Докажи

Актуализировать знания о …

1. Послушай задание

2. Рассмотри модель

3. Вспомни, к какому объекту относится эта модель

4. Докажи по каким признакам эта модель относится к объекту

Критерий оценивания: умение определять объект по модели

Показатели оценивания:

0 б. – неверно определил объект

1 б. – верно определил объект и доказал

Применение в знакомых условиях

1. Реши тест ( вставитьлюбой тест на данную тему из интернета)

1)

2)

3)

4)

5)

2. Составьте (цепи питания, порядок действий при…,) используя слова «волк», «кузнечик», «жёлуди», «кабан», «трава», «ящерица».

___ → ___ → ___

___ → ___ → ___

3. Среди предложенных утверждений найдите ошибочное. Объясни, почему вы выбрали его. Исправь и запиши его правильно

А) Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков и ветра;

Б) Астрономы – ученые, которые наблюдают за погодой;

В)Если на небе много облаков и они часто закрывают солнце, говорят: переменная облачность.

4. Прочитай внимательно мини-рассказ, как бы ты поступил? Заслуживают ли они такого отношения?

Объясни почему. (чат gptсоставть рассказ про мальчика по теме…)

На берегу речки сидит десятиклассник Василий. Жарко, и ему хочется искупаться. Он раздевается, подходит к воде, встаёт на камешек и одной ногой пробует воду — не холодная ли? Нет, в самый раз. Василий собирается уже войти в воду и вдруг видит... Ой-ой-ой! Из зелёной тины у берега выползает большая пиявка. Выползает и не спеша направляется как раз к тому месту, куда паренёк собирался наступить. Он сразу представил себе, как большущая пиявка впивается в его голое тело и начинает жадно сосать кровь, раздуваясь на глазах, и ему стало страшно. Конечно, всякое желание купаться у него пропало, настроение испортилось, и он захотел расправиться с неприятным существом. Василий отыскал длинную палку и попытался подцепить пиявку, чтобы выбросить её на берег, подальше от воды. Но из этой затеи ничего не вышло. Погружая палку в воду, он потерял равновесие и шлёпнулся в речку, да почти рядом с пиявкой. Ей от этого плохо не стало, она доползла до большого пучка тины и скрылась. Наконец ему, мокрому, грязному, сердитому, удалось вылезти из воды, но сколько, он ни высматривал на дне виновницу происшествия, чтобы отомстить ей, она не появилась.

5. Составь схему на по теме «…»

Закрепить знания по теме «..»

Закрепить знания по теме «..»

Закрепить знания по теме «..»

Закрепить знания по теме «..»

Закрепить знания по теме «..»

1 . Прочитай задание

2. Рассмотри задания и варианты ответов

3. Вспомни «..»

4. Подчеркни правильный отрывок из произведения

1 . Прочитай задание

2. Рассмотри предложенные слова

3. Вспомни (цепь питания, порядок действий при…)

4. Составь (цепь питания, порядок действий при)

1 . Прочитай задание

2. Рассмотри предложенные утверждения

3. Вспомни определения

4. Найди не верное утверждение

5. Исправь и запиши его

1 . Прочитай задание

2. Прочитай мини-рассказ

3. Подумай как бы ты поступил и заслуживают ли они такого отношения.

4. Объясни почему

1 . Прочитай задание

2. Подумай какие главные слова ты возьмешь для схемы

3. Составь схему

Критерии оценивания:

Показатели оценивания:

Оценка «5» — нет ошибок.

Оценка «4» — допущена одна ошибка.

Оценка «3» — допущено две ошибки.

Оценка «2» — допущено три ошибки.

Критерии оценивания: умение составлять ( цепь, порядок при) по теме «..,»

Показатели оценивания:

Оценка «5» — нет ошибок.

Оценка «4» — допущена одна ошибка.

Оценка «3» — допущено две ошибки.

Оценка «2» — допущено три ошибки.

Критерии оценивания: умение находить и исправлять неверные утверждения

Показатели оценивания:

Оценка «5» — нашел исправил и объяснил свой выбор

Оценка «4» — нашел исправил, но не объяснил свой выбор

Оценка «3» — нашел, но не исправил и объяснил свой выбор

Оценка «2» — не нашел неправильное утверждение

Критерии оценивания: умение объяснить свою точку зрения

Показатели оценивания:

Оценка «5» — полный и развернутый правильный ответ

Оценка «4» — дал правильный ответ но не развернуто

Оценка «3» — полный и развернутый неправильный ответ

Оценка «2» — не дал правильный ответ

Критерии оценивания: умение объяснить свою точку зрения

Показатели оценивания:

Оценка «5» —

Оценка «4» — дал правильный ответ но не развернуто

Оценка «3» — полный и развернутый неправильный ответ

Оценка «2» — не дал правильный ответ

1)

2)

3)

4)

5)

Волк → кузнечик→ желуди → кабан→ трава (вставить свои слова)

Ошибочным считается утверждение Б, потому что ученых, которые наблюдают за погодой называют метеорологами.

Б) Метеорологи – ученые, которые наблюдают за погодой.

Водоемы обладают своим удивительным миром, что не надо попусту бояться кого-то только из-за его угрожающего вида. Надо по возможности изучать речной мир потому, что все его обитатели выполняют какую-то определенную задачу, все они нужны реке.

Это

То

Ну это

Пикми

Щавель

Применение в новых условиях

Составь тест из 5 вопросов для своих одноклассников по пройденной теме «…».

Закрепить умение составлять тест по теме…

1. Прослушай задание.

2. Вспомни весь пройденный материал по теме…

3. Сформулируй вопросы и варианты ответов.

Запиши их.

Критерии оценивания: умение составлять тест по теме …

«5» - составлено 5 вопросов по теме; грамотно сформулированы/есть 1 грамматическая/орфографическая ошибка в формулировке вопросов/ ответов.

«4» - составлено 4 вопроса по теме/ допущено 2-3 грамматические ошибки в формулировке заданий/ответов.

«3» - составлено 33 вопроса по теме/ допущено 4-5 грамматических ошибок в формулировке вопросов/ответов.

«2» - составлено 2 и менее вопросов/вопросы не составлены по теме; допущено 6 и более грамматических ошибок в формулировке заданий/ответов

Составь синквейн к слову «Витамины», используя данную структуру.

1 строка - существительное, обозначающее тему синквейна.

2 строка – два прилагательных, раскрывающие характерные признаки явления.

3 строка – три глагола, раскрывающие действия.

4 строка – фраза, раскрывающая суть явления.

5 строка – существительное, выступающее как итог.

Закрепить умения составлять синквейн со словом витамины

1. Прочитай задание.

2. Вспомни, что такое синквейн.

3. Придумай к каждой строчке нужные слова.

Назови их.

Критерии оценивания:

Умение составлять синквейн со словом витамины.

«5» - составлено 5 строчек синквейна, четкое следование инструкции (правильно названо количество слов).

«4» - составлено 4 строчки/в количестве слов/в частях речи допущена 1 ошибка.

«3» - составлено 3 строчки синквейна/ в количестве слов/в частях речи допущены 2-3 ошибки.

«2» - составлено 2 и менее строчек/не составлен/в количестве слов/частях речи допущены 4 и более ошибок.

Нарисуй иллюстрацию по теме …

Закрепить умение иллюстрировать …

1. Прослушай задание.

2. Подумай, что можно изобразить по теме …

Нарисуй рисунок.

Критерии оценивания: умение иллюстрировать…

«5» - рисунок нарисован по теме, выполнен в ярких тонах, нарисован аккуратно.

«4» - рисунок нарисован по теме, выполнен в ярких тонах, выполнен не очень аккуратно.

«3» - выполнен по теме, выполнен в темных тонах/выполнен неаккуратно.

«2» - выполнен не по теме/не выполнен, выполнен в темных тонах, выполнен неаккуратно

Создай кластер по теме «…»

Закрепить умение составлять кластер по теме …

1. Прослушай задание.

2. Подумай, что ты будешь включать в кластер.

3. Представь, как будет выглядеть твой кластер.

Создай кластер

Критерии оценивания: умение составлять кластер по теме…

«5» - кластер составлен по теме, выполнен аккуратно, в ярких тонах.

«4» - кластер составлен по теме, допущена 1 ошибка / выполнен не очень аккуратно, выполнен в ярких тонах.

«3» - кластер составлен по теме, допущены 2-3 ошибки/ выполнен не аккуратно/ в темных тонах.

«2» - кластер составлен не по теме/не составлен/ допущены 4 и более ошибок, выполнен не аккуратно/в темных тонах.

Составь и запиши загадку по теме…

Закрепить умения составлять загадку по теме…

1. Прослушай задание.

2. Подумай, о чем будет твоя загадка.

3. Составь загадку.

Запиши загадку и ответ

«5» - загадка составлена по теме, построена грамотно, выразительно.

«4» загадка составлена по теме, построена не совсем грамотно, выразительно.

«3» загадка составлена по теме, неграмотно, невыразительно

«2» загадка составлена не по теме/не составлена, неграмотно, невыразительно

О

Задание продемонстрировано в установленное время

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Разработано задание на узнавание

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,30

О

Разработанное задание на узнавание соответствует заданной теме

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,30

О

Разработанное задание на узнавание соответствует программному содержанию (классу)

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Предложен алгоритм работы с заданием на узнавание

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Дан предполагаемый вариант ответа детей

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,40

О

Критерии оценки результатов выполнения задания на узнавание

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Разработано задание на воспроизведение

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,30

О

Разработанное задание на воспроизведение соответствует заданной теме

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,30

О

Разработанное задание на воспроизведение соответствует программному содержанию (классу)

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Предложен алгоритм работы с заданием на воспроизведение

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Дан предполагаемый вариант ответа детей

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,40

О

Критерии оценки результатов выполнения задания на воспроизведение

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Разработано задание на понимание

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,30

О

Разработанное задание на понимание соответствует заданной теме

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,30

О

Разработанное задание на понимание соответствует программному содержанию (классу)

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Предложен алгоритм работы с заданием на понимание

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Дан предполагаемый вариант ответа детей

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,40

О

Критерии оценки результатов выполнения задания на понимание

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Разработано задание на применение в знакомых условиях

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,30

О

Разработанное задание на применение в знакомых условиях соответствует заданной теме

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,30

О

Разработанное задание на применение в знакомых условиях соответствует программному содержанию (классу)

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Предложен алгоритм работы с заданием на применение в знакомых условиях

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Дан предполагаемый вариант ответа детей

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,40

О

Критерии оценки результатов выполнения задания на применение в знакомых условиях

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Разработано задание на применение в новых условиях

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,30

О

Разработанное задание на применение в новых условиях соответствует заданной теме

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,30

О

Разработанное задание на применение в новых условиях соответствует программному содержанию (классу)

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Предложен алгоритм работы с заданием на применение в новых условиях

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

О

Дан предполагаемый вариант ответа детей

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,40

О

Критерии оценки результатов выполнения задания на применение в новых условиях

Вычесть все баллы, если не выполнено.

1

0,50

С

Количество предложенных заданий на узнавание

0

задания не предполагают узнавания, или не разработано

1

предложено одно задание на узнавание

2

предложены два задания на узнавание

3

предложены три и более заданий на узнавание

С

Количество предложенных заданий на воспроизведение

0

задания не предполагают воспроизведение, или не разработано

1

предложено одно задание на воспроизведение

2

предложены два задания на воспроизведение

3

предложены три и более заданий на воспроизведение

С

Количество предложенных заданий на понимание

0

задания не предполагают понимания, или не разработано

1

предложено одно задание на понимание

2

предложены два задания на понимание

3

предложены три и более заданий на понимание

С

Количество предложенных заданий на применение в знакомых условиях

0

задания не предполагают применения в знакомых условиях, или не разработано

1

предложено одно задание на применение в знакомых условиях

2

предложены два задания на применение в знакомых условиях

3

предложены три и более заданий на применение в знакомых условиях

С

Количество предложенных заданий на применение в новых условиях

0

задания не предполагают применения в новых условиях, или не разработано

1

предложено одно задание на применение в новых условиях

2

предложены два задания на применение в новых условиях

3

предложены три и более заданий на применение в новых условиях

3

Даны инструкции работы с ресурсом и они не требуют дополнительных разъяснений.

Уровень

Объяснение уровня

Примерные задания

Узнавание

Предполагает, что обучающийся выбирает из предложенных или узнает правильный ответ.

Задания учитель конструирует на основе учебно-познавательных задач, они позволяют оценить: может ли ученик соотносить изученные объекты и явления с их названием описанием, характерными свойствами, определением; различать их по рисункам фотографиям; узнавать, когда непосредственно наблюдает рассматривает.

• Что изображено на рисунке (схеме)? Выбери правильный ответ.

• Описание какого объекта прозвучало? Выбери правильный ответ.

• Определение какого из записанных ниже понятий приводится?

• Сопоставь фрагменты изображения и подписи к ним.

• Какой из перечней свойств соответствует данному объекту?

• Рассмотрите картинки, каким одним словом можно заменить группу этих картинок?

• Послушайте описание, узнайте по описанию объект

• Найдите и подчеркни …..

• Что объединяет все эти …

• Под какой буквой указано …

• Найдите и выпишите …

• Найди …

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы над заданием

Критерии и показатели оценивания

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Рассмотри картинки. Что на них изображено? Каким одним словом можно их назвать?

Формулировка задания для ДЕТЕЙ (рассмотРИ, прочитАЙ)

Узнать окружности по изображению

Формулируется с глагола, отглагольного сущ

Алгоритм работы:

1. Рассмотри картинки.

2. Определи, что на них изображено.

3. Каким одним словом можно их назвать?

4. Назови слово.

Алгоритм формулируется для детей (РассмотТРИ, опредеЛИ)

Критерий оценивания: умение определять объекты

Показатели оценивания:

0 б. – неверно определены фигуры, изображенные на рисунке

1 б. – верно определены фигуры, изображенные на рисунке

На картинке изображены окружности

Воспроизведение

Обучающийся

самостоятельно

воспроизводит

освоенную

информацию,

действия.

Задания конструируют на основе учебной познавательных задач, которые позволяют оценить: может ли ученик привести примеры изученных объектов и явлений, описать их на основе предложенного плана, назвать существенные признаки, планировать высказывание, выполнять действие по образцу. Если учащийся в тематических и промежуточных проверочных работах правильно выполнил задание этого уровня, он может получить больше баллов, чем за задание уровня «узнавание», т. к. этот тип заданий чуть сложнее. Задания актуальны на этапе тематического контроля, т.к. позволяют выявить пробелы в знаниях и оперативно устранить их.

• Расскажи по памяти…

• Приведи определение понятия.

• Назови основные признаки объекта

• Воспроизведи последовательностьдействий, с помощью которой…

• Опиши число по плану.

• Расскажи правило…

• Заполни пропуски в тексте

Уровень

Объяснение уровня

Примерные задания

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы над заданием

Критерии и показатели оценивания

Предполагаемые ответы детей

Воспроизведение

Назовите элементы окружности

Вспомнить элементы окружности

Алгоритм работы:

1. Вспомни, что такое окружность.

2. Вспомни как она выглядит.

3. Вспомни, какие элементы есть у окружности.

4. Назови эти элементы.

Критерий оценивания: умение называть части объекта

Показатели оценивания:

0 б. – неверно названы элементы окружности

1 б. – верно названы элементы окружности

Диаметр, радиус

Уровень

Объяснение уровня

Примерные задания

Понимание

Предполагает, что

ученик способен

выделять отдельные

элементы структуры

материала, определять их

взаимосвязь,

преобразовывать и

интерпретировать

освоенные знания.

Задания учитель конструирует на основе учебно-познавательных задач, которые позволяют оценить может ли ученик использовать знаково-символические средства; анализировать объекты и выделять существенные признаки; классифицировать по заданным критериям; устанавливать причинно-

следственные связи; рассуждать об объекте доказывать свою точку зрения; разнообразить способы решения познавательных и практических

задач; составлять схемы. Для заданий, которые актуализируют уровень «Понимание», педагог определяет критерий, который характеризует, как ученики используют знаково- символические средства и/или логические операции, каков уровень понимания и/или интеграции знаний.

• Закончи фразу…

• Поясни, почему?

• Объясни взаимосвязь…

• Выдели существенные признаки объекта.

• Найди закономерность.

• Раздели на группы.

• Сравни (выдели черты сходства и различия)…

• Сделай вывод.

• Определи, модель какого объекта (процесса) перед тобой?

• Составь схему.

• Объясни способ решения задачи.

• Расскажи своими словами.

• Рассмотри ряд чисел. Какое число лишнее? Подчеркни его и обоснуй свой ответ.

• Из предложенных картинок выбери ту картинку, на которой изображено …

• Рассмотри картинки. Закрась круг красным цветом ….

• Приведите пример …

• Начерти …

• Отметь ….

• Измерь …

• Замени …

• Составьте пары из числовых выражений.

• Соедини линией рисунок и карточку с записью, сделанной по данному рисунку.

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы над заданием

Критерии и показатели оценивания

Предполагаемые ответы детей

Понимание

Отметь в окружности диаметр и радиус

Проверить умение отмечать элементы окружности

Алгоритм работы:

1. Рассмотри окружность.

2. Вспомни из чего состоит окружность.

3. Вспомни что такое диаметр и радиус.

4. Начерти по линейке радиус и диаметр данной окружности

Критерий оценивания: умение отмечать основные элементы окружности

Показатели оценивания:

0 б. – неверно начерчены радиус и диаметр

1 б. – верно начерчены радиус и диаметр

Уровень

Объяснение уровня

Примерные задания

Применение знаний в знакомых условиях (по

аналогии)

Предполагает, что ученик не только понимает освоенный материал, но и умеет использовать знания, чтобы решить учебно-

познавательные

и учебно- практические

задачи уровня «понимание» с опорой на известные ему

алгоритмы

Задания этого типа – основа тематического контроля. Если обучающийся выполняет их, это означает, что он освоил знания на базовом уровне, и учитель выставляет ему более высокий балл, чем за задания типа«понимание».

• Исправь ошибки в тексте

• Соедини картинки …

• Рассмотри картинки, определи … обведите и подпишите их название.

• Отгадай загадки и впиши их в схему. Ответьте на вопрос: как связаны эти объекты?

• Заполните схему:

• Составьте пары…

• Измерь… начерти…

• Определи …

• Измерь и запиши …

• По каждой записи на карточке сделай схематический рисунок.

• Заполните таблицу

• Посчитай разными способами …

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы над заданием

Критерии и показатели оценивания

Предполагаемые ответы детей

Применение в знакомых условиях

Определи какие точки лежат на окружности, внутри окружности, находятся вне окружности

Определение расположения точек окружности

Алгоритм работы:

1. Рассмотри окружность.

2. Рассмотри точки.

3. Определи, где находятся точки.

4. Запиши местоположение точек.

Критерий оценивания: умение определять расположение точек окружности

Показатели оценивания:

«5»

- верно определено местоположения точек

«4»

- неверно определено местоположение точек, находящихся вне окружности

«3»

-неверно определено местоположение точек, находящихся вне окружности и лежащих на окружности

«2»

-неверно определено местоположение всех точек

Лежат на окружности: B, D

Лежат в окружности:O, A, E

Находятся вне окружности: C, F

Уровень

Объяснение уровня

Примерные задания

Применение

знаний в новых условиях

Предполагает, что ученик справляется с учебно- практическими задачами,

которые направлены на решение проблемных ситуаций.

Задачи требуют от обучающегося выбрать необходимую информацию и действия, оптимальный способ решения; конструировать новый или преобразовать известный способ действия, создать алгоритм. Они стимулируют детей включаться в новые ситуации. Если учащиеся выполняют задания, это свидетельствует о том, что они освоили знания на повышенном уровне.

• Составьте кроссворд …(предварительно объяснив, как его составлять)

• Нарисуйте иллюстрацию по описанию.

• Составьте схему на тему … (предварительно объяснив, как ее составлять)

• Составьте синквейн… (предварительно объяснив, как его составлять)

• Составьте 2 загадки…

• Отгадай ребусы…

• Нарисуй отгадку, используя циркуль. Дополни рисунок (что на голове у нашего героя? В руке?). Запиши радиусы нарисованных кругов.

• Решите задачу.Составьтерисунок.

• Определите, как будут располагаться окружности если:

1)расстояние между ними равно радиусу

2) расстояние между ними меньше радиуса

3) расстояние между ними больше радиуса

Начертите эти окружности.

• Зашифруйте 5 числовых выражений на умножение и найдите их значение.

• Раскрась клетки с результатами умножения на 2

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы над заданием

Критерии и показатели оценивания

Предполагаемые ответы детей

Применение в новых условиях

Решите задачу.Составьтерисунок.

Длина радиуса составляет 4 см. Чему равен диаметр окружности?

Решить геометрическую задачу на нахождение диаметра окружности

Алгоритм работы:

1. Прочитай задачу

2. Выдели условие

3. Выдели вопрос

4. Начерти окружность с радиусом 4 см

5. Подумай, как найти длину диаметра

6. Составь решение

7. Запиши решение

8. Запиши ответ

Критерий оценивания: умение решать геометрическую задачу

Показатели оценивания:

««5»

- верно выполнен рисунок

-верно составлено числовое выражение

- верно найден ответ

- верно определены и записаны единицы измерения

- записан полный ответ

«4»

- верно выполнен рисунок

-верно составлено числовое выражение

- верно найден ответ

- неверно определены и записаны единицы измерения

- записан полный ответ

«3»

- неверно выполнен рисунок

- верно составлено числовое выражение

- верно найден ответ

- неверно определены и записаны единицы измерения

- записан неполный ответ

«2»

-неверно выполнен рисунок

- верно составлено числовое выражение

- неверно найден ответ

- неверно определены и записаны единицы измерения

- не записан полный ответ

4*2=8 (см)

Ответ. Диаметр окружности 8 см

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм

Критерии и показатели оценки

Предполагаемые ответы детей

СОСТАВЛЯЕМ К КАЖДОМУ ЗАДАНИЮ.

ФОРМУЛИРУЕМ ИСХОДЯ ИЗ ЗАДАНИЯ

МОЖЕТ НАЧИНАТЬСЯ С ГЛАГОЛА ИЛИ ОТГЛАГОЛЬНОГО СУЩ.

ФОРМУЛИРУЕТСЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ПРОПИСЫВАЕТСЯ ПОДРОБНО КАЖДЫЙ ШАГ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

КРИТЕРИИ ФОРМУЛИРУЮТСЯ НА ОСНОВЕ ЗАДАНИЯ

ФОРМУЛИРУЕМ КРИТЕРИЙ

ЗАТЕМ ПОКАЗАТЕЛИ

Узнавание 

1. Выбери из предложенных … обведи …

2. Определи, о чем идет речь …

3. Рассмотри … подчеркни только …

4. Среди предложенных иллюстрации обведите ту, на которой…

5. Среди предложенных иллюстрации обведите ту, к которой относятся следующие признаки …

6. Среди предложенных знаков найдите и обведите знак, обозначающий …

7. Среди ряда предложенных слов найдите и подчеркните …

8. Рассмотрите…., найдите и отметьте + ….

9. Что изображено на рисунке (схеме)? Выбери правильный ответ.

10. Модель какого объекта представлена на рисунке? Выбери правильный ответ.

11. Описание какого объекта (явления) прозвучало? Выбери правильный ответ.

12. Выберите и подчеркните название произведения, которое относится к жанру авторской-рифмованной сказки.

13. Определение какого из записанных ниже понятий приводится?

14. Сопоставь фрагменты изображения и подписи к ним.

15. Рассмотрите картинки, каким одним словом можно заменить группу этих картинок?

16. Под какой буквой указано

• Закрепить умения / знания

• Актуализировать имеющиеся знания

• Повторить

• Вспомнить …

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри …;

3. Вспомни …;

4. Выбери…;

5. Подчеркни…;

ОБРАЗЕЦ:

Критерий оценивания: умение определять объекты

Показатели оценивания:

0 б. – неверно…..

1 б. – верно….

Воспроизведение

1. Выбери и отметь из предложенных вариантов ответов тот, который подходит на место пропуска. Прочитай определение;

2. Выбери и прочитай из предложенных определении определение …

3. Дай определение понятию «…».

4. Дайте определение … . Расскажите определение соседу по парте.

5. Ответь на вопрос «Что такое …?»

6. Назовите, на какие две группы делятся …?

7. Назовите части, из которых состоит …?

8. Как называется подземная часть гриба?

9. Расскажи по памяти.

10. Привели определение понятия.

11. Назови основные признаки объекта.

12. Воспроизведи алгоритм, с помощью которого.... (Например, решается задача).

13. Дай описание объекта по плану.

14. Расскажите правило.

15. Назови группы объектов.

16. Закончи фразу.

17. Перечисли героев сказки.

18. Назови героев сказки в той последовательности, в которой они появляются в сказке.

19. Назови основные признаки объекта

20. Воспроизведи последовательность действий, с помощью которой…

21. Опиши число по плану.

22. Расскажи правило…

23. Заполни пропуски в тексте

• Закрепить умения / знания …

• Актуализировать имеющиеся знания о…

• Повторить

• Вспомнить …

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри …;

3. Вспомни …;

4. Выбери…;

5. Подчеркни…;

ОБРАЗЕЦ:

Критерий оценивания: умение формулировать определение

Показатели оценивания:

0 б. – неверно…..

1 б. – верно …..

Понимание 

1. Прочитайте утверждения. Выпишите номера неверных утверждений. Поясни, почему...?

2. Соедините попарно съедобные грибы и их несъедобные двойники

3. Объясни взаимосвязь.

4. Выдели существенные признаки объекта.

5. Подумай, из чего состоит? Запиши ответ.

6. Запиши примеры.

7. Найди закономерность

8. Раздели на группы.

9. Сравни...Сделай вывод.

10. Модель какого объекта перед тобой? Докажи.

11. Из предложенных пословиц выберите ту, которая отражает идею сказки.

12. Выпиши название компонента действия умножения, который будет обозначать самое большое число.

13. Запиши произведение двух чисел …

14. Подбери к каждой группе по 2 объекта. Что объединяет все эти группы?

15. В каких строчках описываются действия вороны.

16. Объясни способ решения задачи.

17. Начерти …

18. Отметь ….

19. Измерь …

20. Замени …

21. Составьте пары из числовых выражений.

22. Соедини линией рисунок и карточку с записью, сделанной по данному рисунку

Закрепить умения / знания …

Актуализировать имеющиеся знания о …

Закрепить знания …

Повторить …

Вспомнить …

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри …;

3. Вспомни …;

4. Выбери…;

5. Подчеркни…;

ОБРАЗЕЦ:

Критерий оценивания: …….

Показатели оценивания:

0 б. – неверно ….

1 б. – верно …

Применение в знакомых условиях

1. Составь схему.

2. Решите кроссворд.

3. В пробел вставь пропущенное число, чтобы равенство было равным.

4. Восстанови последовательность плана сказки.

5. Реши тест.

6. Исправь ошибки в тексте.

7. Реши задачу.

8. Прочитайте стихотворение «Ворона», передавая характер вороны с помощью мимики и жестов.

9. Узнай героя по описанию стихотворной строки.

10. К данным именам существительным запишите однокоренные слова, имена прилагательные и глаголы. Выделите корень.

11. Превратите слова с приставками в слова с предлогами.

12. Исправь ошибки в тексте

13. Соедини картинки …

14. Рассмотри картинки, определи … обведите и подпишите их название.

15. Отгадай загадки и впиши их в схему. Ответьте на вопрос: как связаны эти объекты?

16. Заполните схему:

17. Составьте пары…

18. Измерь… начерти…

19. Определи …

20. Измерь и запиши …

21. По каждой записи на карточке сделай схематический рисунок.

22. Заполните таблицу

23. Посчитай разными способами …

Закрепить умения ….

Повторить …

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри …;

3. Вспомни …;

4. Выбери…;

5. Подчеркни…;

6. Реши

7. Запиши

Критерий оценивания: …..

Показатели оценивания:

«5»

«4»

«3»

«2»

Применение вновыхусловиях

1. Составьте кроссворд …(предварительно объяснив, как его составлять)

2. Нарисуйте иллюстрацию по описанию.

3. Составьте схему на тему … (предварительно объяснив, как ее составлять)

4. Составьте синквейн … (предварительно объяснив, как его составлять)

5. Составьте 2 загадки…

6. Отгадай ребусы…

7. Нарисуй отгадку, используя циркуль. Дополни рисунок (что на голове у нашего героя? В руке?). Запиши радиусы нарисованных кругов.

8. Решите задачу.Составьте рисунок.

9. Определите, как будут располагаться окружности если:

   1. 1)расстояние между ними равно радиусу

   2. 2) расстояние между ними меньше радиуса

   3. 3) расстояние между ними больше радиуса

   4. Начертите эти окружности.

10. Зашифруйте 5 числовых выражений на умножение и найдите их значение.

11. Раскрась клетки с результатами умножения на 2

Закрепить умения ….

Повторить …

Проверить ….

1. Прочитай задание;

2. Рассмотри …;

3. Вспомни …;

4. Выбери…;

5. Подчеркни…;

6. Реши

7. Запиши

8. Составь

Критерий оценивания: …..

Показатели оценивания:

«5»

«4»

«3»

«2»