Отчеты учителя-логопеда в школе

МОУ СШИ №……

Отчёт

учителя-логопеда Ф. И. О.

о проделанной работе за 2022-2023 учебный год

Коррекционно -педагогическая деятельность учителя-логопеда осуществлялась на основании программы коррекционной работы, входящей в структуру Основной образовательной программы начального общего образования и адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся . Исходя из этого, были определены и реализованы основные направления деятельности учителя логопеда (диагностическая, коррекционно-развивающая, организационно-методическая, консультативно-просветительская ) в рамках психологопедагогического сопровождения детей с ОВЗ, обучающихся в образовательной организации.

Целью коррекционной работы являлось оказание логопедической помощи обучающимся имеющим отклонения в развитии устной речи, которые в дальнейшем могут вызвать нарушения письменной речи, то есть профилактика вторичных нарушений, а также коррекция уже имеющихся нарушений письменной речи.

В соответствие с поставленной целью решались следующие задачи:

Диагностика и коррекция лексической стороны речи (обогащение словаря, его расширение и уточнение);

Диагностика и коррекция грамматического строя речи (синтаксической) структуры речевых высказываний, словоизменения и словообразования);

Коррекция диалогической и формирование монологической форм речи,

Развитие коммуникативной функции речи (развитие навыков) диалогической и монологической речи, формирование связной речи,

Повышение речевой мотивации, обогащение речевого опыта);

Коррекция нарушений чтения и письма;

Расширение представлений об окружающей действительности;

Развитие познавательной сферы (мышления, памяти, внимания и др.познавательных процессов).

Коррекционное воздействие осуществлялось на основе четко спланированной работы учителя-логопеда. Диагностическое направление работы. В рамках этого направления проведено первичное логопедическое обследование обучающихся начальных классов. Оно включало в себя обследование устной речи обучающихся 1 класса и обследование письменной речи обучающихся 2-4 классов.

Результаты обследования устной и письменной речи обучающихся начальной школы на начало 2022-2023 учебного года

Классов-9

Всего обследовано учащихся -194

1 класс - всего 60 человек, выявлено с речевыми нарушениями -14 чел.(23%)

2 класс -всего 42 человека, выявлено с речевыми нарушениями 7 чел. (16%)

3 класс -всего 40 человека, выявлено с речевыми нарушениями 6 чел. (13%)

4 класс всего 44 человека, выявлено с речевыми нарушениями 8 чел. (17%)

Общее количество выявленных: 75 человек- 38% (от обследованных)

В результате проведенного дополнительного обследования выявлено 18 % обучающихся начальной школы нуждаются в логопедической помощи.

На основании результатов углубленного логопедического обследования устной и письменной речи 35 обучающихся зачислено на коррекционно-развивающие занятия с учителем - логопедом.

В запланированные сроки (сентябрь - декабрь-май) проводился логопедический мониторинг коррекционно-образовательного процесса обучающихся, посещающих индивидуальные и групповые занятия, с целью выявления динамики развития речи. За основу была взята методика Т.А. Фотековой, предложенная автором для исследования речевой сферы детей.

Исходя из мониторингов, можно сделать вывод, что коррекционная работа с обучающимися, имеющими нарушения устной и письменной речи, эффективна и имеет стабильно положительные результаты, прослеживается положительная динамика.

Коррекционно - развивающее направление

В содержание данного направления входят следующие аспекты:

- выбор оптимальных для развития ребенка с нарушениями речи коррекционных программ, методик и приемов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

- организация и проведение индивидуальных и групповых занятий по коррекции нарушений устной и письменной речи, а также развитию коммуникативных навыков детей.

Основной формой коррекционного обучения были логопедические занятия (индивидуальные и групповые), способствующие постепенному развитию всех компонентов речи.

В соответствии с выявленными речевыми нарушениями и с учетом психолого-педагогических особенностей детей были сформированы 9 подгрупп из обучающихся 1-4классов.

При планировании логопедических занятий учитывались индивидуальные возрастные, психофизиологические особенности детей, а также результаты обследования.

Организационно-методическое направление

В интересах организации планомерной и целенаправленной логопедической деятельности в начале учебного года была оформлена следующая документация:

• Список детей, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи и зачисленных на логопедические занятия в 2022- 2023 уч. году.

• Расписание подгрупповых занятий с детьми, график работы;

• Речевые карты на каждого обучающегося

• Годовой план организационно-методической и коррекционноразвивающей работы на 2022-2023 уч. год.

• Рабочие программы и календарно-тематическое планирование коррекционной работы.

• Журналы консультаций с родителями и педагогами,

• Журнал обследования устной и письменной речи обучающихся;

• Журнал учета посещаемости занятий.

Принимала участие в городских МО учителей-логопедов г. Магнитогорска. Пополняла логопедический кабинет новинками методической и дидактической литературы. В процессе данной работы тщательно изучала программные документы по обучению и воспитанию данного контингента детей, методические пособия и рекомендации по работе с детьми, имеющими речевые нарушения. Систематизировала дидактический материал для обследования речи, пополнила картотеку игр и упражнений для развития устной и письменной речи обучающихся.

В течении учебного года осуществлялось тесное взаимодействие с учителями начальных классов: знакомство учителей с результатами обследования и динамикой речевого развития в процессе коррекционной работы, привлекались воспитатели к работе по формированию фонематических представлений, автоматизации и дифференциации звуков.

С педагогом-психологом Ф.И.О. проводились совместные обследование по готовности первоклассников к школьному обучению, оформлялись необходимые документы для ПМПК.

В конце года было проведено фронтальное обследование учащихся, посещавших в течение года логопедические занятия. Проведена оценка результативности коррекционной работы. Количественный и качественный анализ письменных ошибок.

Отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи.

Подведены итоги работы за год. Таким образом, проанализировав коррекционно-логопедическую работу за прошедший учебный год, считаю, что поставленные в начале года задачи выполнены, намеченные цели достигнуты.

Учитель-логопед: Ф.И.О.