Отчет о среднесрочном планировании серии последовательных уроков

Тема, основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Результаты обучения

Вовлечение всех учеников

Основные ресурсы

Тема:

Признаки параллелограмма

Цель:

Изучить признаки параллелограмма

-Игра на сотрудничество «Танцующий художник» с целью создания коллаборативной среды;

- тест «верю – не верю» с помощью приема «Верите ли вы, что…» с целью содействия аргументирования учениками  своих идей – индивидуальная работа;

-работа с текстом дополнительного материала – метод «Инсерт» с целью сбора релевантный информации  – работа в группе

-составление вопросов группе по тексту с целью помощь ученикам  осознать, что у людей могут быть разные идеи;

- самостоятельное составление определений по ключевым словам – работа в группах с целью содействовать  ученикам в выражении своего понимания темы;

-Физминутка «Активно-позитивно», с целью снятия напряжения, с учетом возрастных особенностей;

-практическая работа в группах: выдвижение гипотезы, анализ полученных данных, доказательство признаков, представление работы на кластере защита своей гипотезы с целью помочь учащимся понять ценность совместной работы.

-коллективное обсуждение и вывод с целью развития умения учиться друг друга, уважать и ценить идеи других учеников

Рефлексия, с целью признания проблем и поиска эффективных средств для их решения

Учитель предлагает ученикам свои критерии оценивания с учетом их предложений и изменений;

Групповая проверка теста «верю – не верю» с помощью информационного листа;

Коллективная оценка определений с использованием данных учебника;

Оценка групповой работы по критериям, выработанным в начале урока;

Оценивание с помощью рефлексии за урок: оценивание своей работы в группе, работы самого активного в группе и работы самого пассивного в группе с помощью процентного соотношения;

Оценивание учителем с учетом оценивания детей в течении урока

Я понимаю, что такое четырехугольник, диагональ четырехугольника. Я знаю, что такое параллелограмм. Я понимаю свойства параллелограмма и могу применить их при решении задач.

Я могу, сделать вывод о том является ли данный четырехугольник параллелограммом или нет, используя признаки параллелограмма.

Использование не только поверхностных, но и глубоких вопросов

Задание для талантливых: рассмотреть дополнительные свойства  и признаки параллелограмма, которые не приводятся в учебнике.

Учебник, аудиозапись для игры на сотрудничество, информационные листы с тестом «Верю – не верю», листы с ключевыми словами, листы с практической работой, плакаты, маркеры, стикеры для рефлексии урока 

Тема, основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Результаты обучения

Вовлечение всех учеников

Основные ресурсы

Тема:

Прямоугольник. Ромб. Квадрат.

Цель:

Изучить понятия прямоугольника, ромба, квадрата и вывести их свойства и признаки.

-Просмотр видеоролика «Позитивное настроение» с целью создания коллаборативной среды;

- Таблица «З-Х-У» с целью самостоятельного определения учеником проблемы и цели урока – индивидуальная работа;

-Составление кластера – четырехугольник, свойства, признаки на основании работы с учебником, интернет -ресурсами, анализ полученного результата, с целью интерпретации результатов для аргументации доказательства и принятия решения

– работа в группах;

-Физминутка «Фиксики - Помогатор», с целью снятия напряжения, с учетом возрастных особенностей;

-Защита своего кластера с целью развития навыков аргументации, коммуникационных навыков –  групповая работа

-Исследовательская беседа в парах по выявлению общих свойств параллелограмма, прямоугольника, ромба, квадрата с целью развития мышления высокого порядка –

работа в парах

Рефлексия, с целью понимания важности установления приоритетов и их преимущественного значения в решении

задач

Ученики под руководством учителя составляют цели урока и критерии оценивания своих работ;

Коллективная оценка групповой практической работы по критериям, выработанным в начале урока;

Взаимооценка группами доступности изложения материала и четкости формулировки свойств и признаков прямоугольника, ромба, квадрата;

Оценивание  с помощью рефлексии за урок своей работы в группе, работы самого активного в группе и самого пассивного в группе;

Взаимооценка групп, руководствуясь при оценивании вопросом «Почему?»;

Оценка учителя по известным критериям, включая краткий комментарий

Я знаю свойства и признаки прямоугольника, ромба, квадрата;

Я понимаю, как отличить параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат друг от друга;

Я могу построить определенный четырехугольник, имея ограниченные данные;

Я могу, доказать, что данный четырехугольник является или не является прямоугольником, ромбом, квадратом используя признаки прямоугольника, ромба, квадрата.

Использование не только поверхностных, но и глубоких вопросов;

Задания на анализ, синтез, оценку;

Задание для талантливых: вывести  дополнительные свойства  и признаки прямоугольника, ромба, квадрата, которые не приводятся в учебнике.

Учебник, видеоролик «Позитивное настроение», таблица «З-Х-У», информационные листы, плакаты, маркеры, стикеры для рефлексии урока 

Тема, основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Результаты обучения

Вовлечение всех учеников

Основные ресурсы

Тема:

Трапеция.

Цель:

Изучить понятия трапеция и вывести ее свойства и признаки.

-Тренинг «Землетрясение » с целью создания коллаборативной среды и разделение класса на тройки;

- «Письмо по кругу» с помощью приема «Письменный круглый стол» с целью пересмотра предположений и гипотез на основе значительного опыта – работа в тройках;

-Ученикам предлагается заполнить рыбный скелет по теме «Трапеция» (прием «Фишбоун»), на основании работы с учебником, Интернет-ресурсами, анализ полученного результата, с формирования достоверных заключений и обобщений –

парная работа;

-Физминутка «Веселый ежик», с целью снятия напряжения, с учетом возрастных особенностей;

-работа в группах по методу «Джигсо» с целью предоставления ученикам возможности взаимообучаться

Рефлексия, с целью оценить, формируя выводы об относительном успехе или провале деятельности, касающиеся обучения.

По результатам наблюдений за учащимися, в ходе письма по кругу, обратная связь.

Комментарии к ответам учащихся, рекомендации к дальнейшему развитию.

Я знаю свойства и признаки трапеции;

Я понимаю, как отличить равнобокую и прямоугольную трапецию;

Я могу, доказать, что данный четырехугольник является или не является трапецией.

Использование не только поверхностных, но и глубоких вопросов;

Задания на анализ, синтез, оценку;

Задание для талантливых: приготовить презентации к следующему уроку на тему: «Четырехугольники вокруг нас».

Учебник, листы, маркеры, стикеры для рефлексии урока 

Тема, основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Результаты обучения

Вовлечение всех учеников

Основные ресурсы

Тема:

Выпуклые четырехугольники

Цель:

обобщить и систематизировать теоретические знания по теме "Четырехугольники"

-Тренинг «Комплимент»  с целью создания коллаборативной среды;

- Разгадывание кроссворда с целью стимулирования учеников к конструктивным и предметным суждениям и высказываниям;

- Защита презентаций «Четырехугольники вокруг нас», приготовленные учениками с целью развития способностей одаренного ученика;

-Деление на группы с помощью жеребьевки «Любимые мультфильмы»;

-Задание 1. Сопоставить определение и четырехугольник с целью самостоятельного определения учеником проблемы и цели урока;

- Задание 2. Из приведённых высказываний выбрать верные (свойства и признаки четырехугольников) с целью содействия аргументирования учениками своих идей;

-Физминутка «Веселая зарядка», с целью снятия напряжения, с учетом возрастных особенностей;

- Задание 3. Из приведенных фигур выбрать только выпуклые четырехугольники и составить картинку с целью поддержки креативного мышления;

-Задание 4. Написание стихотворения, используя прием «Синквейн» с целью  стимулирования, развития и углубление концептуального понимания учащихся

- Рефлексия по уроку с помощью приема «Автобусная остановка» с целью помочь  ученикам оценить самих себя и понять, как улучшить свое обучение.

Взаимооценивание (стикеры).

Наблюдение за работой учащихся, обратная связь. Размышления о практической значимости материала урока;

Комментарии к ответам к дальнейшему развитию.

Я знаю свойства и признаки параллелограмма, прямоугольника, ромба, квадрата, трапеции;

Я понимаю, как отличить данные четырехугольники друг от друга;

Я могу, выделить общие свойства и признаки четырехугольников, а так же свойства и признаки  характерные только для определенных четырехугольников; Я могу, создать схему классификации четырехугольников

Задания на развития пространственного воображения,

Задания и вопросы, рассчитанные на учащихся с разным уровнем мышления;

Задание для талантливых: составить концептуальную карту на тему: «Четырехугольники»

Учебник, листы, кроссворд, разноцветные фигуры, маркеры, стикеры для рефлексии урока