ОТЧЁТ о профилактике школьной дезадаптации и обеспечение преемственности при переходе на следующую образовательную ступень

ОТЧЁТ

о профилактике школьной дезадаптации и обеспечение преемственности при переходе на следующую образовательную ступень

учащихся 5-х классов, подготовленный педагогом-психологом МКОУ «Ирганайская СОШ им. М. А. Заргалаева»

Джаватхановой Альбиной Ахмедовной

В школьной жизни есть несколько кризисных периодов, которые проживают все ученики. Один из таких сложных моментов – это пятый класс: переход к другой системе обучения, изменения отношений учитель-ученик, начало физиологического созревания. Таким образом, во время перехода из начальной школы в среднее звено ребёнок подвержен как внешним, так и внутренним изменениям.

Изменение жизненной ситуации и жизненного статуса является стрессом для любого человека, но детей это касается особенно. За четыре года учебы в младшей школе ребенок успел привыкнуть к педагогу, а учитель приспособился к общению с ним, изучив его индивидуально-психологические особенности. Ученик адаптировался, нашёл свою социальную нишу в коллективе. А тут опять всё по-новому. Пятикласснику нужно не только приспособиться к совершенно разным и «чужим» людям, но и успешно реализовываться в учебном процессе.

Для того чтобы ребенок смог избежать дезадаптации, которая может стать предпосылкой девиантного поведения, необходимо проводить  психопрофилактические работы.

Психопрофилактическая работа проводилась согласно общешкольному и годовому плану работы педагога-психолога в соответствии с должностными обязанностями. Несмотря на то, что в зависимости от образовательного учреждения и функций педагога-психолога, задачи специалиста могут менять, унифицированно перечень видов деятельности заключается в:   создании оптимальных условий для поддержания и улучшения психологического здоровья учащихся и педагогов; укреплении психологического здоровья школьников с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;  психолого-педагогическом сопровождении.

Дата проведения диагностики: октябрь 2018 года.

Участники: учащиеся 5 а и 5 б классов.

Количество участников: 5 а класс – 16 детей, 5 б класс – 16 ребенок.

Цель: изучить степень, особенности адаптации и школьной мотивации учащихся 5-х классов.

Методы и формы используемые в работе для получения информации о психолого-педагогической адаптации и учебной мотивации были:

1. Беседы с педагогами (учителя предметники).

2. Наблюдения за школьниками в и вне учебных ситуациях.

3. Психологическая диагностика детей.

Методический инструментарий:

1. Анкета «Оценка уровня школьной мотивации».

2. Тест «Психологический климат классного коллектива (В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриева)».

3. Экспресс-диагностика тревожности посредством теста.

Результаты тестирования представлены ниже в таблицах № 1, № 2, № 3.

Диагностика изучения степени сформированности мотивации

к обучению на начало учебного года.

Таблица №1.

Диагностика изучения психологический климат классного коллектива на начало учебного года.

Таблица №2.

Вывод:

результаты обследования показали, что

5 а класс имеет средний 4,2 балла, что свидетельствует о высоком уровне психологического климата классного коллектив;

5 б класс имеет средний бал 3,9, что говорит о среднем уровне психологического климата классного коллектива.

Экспресс-диагностика тревожности посредством теста

на начало учебного года.

Таблица №3.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:

1. В течение I полугодия успешно прошли адаптацию к новым социально-педагогическим условиям 84% пятиклассников.

2. Незначительные трудности испытывают на этапе адаптации 16% учащихся.

Директор

МКОУ «Ирганайская СОШ» А. М. Магомедов

Психолог А. А. Джаватханова

6