Отчёт по программе самообразования Тема: «Обучение навыкам самообслуживания».

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат»

671325 Заиграевский район с. Новая Брянь тел/факс 8(30136)53-3-02

ул. Школьная, 5 эл.адрес: [email protected]

Отчёт по программе самообразования

Тема: «Обучение навыкам самообслуживания».

Воспитатель: Мясникова Е.Н.

2023-2024г.

«Обучение навыкам самообслуживания».

Значительное место в общей системе коррекционно-воспитательной работы с детьми занимает обучение их навыкам самообслуживания. «Самообслуживание» для детей с умственной отсталостью является средством формирования умений и навыков по самостоятельному обслуживанию своих потребностей. В процессе занятий у них вырабатываются практические умения и навыки, необходимые для их повседневной жизни.

Самообслуживание является средством активного познания окружающей действительности. Практическая деятельность, будучи весьма конкретной и простой по содержанию, является наиболее понятной и доступной воспитанникам. Разнообразие видов труда становится источником приобретения новых знаний и представлений.

Цели: формирование умений и навыков по самостоятельному обслуживанию своих потребностей у детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющими умственную отсталость.

Задачи:

Формирование положительного отношения и интереса к бытовому труду, выработка привычки к личной гигиене, чистоте и аккуратности, привитие навыков культуры поведения, воспитание уважения к труду взрослых, привитие детям навыков самостоятельности, искоренение тенденции к иждивенчеству в посильных для детей задачах по самообслуживанию.

Одной из важнейших задач воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта является формирование навыков самообслуживания и элементарных бытовых навыков, навыки одевания и раздевания, уметь следить за своим внешним видом, уметь шнуровать ботинки, аккуратно, без напоминания взрослого складывать и убирать, снятые с себя предметы одежды.

Навыки, связанные с приемом пищи.

Закрепление ранее приобретенных навыков. Помощь в сервировке стола, его уборка после еды. Без напоминания мыть руки перед едой.

Навыки, связанные с уходом за одеждой, обувью, постелью.

Вытирать ноги, входя в помещение со двора, стряхивать снег с одежды. Уметь следить за чистотой своей одежды и обуви, чистить загрязнившиеся вещи щеткой. Уметь различать, все ли пуговицы на месте. Уметь выстирать мелкие вещи: воротники, платки, носки и т.д.

Очень важно воспитать у детей навыки культурного поведения. Даже нормально развивающийся ребёнок, если он избалован, капризен и груб, производит неприятное впечатление. Воспитание же правильного поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья имеет огромное значение. Нельзя допускать, чтобы ребёнок хватал со стола, что ему хочется, разбрасывал игрушки по всей группе (комнате), брал вещи, принадлежащие другим. При этом бесполезно прибегать к длительным беседам, поучениям, так как он попросту не поймёт их. Нужно многократно показывать ему, как следует поступать в определённых случаях, каким образом выполнять необходимые действия. Систематически предъявляемые требования приводят к образованию положительных привычек, которые позволяют ребёнку с (ОВЗ) в определённой степени приспособиться к окружающей жизни.

В соответствии с характером трудовой деятельности и психологическими особенностями детей большая часть времени отводится на практическую работу.

Учебный материал распределяется по следующим разделам:

-технический труд;

-бытовой труд;

Работа с бумагой, картоном и комбинированные работы дают возможность продолжения формирования по организации рабочего места, по владению такими материалами, как бумага, всевозможные по фактуре ткани, пластилин и природные материалы. Конструктивная деятельность требует своих способов действия, своих приёмов обследования и построения конструкции.

Ребёнок должен освоить все типы конструирования:

-по образцу;

-по условиям;

Трудовое воспитание, предусматривается обучение школьника элементам самообслуживания (мелкий ремонт и уход за одеждой, обувью), формирование навыков безопасного труда и личной гигиены при работе с иглой и ножницами.

В итоге развития самообслуживания на начальной стадии организации воспитательного коллектива происходят следующие изменения: учащиеся научились производить простейшую уборку школы, для многих это стало привычным делом, у значительной части школьников развивается хозяйское, бережное отношение к школьному имуществу, соответственно сокращается и время обслуживающего труда.

Рассматривая задачи педагогов обеспечивающие развитие самообслуживания в школьном коллективе.

Первая задача – обучение детей умениям и навыкам обслуживающего труда, обращению с соответствующими инструментами, приборами, правильной организации труда.

Основной успех обслуживающего труда и отношение к этой деятельности учащихся, как показывает опыт, ближайшим образом зависят от того, насколько рационально и технически грамотно выполняют учащиеся отдельные операции и всю работу в целом даже в простейших видах этого труда.

К этой задаче вплотную примыкают ещё две: обобщение и распространение передового опыта обслуживающего труда школьников и забота о расширении применения и внедрения технических средств.

Не последней по важности задачей является разъяснение педагогом значения самообслуживания как средства создания лучших условий для коллективной работы и жизни и как непосредственно вклада школьного коллектива в сохранении и умножение общественного достояния.

Ещё одним исключительно важным моментом педагогического руководства является учёт возрастных и физиологических возможностей детей, вовлекаемых в труд, и строгое соблюдение правил и норм школьной гигиены и техники безопасности при организации любого вида обслуживающего труда.

Эффективность воспитательной работы во многом зависит от подбора видов труда и места трудовой деятельности с учётом возрастных особенностей школьников. Прежде всего труд учащихся должен быть осмысленным, посильным и по возможности разнообразным.

В заключение отмечу, что обучение навыкам самообслуживания и бытовым навыкам, несмотря на свою сложность и длительность, всегда даёт положительные результаты, что значительно облегчает жизнь семьи.