Открытый урок на тему: «Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слова или перед согласными»

Урок на тему : «Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными на конце слова или перед согласными».

Тип урока: открытие нового знания
Технология: проблемно-диалогическое обучение ,  элементы игровой технологии, элементы групповой технологии.
Цель: познакомить со способом проверки парных согласных путем изменения формы слова и путем подбора однокоренных слов
Задачи: 
Познавательные: 
• формировать умение видеть несоответствия произношения и написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком, подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемого слова путем подбора проверочного слова;
• составить правило проверки парного согласного, стоящего на конце и в середине слова и применять его на практике
Регулятивные: 
• формирование умения определять и формулировать цель на уроке;
• формирование умения оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
• формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и контролировать их выполнение в ходе парной работы
Личностные:
• уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные:
• воспитывать умение работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения;
• формирование умения слушать и понимать других и вступать в диалог; оформлять свои мысли 
Планируемые результаты:
• учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; 
• сопоставлять произношение и написание слов; 
• подбирать примеры слов с парными согласными в словах
Время реализации:45 минут
Используемые знания, умения и навыки:
• знания о согласных звуках (звонких и глухих);
• знания о характеристике звонких и глухих согласных звуках;
• знания о парности согласных звуков по звонкости-глухости
Новые понятия и умения:
• знания о способах проверки парных согласных
Электронные ресурсы:
• презентация к уроку
Источники информации:
• Учебник «Русский язык» (2 класс). Авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
• Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» (2 класс)
• Интернет (картинки, фоны для презентации, физминутка, коррегирующая гимнастика для глаз)
Необходимое оборудование и материалы:
• компьютер 
• мультимедиа-проектор
• экран, колонки
• карточки с кроссвордами для 2 команд

• карточки с парными согласными в конвертедля работы в парах
• карточки для индивидуальной работы

• картинки для рефлексии

• тетради

Организационный момент.

1.Мотивация учебной деятельности

Прозвенел  звонок,
Начинается  урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем , запоминаем.
Ни минуты не теряем.

2. Самоопределение к деятельности.

2. Чистописание.

Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь. 
Левая рука на месте, 
Правая рука на месте, 
 Можно начинать писать!!!

Слайд 2

Запишите число в тетради, сегодня 15 января.  Классная работа.

Ребята урок у нас сегодня необычный. Мы сегодня совершим экскурсию. Но куда мы отправимся, вы узнаете отгадав загадку.

Здесь рядом живут крокодил и зайчата,

Пингвины, олени и даже слонята.

Как называется дом всех зверей.

Попробуй ответить ты мне поскорей!

(ЗООПАРК)

Слайд 3

Появляется слово зоопарк. Какие гласные буквы вы увидели в этом слове. Давайте их запишем.

Слайд 4-5

3.Повторение пройденного материала, подготовка к изучению нового.

Чем гласный звук отличается от согласного. Какие согласные буквы вы увидели в слове зоопарк. Давайте их запишем. А теперь посмотрите на записанные вами согласные внимательно. И подумайте какой согласный. Может быть лишним и почему. ( Согласный Р потому что он не имеет пары).

Игра «Найди пару»(работа в парах) .

У детей на парте лежат конверты. Им надо составить пары согласных. Слева лежат звонкие согласные, справа – глухие. Какие пары у вас получились? Почему согласные звуки, которые обозначаются этими буквами, составляют пары.

Молодцы . А мы с отправляемся в зоопарк. Но путешествие по зоопарку у нас будет необычным. Я читаю вам стихотворение, которое так и называется «Зоопарк». А вы внимательно слушаете и если вам встретятся слова с непроверяемой безударной гласной вы из записываете. Как по другому мы называем слова с непроверяемой безударной гласной. ( словарные)

4.Работа со словарными словами.

1 ученик работает у доски за ширмой.

С друзьями сегодня
Иду в зоопарк.
Людей там полно,
Не пробиться никак.

Родители, дети
У кассы с утра.
Мы билеты купили,
Идти нам пора.
Проворные лошадки
По кругу бегут,
В красивых колясках
Детишек везут.

Верблюд что-то смачно 
Жуёт и жуёт.
И кажется горб
Потихоньку растёт.

Воробей кормится
Прямо из рук,
Крошку ухватит, склюёт
Снова делает круг.

Медведи играют
Забавно в мячи.
Ворона - судья
Что-то сверху кричит.

Жираф, словно башня
Головка вверху.
И рожки торчат
Над глазами во лбу.

Лисица играет,
Корова мычит,
А Заяц в вольере, 
Кругами бежит.

Вокруг интересно,
Везде бы смотрел.
Увы! Незаметно
Денёк пролетел.

Усталый с друзьями
Домой я иду.
Ночью уснуть 
Я не смогу.

А если усну,
То опять попаду
К зверюшкам и птицам
В зелёном саду.

Взаимопроверка тетрадей (работа в парах).

У детей записаны слова: воробей, медведи, ворона,лисица, корова, заяц.

Проверяем записаное на доске, дети обмениваются тетрадью с соседом и проверяют тетрадь соседа.

5.Создание проблемной ситуации.

Ребята , как одним словом можно назвать все эти слова. (Животные).

Ребята , а название каких ещё животных встретилось нам в стихотворении.

Слайд 6.

Ребята посмотрите у меня эти слова записаны на доске, но стоят точки, вместо некоторых букв. Почему?

- Ребята, а теперь скажи какие звуки пропущены в словах гласные или согласные?

-Давай произнесём и послушаем, какой звук мы слышим в каждом слове

Дети хором называют слова, повторяют пропущеный звук, обозначают его на схеме:

лоша ки

верблю

жира

- Ребята , какие же согласные мы слышим в этих всех словах звонкие или глухие?

-Глухие.

Слайд 7

-Ого, как интересно! Ребята ,смотрите вот клетки в зоопарке с этими животными. Посмотрите, как написаны эти слова.

-Что интересного вы заметили? ( Во всех словах слышим глухой согласный, а писаться может как глухой, так и звонкий)

-А почему слышатся глухие согласные звуки? (Парные  звонкие согласные звуки могут заменяться парными глухими – оглушаются)

Ребята, а когда же они могут оглушаться? ( В конце слова, а ещё перед другим согласным звуком.)

Парные согласные самые опасные

Б-П, В-Ф, Г-К, З-С, Д-Т, Ж-Ш.

Если слышишь парный звук,

Будь внимательней мой друг.

6.Формулирование темы урока и постановка цели урока

-Как вы думаете о чём мы будем говорить на уроке, и чему мы будем учиться?

- Мы будем говорить о парных согласных звуках , будем учиться узнавать слова с парной согласной; правильно писать слова с этой орфограммой, научиться подбирать проверочные слова).

-А кто помнит какое стихотворение мы учили в 1классе о проверке парных согласных?

Все напишем правильно
И запомним правило:
Парный в слове проверяй
Рядом гласный подставляй.

Слайд 8

 В течение урока мы ответим на вопросы:
Что
Где                                         надо проверять?
Как

7. Открытие нового знания.

- В слове верблюд мы увидели , что пишется буква «Д». Давайте подберём проверочное слово, чтобы как в стихотворении после д стоял гласный звук.

- Верблюды, верблюдик,нет верблюда

- Подберём проверочные слова к слову лошадка.

-Лошади, лошадиный, лошадушка.

-Подберём проверочные слова к слову жираф.

-Жирафы., нет жирафа.

- Какие слова были проверочными.

- Число меняли, ласково называли, подставляли слово нет.

Слайд 9

Алгоритм подбора проверочных слов с парными согласными:

Изменить слово – поставить его во множественное число, чтобы после согласного стоял гласный звук.

Изменить слово – добавить слово “нет”.

Подобрать однокоренное слово (уменьшительно-ласкательное).

Изменить слово – подобрать однокоренное слово, в котором после этого согласного стоит согласный звук [н].

А теперь откроем учебник на стр.22 и порчитаем правило, о проверке парных согласных.

-Когда мы сомневаемся , как пишется парный согласный? ( На конце слова и перед другим согласным).

- Как прверить парный согласный?

8. Первичное закрепление.

Игра «Найди слово с орфограммой»

1)В зоопарк сегодня мы
С угощением пришли:
Мартышкам - конфеты,
А волку котлеты.

Слайд 11

А мы с вами сейчас подберём те угощения, в названии которых содержится наша орфограмма «Парная согласная».

( Морковь, зерно, мясо, хлеб, гриб,банан,орех,рыбка, яблоко, репка,лук, арбуз)

Слайд 12

9.Физкультминутка.

По зоопарку мы шагаем.                  Маршируем на месте

И медведя там встречаем               Раскачивание туловища

Этот мишка косолапый                     Руки полусогнуты в локтях

Широко расставил лапы,                  Ноги на ширине плеч

То одну, то обе вместе                      Переступание с ноги на ногу

Долго топчется на месте.

Впереди из – за куста                        Дети всматриваются вдаль, держа

Смотрит хитрая лиса                          ладонь над бровями, повороты.

Мы лисичку обхитрим                      Бег на месте на носках.

На носочках пробежим.

Вот волчата спинку выгнули.                 Прогнуться в спине вперед

И легонечко подпрыгнули.                    Легкий прыжок вперед.

Подражаем мы зайчишке                        Ладони на голову, подскоки.

Непоседе – шалунишке.

Но закончилась игра.                                   Вернутся на места.

Отправляться нам пора.

Зарядкадля глаз

«Кот»

Кот на солнышке сидит,

Глаз закрыт, другой закрыт

(закрыть по очереди оба глаза)

Кот играет в «Жмурки»

(крепко зажмуриться)

— С кем играешь, Васенька?

— Мяу, с солнцем красненьким!

(открыть оба глаза)

2)Задание «Выбор буквы».

У каждого на столе лежит каточка. Надо соединить проверяемое и проверочное слово и выбрать нужную букву, обвестиеё в кружок. После выполнения задания проверяем.

мы(ШЖ)ка раки

жу(ГК) мыши

ры(ПБ)ка лебёдушка

лебе(ДТ)ь раки

ра(КГ) улиточка

ули(ДТ)ка рыба

10.Введение в систему знаний

3) Игра с мячом.

Мы с моей подругой Галей
В зоопарке побывали.
Сколько там зверей и птиц,
Грустных и весёлых лиц.

Учитель бросает ученику мяч, называя слово с парной согласной на конце. Ученик возвращая мяч называет проверочное слово.(Стриж, кот, ёрш, чиж, ястреб,енот, дрозд, клёст, бык).

Слайд 12

4).Задание. Угадай животное по его признаку. Запиши выделяя орфограмму.

Колючий

Слепой

Косолапый

Почтовый

Изворотливый

Записываем названия. Объясняем орфограмму.

5). Разгадай кроссворд.( Работа в команде)

У нас два ряда – 2 команды. Вам надо разгадать кроссворд. В нём спрятались названия животных. Каждый из вас отгадывает 1 слово и передаёт листок соседу, сосед отгадывает 1 слово ,передаёт следующему участнику команды. Та команда, которая первая отгадает кроссворд и в написании слов не допустит ошибок, та команда и побеждает.

Заполните клетки словами названиями животных. Каждое слово должно

оканчиваться на парную согласную.

Слайд 13

6) Работа над предложением.

Из слов каждой строчки составь предложения. Запиши текст. Придумай ему заголовок. При списывании правильно вставляй пропущенные буквы.

- с, другом, мы , в, зоопарк, х..дили

-зв..рей, там, много

- на, греется, солнце ле..

- бассейне, плавает, в, мор..

- понравился, другу, вол..

Прочитайте текст. Какой заголовок вы придумали.

Резерв. В 3 и 4 предложениях подчеркнуть основу.

11.Итог урока.
Над какой орфограммой мы сегодня работали?

Когда парный согласный надо проверять?

Как проверить парный согласный?

12.Рефлексия.

Урок понравился, дети размещают на доске картинку с изображением зайца. У кого возникли затруднения, что не поняли – попугая, а если урок не понравился картинку льва.

13. Домашнее задание. С. 23упр.36.

14. Выставление оценок за работу на уроке.