Конспект урока СБО в 6 классе «Приобретение товара»
Цели урока:
образовательная: познакомить с назначением промтоварных магазинов; порядком приобретения товара;
коррекционно-развивающие: расширение, уточнение и активизация словарного запаса; развивать навыки фразовой речи. Продолжать формирование умений частично-поисковой познавательной деятельности.
воспитательная: воспитание культуры поведения в общественных местах.
Оборудование: Оборудование для демонстрации презентации
Наглядный материал: тема, цель, название отделов, чеки
Словарная работа: галантерея, парфюмерия, ассортимент.
Ход урока
1. Оргмомент
Здравствуйте, ребята! У нас сегодня будет необычное занятие.
2. Проверка домашнего задания.
В каком магазине мы с вами были на прошлом уроке?
- Магазин промышленных товаров.
- Почему он так называется?
- Потому, что в нём продаются вещи.
Обратимся к словарю Ожегова
Магазины промышленных товаров (промтоварные) предназначены для снабжения населения предметами, вещами, необходимыми для нормальной жизни и деятельности человека и животных.
- Ног нет, а хожу. Рта нет, а скажу. Когда спать, когда вставать, когда работу начинать. (часы)
- Пять мальчиков спрятались в пять чуланчиков. (перчатки)
- Из чего шьют одежду (ткань)
- В этом слое три слога, его получают в праздники. (подарки)
- Вот шагаем мы вдвоём,
Похожие как братья.
Мы за обедом под столом,
А ночью под кроватью.
Задание № 1: продолжите своими примерами.
Например: одежда, мебель, посуда, ...
Задание№2: Работа с карточками
Соотнесите виды товаров с названием отдела, поставьте стрелки:
| Отделы | Стрелки | Товары |
| Парфюмерия | | Пиджак, майка, брюки |
| Муж.одежда | | Кроссовки, туфли, сандалии |
| Галантерея | | Мыло, зубная паста, шампунь |
| Косметика | | Духи, дезодорант |
| Канцелярия | | Ремень, сумка, портмоне |
| Обувь | | Ручка, карандаш, кисть |
| Детская одежда | | Тени для век, губная помада |
| Бытовая техника | | Чепчик, ползунки, пелёнка |
| Хозяйственные товары | | Холодильник, стиральная машина |
3. Целеполагание и мотивация.
Итак, тема нашего урока. (презентация 1)
-Что мы должны знать? (2)
- Чему учиться на уроке? (3)
Работаем по девизом: “Деньги смогут много, а вежливость всё”.
- Как вы понимаете эти слова?
4. Изучение нового материала.
- Где нужно покупать дорогие вещи, например: телевизор, пылесос, шубу, обувь?
- в специальных магазинах.
Специализированные промтоварные магазины продают товары одного ассортимента, сопутствующие им товары.
Например: магазины “Книжный мир”, “Обувь”, “Хозтовары”, “Детский мир”.
Задание № 3: приведите свои примеры специализированных магазинов.
Ассортимент – подбор товаров одного вида по различным сортам, наименованиям.
Помните: Дорогостоящие покупки лучше совершать в специализированных магазинах, так как:
В них большой выбор товаров одного ассортимента.
В этих магазинах действует накопительная система скидок до 10%, выдаются именные дисконтные карточки.
Качество товаров гарантировано, то есть, нет бракованных товаров.
Сроки гарантии на многие товары увеличены (до 60 дней).
Отделы промтоварных магазинов.
Задание № 4: привести примеры.
Одежда: Обувь: Головные уборы:
Галантерея – мелкие принадлежности личного обихода: ремень, ...
Парфюмерия – ароматические косметические товары, гигиенические освежающие средства: духи, лосьоны,
Канцелярия – товары для письма, рисования:
Хозяйственные товары: - посуда, предметы сан. гигиены, инструменты:
Мебель:
Бытовая техника, теле-радио аппаратура:
5. Физкультминутка
6. Проверка усвоения нового материала.
Практическая работа
Задание: организовать свой отдел, опираясь на свои загадки.
- Какие отделы получились?
У нас открылся магазин
Сколько в нём товаров разных.
Обувь, галстуки, подарки,
Духи, ткани и перчатки.
Выбирай любую вещь нужную в хозяйстве,
Проявляй свой интерес по правилам хозяйки.
Презентация.
Как выбрать покупку.
Задание: Определи порядок покупки товара, составь ключевое слово.
М – Заранее подумай, что бы ты хотел купить.
А – Спроси продавца о качестве товара, о сроках гарантии.
А – Рассмотри товар на витрине, обрати внимание на стоимость.
И – Возьми чек, проверь по нему сдачу.
Г – Обратись к продавцу с просьбой показать товар.
Н – Положи чек на хранение.
З – Оплати покупку.
Гарантия – ручательство за качество товара. Дается на разное время для разных товаров:
Одежда и обувь: 14 дней со дня покупки или с начала сезона, в крупных специализированных магазинах до 60 дней.
Бытовая техника, теле-радио аппаратура: от 1 года до 3 лет.
Гарантийные сроки обозначены в уголке покупателя.
Права покупателя:
У каждого покупателя есть право:
1. На покупку качественного товара, то есть без брака, надежного.
2. На полную и правдивую информацию о товаре.
3. На возмещение ущерба, вызванного покупкой некачественного товара.
4. На защиту прав и интересов в суде.
5. На определение точного веса и меры.
Если вы сохранили чек, и время гарантии не истекло, вы имеете право:
Обменять некачественный товар на качественный.
Снизить цену и вернуть разницу.
Позволить продавцу устранить дефект или оплатить ремонт.
Вернуть вещь, взять деньги.
Задание: Вставьте, подходящие по смыслу, пропущенные слова:
Вежливо, отдел, товар, громко, сдачу, выходящих, очередь, витрину.
Культура поведения в магазине:
Пропусти людей, ... из магазина.
Пройди в нужный ....
Выбирая ..., смотри на цену.
Не облокачивайся на ..., не прикасайся к ней пальцами.
Если есть ..., спроси последнего, встань.
Стоя в очереди, не толкайся, ...не разговаривай.
... обратись к продавцу, четко называй название товара
и его количество.
Расплатись за товар, считай ..., возьми чек.
6. Подведение итогов. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке?
- Какие отделы промышленного магазина вам понравились?
- Что бы вы хотели приобрести в промышленном магазине?
Самоанализ урока
Общие сведения: Урок проведен в 6 классе. Данный урок соответствует рабочей программе.
Тема урока: Магазин промышленных товаров. Приобретение товара
Цель урока: познакомить с назначением промтоварных магазинов; порядком приобретения товара;
Образовательные задачи: учить учащихся пользоваться услугами магазинов, продолжить развивать умения работать по алгоритму (приобретение товара).
Коррекционно-развивающие задачи: расширение, уточнение и активизация словарного запаса; развивать навыки фразовой речи. Продолжать формирование умений частично-поисковой познавательной деятельности.
Воспитательные задачи: воспитывать жизненно необходимые позитивные качества личности: культура общения и поведения в общественных местах.
Тип урока – изучения и первичного закрепления нового материала.
Методы обучения:
словесные (беседа по вопросам, обобщающая знания учащихся по данной теме, , рассказ – изложение нового материала);
наглядные (демонстрация видов товаров, название отделов, чеки)
практические (письменные упражнения по теме, сюжетно-ролевая игра)
Оборудование: оборудование для демонстрации презентации.
Наглядный материал:
Виды товаров, название отделов, чеки
План урока:
Организация начала урока -2 мин.
Сообщение темы и задач занятия -3 мин.
Актуализация знаний.5мин.
Изучение нового материла. 10мин
Физминутка. -5 мин.
Закрепление. 10 мин
Подведение итогов первого часа. 5 мин.
Актуализация знаний 3 мин.
Продолжение получения новых знаний 7 мин.
Физминутка 5 мин.
Закрепление нового материала в виде самостоятельной работы (тесты) 20мин
Подведение итогов 5мин.
Исходя из цели урока, был выбран тип урока – урок изучения нового материала, в структуре которого выделяется двенадцать логически взаимосвязанных этапов, содержание которых, является способом достижения заданной на урок цели, как для учителя, так и для осознания, понимания и принятия её учащимися. На уроке практически реализованы все три цели в комплексе: образовательная цель выступила основной, а другие, решая собственные задачи, в то же время помогли достижению главной, ведущей цели - у учащихся сформировалось понятие о промышленных магазинах, они научились различать отделы магазина, познакомились с порядком приобретения товара. Усвоению учащимися теоретических положений и переносу их в практическую деятельность помогло методологически обоснованное содержание учебного материала, соответствующее требованиям учебных программ. В содержании прослеживалась рациональная последовательность рассмотрения материала, связывая теоретический материал с практическим, и наоборот; оно было научно-достоверным, логично построенным, доступным для понимания.
Показателями степени сформированности на уроке знаний, умений и навыков стало: работа по карточкам, выполнение заданий по теме. Из ответов учащихся видно, что сущность вопросов им понята. Обучающиеся могут применить с большей долей самостоятельности на практике теоретические знания выбрать правильный товар и приобрести его.
Для реализации коррекционных целей использованы разнообразные дидактические методы и приёмы: работа над развитием речи - умение высказать своё мнение в работе с выражениями; правильно полным ответом строить предложения, отвечая на вопросы, составлять текст с опорой на план, используя словарные слова; словарная работа. С целью коррекции мышления были предложено задание вставить по смыслу пропущенные слова. Активное восприятие материала поддерживала за счёт смены деятельности, физкультминуток, подбором заданий с учётом межпредметных связей. Целесообразно и эффективно была использована наглядность и компьютерные технологии на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми нового материала, закрепления и систематизации изученного, для построения визуального ряда воспринимаемого.
Решая воспитательные цели, включала моменты по развитию нравственных качеств – дружелюбие(взаимопомощь учащихся). Обращение учащихся к тому, что нужно дарить людям радость, улыбки, любить людей, любить себя формируют нравственные качеств личности, такие как доброжелательность, отзывчивость, альтруизм. А также способствуют коррекции самооценки, тревожности и уровня притязаний.
Планируя урок, предусмотрела его оптимальность для данного класса, то есть урок по своему содержанию и методам соответствует уровню учебной подготовки и развитию учащихся, был выбран оптимальный темп с учётом психофизиологических особенностей учащихся, продумана работа по поддержанию интереса на протяжении всего урока. Исходя из этого, все учащиеся на уроке были активны. Активность поддерживалась также стимулированием деятельности, а именно, похвалой, одобрением, улыбкой.
Эффективно, своевременно и разнообразно организованы различные формы и виды контроля: письменный контроль; устный опрос; целенаправленное наблюдение отдельных учащихся, их работы на уроке; самоконтроль. Применённые методы контроля позволили выставить объективную отметку за урок каждому ученику.
214
167 166 
