Открытое занятие по дополнительному виду деятельности "Батик" в пятом классе (второй год обучения)

Белгородская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №26 I вида

Открытое занятие по дополнительному виду деятельности "Батик" в пятом классе

(второй год обучения).

Педагог: Моисеева О.М.

Белгород

2009-2010 уч. год

Тема: «Сакура»

Цель:

- Научить детей рисовать сакуру;

- Показать своеобразие японской композиции.

Задачи:

1). Обучающие:

- учить детей правильно подбирать тон и цвет;

- учить детей приему работы (нанесение резервного состава по контуру, нанесение красок).

2) Коррекционные:

- Формировать у детей навыки самоконтроля за собственной речью.

3). Воспитательные:

- духовно - нравственное воспитание на примерах творчества японских художников.

4). Развивающие:

- развивать у детей активный и пассивный словарь, связную речь учащихся, мышление;

- развивать у глухих детей способность воспринимать, чувствовать

и оценивать окружающую среду.

Оборудование и наглядные пособия:

- образцы цветов

- эскизы рисунка

- картинки, фотографии

- краски, кисточки.

Словарь:

Япония

Японская вишня

Сакура

Исправить ошибку.

Ход занятия

I. Оргмомент:

Речевая зарядка (Обработка словосочетаний, работа над ФП и РРС)

- Говори хорошо. (Работа над ФП. Хоровое и индивидуальное произнесение словосочетаний).

Япония.

Япония – маленькая страна в Тихом океане.

Японская вишня.

Сакура.

II. Ход занятия

- Вспомните, какая вчера была тема занятия?

Варианты высказываний: Я помню, тема занятия была «Сакура». Я вспомнил(а), тема занятия была «Сакура». Я забыл(а), какая вчера была тема.

- Верно. Сегодня тема будет одинаковая «Сакура».

- Ребята, вспомните,

что вы делали на прошлом занятии?

Варианты высказываний: На прошлом занятии мы

нарисовали эскиз. Я нарисовал(а) карандашом на ткани контуры.

Мы обвели резервом контуры сакуры.

- Молодцы. Верно. А что сегодня мы будем делать? Подумайте.

Варианты высказываний: Я думаю, сегодня мы будем

раскрашивать ткань. Мы будем расписывать ткань.

- Да, верно. Подумайте,

какими цветами надо сначала раскрашивать?

(Воспитатель показывает на доске образцы цветов)

- Свелтыми или темными?

Варианты высказываний: Я думаю, сначала надо

раскрашивать светлыми цветами. Я думаю, сначала темными цветами. Я не знаю. Обьясните, пожалуйста.

- Сейчас мы это проверим.

Педагог проводит с детьми практическую работу с темными и светлыми красками на двух картинках(на одной картине сначала раскрасить светлыми, а потом – темными красками, а на другой картине - наоборот). Дети видят результат и делают выводы.

- Вот видите. Какая картина лучше? Почему?

Варианты высказываний: Эта - лучше. Потому что, сначала были светлые краски.

Педагог читает на доске правило:

"Сначала раскрашивают светлыми красками для того,

чтобы потом легко было исправить ошибку темными красками".

- Все поняли? Запомнили?

Варианты высказываний: -Да, понял(а). Все ясно. Я запомнил(а).

- Возьмите кисточки и краски

и приступайте к работе.

III. Самостоятельная работа с красками.

Фронтально:

- Подумайте, каким цветом раскрашивают ветки? Цветки? Фон?

Варианты высказываний: Ветки будут коричневыми. Цветки раскрашивают в розовый цвет. Я думаю, фон лучше будет голубой, светло-зеленый или светло – коричневый цвет.

- Помогите мне, пожалуйста, ...

- Я забыл(а), как получить коричневый цвет? Обьясните, пожалуйста.

Итог занятия

После выполнения работы развертывается диалог.

- Как ты работал(а)?

Варианты высказываний: Я работал(а) хорошо (с ошибками.)

Мне было трудно (легко). Я старалась(ся). Я понял(а), как делать сакуру.

- А вы закончили работу?

Варианты высказываний: -Нет, я еще не закончил(а) работу. Я закончил(а) работу.

План работы:

1). Нарисовать карандашом на ткани контур рисунка.

2). Обвести резервом контур рисунка.

3). Сначала раскрасить на ткани рисунок светлыми красками, потом темными красками.

4). Дать рисунку высохнуть.

5) Снять ткань с рабочей рамки.

5) Приклеить ткань к картону.