Открытый урок: «Белогрудка»

Тема урока: §18. В. Астафьев.

Школа

«Белогрудка»

Дата:

ФИО учителя

Класс 6

Количество

Количество

присутствующих

отсутствующих

Цели обучения,

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических

которые

произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и

необходимо

грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, харак-

достичь на данном

теризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

уроке

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,

рассуждение) с опорой на ключевые слова или план

Все учащиеся смогут:

прогнозировать содержание произведения по заголовку; вести

Ожидаемый

диалог с автором; самостоятельно формулировать вопросы по

результат

ходу чтения; высказывать предположение о дальнейшем

развитии действия.

Большинство учащихся будут уметь:

подробно излагать содержание прочитанных произведений

определять тему.

Некоторые учащиеся смогут:

составить «Линию эмоций героя произведения –

Белогрудки», передав изменение ее состояния и чувств на

протяжении всего рассказа, находить в тексте художественно-

изобразительные средства.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

сможет прогнозировать содержание произведения по заголовку;

вести диалог с автором;

самостоятельно формулировать вопросы по ходу чтения;

высказывать предположение о дальнейшем развитии действия

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы

устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: косогор – қия беткей, ютится – здесь:

находится, расположена, куница – сусар

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о героях «мира людей»,

«мира животных»?

Предыдущее

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в

обучение

предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на

восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

План

Планируе-

Планируемые действия

Ресурсы

мые сроки

0–2 мин

I. Организационный момент.

Учебник

Создание коллаборативной среды.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с

отличным настроением. Как вы думаете, почему?

144

Дети: Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.

– Потому что наступила настоящая весна.

– Сегодня светит солнце.

– Может быть, потому что скоро каникулы?

Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице

стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами

встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое

настроение от ожидания интересных открытий на нашем

уроке ...

II. Актуализация знаний. Учитель читает эпиграф к

Учебник

Начало урока

уроку:

Пусть поют в лесу птицы, пусть жизнь природы идет

Компьютер

своим чередом, а мы, люди, как можно меньше будем

Интерактивная

вторгаться в ее мир, а будем только наблюдать за ней и

доска

наслаждаться ее звуками.

Презентация

В.П. Астафьев

Как вы думаете, о ком или о чем будет рассказ Виктора

Астафьева с таким необычным названием «Белогрудка»?

Какие ассоциации у вас связаны с этим словом?

Учебник

(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на

вопросы, определяют тему урока.

III. Изучение нового материала.

(К) Упр. 1. Послушайте 1-ю часть рассказа «Белогрудка»

(в сокращении).

Слайд

Упр. 2. Ответьте на вопросы.

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

1. Где происходят

1. Как образовано суще-

события рассказа?

ствительное Белогрудка?

2. Кого автор

2. Докажите, что

называет

выделенные в 1–2 абзацах

Белогрудкой? Как

выражения являются

она выглядела?

сравнениями.

3. Как автор называет

3. Почему Белогрудка не

детенышей куницы?

почувствовала запаха

человека? Подтвердите свой

ответ примером из текста.

4. Что однажды

4. Как вы думаете, отнесут

произошло с

мальчики котят обратно в

детенышами куницы?

гнездо?

Середина

IV. Освоение изученного материала.

Учебник

урока

Физкультурная минутка

Упр. 3. Послушайте продолжение рассказа (в

сокращении). Сформулируйте «тонкие» и «толстые»

вопросы к тексту.

Упр. 4. Распределите героев рассказа в соответствии с их

принадлежностью к миру людей и миру животных.

Герои «мира людей» __________

Герои «мира животных»__________

Упр. 5. Ответьте на вопросы.

Какой эпизод или описание вам больше понравился и чем?

Почему ни у кого нет имен, и только куница имеет имя?

145

Дифференциация. Каким образом вы

Оценивание. Как вы

Мета-

планируете оказать больше поддержки?

планируете проверить

предмет-

Какие задачи вы планируете поставить перед

уровень усвоения

ные

более способными учащимися?

материала учащимися?

связи

Размышления

Используйте данный

Были ли цели урока/цели обучения

раздел для

реалистичными?

размышлений об уроке.

Что учащиеся выучили сегодня?

Ответьте на самые

Какая атмосфера царила в классе?

важные вопросы о

Сработала ли дифференциация, проводимая мной?

вашем уроке из левой

Уложился(-лась) ли я в сроки?

колонки.

Какие отступления были от плана урока и почему?