Открытый урок «Экология и мода»

_{Открытый урок}

_{«Экология и мода»}

_{Педагог МАУДО «ДДТ»: Волкова Н.И.}

_{Староминская, 2017г.}

_{Цель: формирование экологической компетентности воспитанников через практический подход в обучении; экологизация мышления воспитаников.}

_{Задачи:}

_{-Образовательная: создать условия для освоения информации о предмете изучения экологии, её задачах, познакомить воспитанников с историей, разделами и методами изучения экологии; содействовать становлению процесса определения взаимосвязи экологии с другими науками; обеспечить наличие необходимых условий для формирования умений работать с отходами;}

_{-Воспитательная: формировать экологическое представление о экологических катастрофах, экологическом равновесии;}

_{-Развивающая: развивать мыслительные операции (сравнение, обобщение, классификация, анализ), формировать информационную и коммуникативную компетенции.}

_{Формы, методы: фронтальная беседа-рассуждение, элементы лекции с демонстрационным сопровождением, работа с заданиями интерактивного характера; учебный мозговой штурм.}

_{Оборудование, материалы: интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация урока, выставка работ учащихся из пластиковых бутылок «Модницы», подушки из отходов синтепона, пазлы «Земные полушария» , шарики, газеты, экомячик, загадки, веник и совок, верёвки, пластикоые бутылки, экологический светофор, значки «Модный эколог».}

_{ХОД УРОКА:}

_{Педагог: Здравствуйте, дорогие друзья Природы! Мы приветствуем вас на уроке, который называется «Экология и мода». Сегодня мы с вами поближе познакомимся с наукой «экологией» и узнаем, как она может быть связана с модой.}

_{Главная задача «экологии» - охранять и защищать необычайно богатый Храм Природы, в котором мы с вами живём.}

_{« Есть просто храм, есть храм науки,}

_{А есть ещё природы храм,}

_{С лесами, тянущими руки,}

_{Навстречу солнцу и ветрам.}

_{Он свят в любое время суток,}

_{Открыт для нас в жару и стынь.}

_{Входи сюда, будь сердцем чуток,}

_{Не оскверняй её святынь!»}

_{2017 год объявлен в нашей стране Годом Экологии, чтобы привлечь внимание общества к вопросам экологического развития России, сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности.}

_{В нашу эпоху научно-технической революции природа оказалась беззащитной перед человеком, зависимой от него. Вольно или невольно человек загрязняет природу, нарушает её естественное равновесие. Перегораживаются плотинами реки, запускаются в космос ракеты, земную кору пронизывают глубочайшие скважины по добыче нефти и газа, реки и океаны загрязняются промышленными отходами, горит лес, лесополосы загрязняются мусором и бытовыми отходами, в сельском хозяйстве на полях вносится чрезмерное количество удобрений и ядохимикатов. В результате в морях и реках гибнет рыба из-за отсутствия кислорода в воде, изменяется климат, тают ледники, исчезают животные и растения. Природа гибнет!}

_{И сегодня, ребята, постараемся узнать как можно больше о природе, о науке «экологии» и подумаем о том, как можно спасти нашу природу, и как соединить «экологию» с модой.}

_{Предлагаем вашему вниманию презентацию «Экология и мода».}

_{Воспитанники нашего театра моды «Каприз» подготовили выставку экологических поделок. Из пластиковых бутылок у нас получились нарядные куклы-модницы. А из отходов синтепона мы пошили яркие подушки. Все эти отходы можно было выбросить, но мы с ребятами превратили отходы в полезные и приятные изделия. Если каждый человек на планете вместо того, чтобы выбросить пластиковую бутылку, сохранит её, а затем сделает из неё что-то красивое и полезное, то всем нам будет приятнее жить. Наша маленькая планета Земля будет меньше замусориваться, леса будут чище, а положительных эмоций у людей больше!}

_{Не бросайте никогда корки, шкурки, палки,}

_{Быстро наши города превратятся в свалки.}

_{Если мусорить сейчас, то довольно скоро,}

_{Могут вырасти у нас Мусорные горы.}

_{Что же вырастет в саду или в огороде,}

_{Как пойдёт круговорот мусору в природе?}

_{За природу и планету мы с тобой в ответе!}

_{Так что мусорить сейчас отвыкайте, дети!}

_{А сейчас мы хотим представить коллекцию костюмов театра моды «Каприз» «Русская забава», которая также изготовлена из ненужных отходов ткани. Мы собрали яркие кусочки ткани и украсили ими свою коллекцию.}

_{Показ коллекции «Русская забава».}

_{Экология (от греч. “ ойкос” – жилище, убежище, “ логос”– наука) – экологию называют «наукой о доме» .}

_{Немецкий учёный Эрнста Геккеля ввёл термин «экология» в 1866 году.}

_{Экология– это наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой.}

_{История экологии.}

_{Экология – как составная часть биологии начала формироваться еще в античном мире}

_{Аристотель (384-322 гг. до н.э.) – древнегреч. ученый, описывал животных и их поведение, приуроченность организмов к местам обитания.}

_{К.Линней (1707-1778) – шведский естествоиспытатель, подчеркивал значение климата в жизни организмов, изучал взаимоотношения организмов.}

_{Ж.Б. Ламарк (1744-1829) - французский естествоиспытатель, автор первого эволюционного учения, считал, что влияние внешних обстоятельств – одна из важнейших причин эволюции.}

_{К.Рулье (1814-1858) - русский ученый, считал, что строение и развитие организмов зависит от окружающей среды, подчеркивал необходимость изучения эволюции.}

_{Ч.Дарвин (1809-1882) – английский естествоиспытатель, основатель эволюционного учения.}

_{Э. Геккель (1834-1919) немецкий биолог, в 1866 г. ввел термин экология.}

_{Ч. Элтон (1900) –английский ученый – основоположник популяционной экологии.}

_{А. Тенсли (1871-1955) английский ученый, в 1935 г. ввел понятие экосистема.}

_{В.Н.Сукачев (1880-1967) русский ученый, в 1942 г. ввел понятие о биогеоценозах. К.А.Тимирязев (1843-1920) – русский ученый, посвятил свою жизнь изучению фотосинтеза.}

_{В.В.Докучаев (1846-1903)- русский ученый-почвовед.}

_{В.И.Вернадский (1863-1945) русский ученый, основоположник учения о биосфере как глобальной экосистеме.}

_{Предметом экологии являются отдельные особи, популяции, сообщества, экосистемы.}

_{Задачи экологии:}

_{изучение взаимоотношений организмов, популяций, видов между собой;}

_{изучение закономерностей действия факторов неживой природы на организмы;}

_{искусственная регуляция численности видов – вредителей сельского хозяйства;}

_{создание эффективной агротехники выращивания сельскохозяйственных культур;}

_{решение проблем охраны природы}

_{Разделы экологии: экология сообществ, популяций, глобальная или экология организмов}

_{Методы экологии: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, моделирование}

_{Взаимосвязь экологии с другими науками Работа со схемой: взаимосвязь экологии с другими науками}

_{Каково значение экологии?}

_{Природа украшает нашу жизнь. Она доставляет нам много радости. Мы с удовольствием слушаем песни птиц, журчание ручейка, таинственный шёпот лесов. Мы с наслаждением любуемся раздольем полей, зеркальной гладью рек, красотой цветов, могуществом гор и яркой зеленью лесов. Всё это нам щедро дарит планета Земля. А взамен просит только одного – бережного доброго отношения. Когда-то человек подчинялся власти природы, но постепенно он стал освобождаться от этой зависимости. Он становился хозяином. Многие действия людей наносят большой ущерб природе, и природа подаёт сигнал о спасении – SOS. Кто знает, что означают эти три буквы?}

_{Учитель демонстрирует слайды, а учащиеся предлагают варианты ответа на вопрос «Что произошло с природой и, кто в этом виноват?» Затем учитель и учащиеся делают микро - вывод)}

_{4. Закрепление}

_{А чтобы вспомнить, как мы с вами работали, я предлагаю повторить правила техники безопасности в игре «Правильно-неправильно».}

_{- Подготовь рабочее место. (Хлопают.)}

_{- Отвлекайся во время работы. (Топают.)}

_{- Бросай и роняй ножницы. (Топают.)}

_{- Передавай ножницы кольцами вперёд. (Хлопают.)}

_{- Размахивай иголкой перед лицом соседа. (Топают.)}

_{- После работы вымой руки. (Хлопают.)}

_{Игра «Экомячик»}

_{Ты катись, наш «экомячик»,}

_{Долго-долго по рукам!}

_{У кого остался мячик,}

_{Тот сейчас расскажет нам!}

_{-Лежбище медведя. (Берлога)}

_{-Там живут кроты. (Нора)}

_{-Жилище муравьёв. (Муравеёник)}

_{-Там живут волки. (Логово)}

_{-Там живут бобры. (Хатка)}

_{Викторина «Сохраним жизнь на Земле». Ответьте на вопросы:}

_{1.Документ, содержащий краткие сведения о распространении и мерах охраны редких видов растений и животных всего мира (Красная книга)}

_{2.Наука о правильном природопользовании и охране живых организмов (Экология)}

_{3.Коллекция специально собранных и засушенных растений (Гербарий)}

_{4.Как называется международная организация по защите окружающей среды? (Гринпис)}

_{5.Какая известная вам овощная культура наиболее чувствительна к кислотным дождям? (Огурец)}

_{6.Как называется скопление вредных газообразных, аэрозольных веществ в атмосфере, а также частиц сажи и пыли? (Смог)}

_{7. Какую экологическую опасность представляют кошки, лишенные человеческого крова? (Охотятся на птиц — падает урожайность полей)}

_{8. Что называют черным списком?   (Международный список вымерших видов животных и растений, от которых остались лишь скелеты)} 

_{9. Что представляет собой заповедник? (Территория, полностью исключенная из хозяйственного использования).}

_{Дети: Если ты фантики бросаешь,}

_{То планету засоряешь!}

_{Должен помнить ты и я:}

_{Фантиком погубим муравья!}

_{Хоть они красивы и легки,}

_{Могут умереть от них жуки!}

_{Правильно, друзья, поступит тот,}

_{Кто свой фантик в урну отнесёт!}

_{Игра «Собери мусор».}

_{Игра «Не урони бутылку»}

_{Игра «Болото»}

_{Педагог : Молодцы ребята! На нашем сегодняшнем уроке вы показали хорошие знания, умения и навыки в области науки Экологии. Позвольте вручить вам значки модного эколога.}

_{Дети: Нам значки сегодня дали,}

_{Мы экологами стали!}

_{Мы в любую непогоду}

_{Охранять хотим природу!}

_{Чтоб деревья и цветы}

_{Край наш украшали,}

_{Чтобы дети всей страны}

_{Землю защищали!»}

_{В любом доме можно жить лишь тогда, когда он правильно построен, когда крыша не протекает, а стены не пытаются упасть на жильцов. Если развалились стены, упадёт крыша, от дома ничего не останется. А природа, тоже дом, но особый, наш настоящий. Необъятный, общий для всех людей дом. Дом, без которого нам не прожить? Внутри этого дома всё очень тесно связано: животные с растениями, растения с растениями, животные – с другими животными, а всё вместе – с ласковым солнцем, землёй, водой. Нарушим эти связи – словно стены осядут в нашем доме, какое-то время он ещё постоит, но потом начнёт разрушаться. А чтобы этого не случилось, надо знать правила поведения в природе: что человеку позволено делать, а чего делать ни в коем случае не следует. А помогает всё это узнать нам наука экология.}

_{«Берегите Землю, берегите,}

_{Жаворонка в голубом зените,}

_{Бабочку на листьях повилики,}

_{На тропинках солнечные блики,}

_{На камнях играющего краба,}

_{Над пустыней тень от баобаба,}

_{Ястреба, парящего над полем,}

_{Ясный месяц над речным покоем,}

_{Ласточку, мелькающую в жите,}

_{Берегите Землю, берегите!»}

_{5. Рефлексия}

_{Сделайте вывод по уроку:}

_{-сформулируйте главную мысль урока}

_{- решена ли поставленная проблема}

_{6. Домашнее задание} 

_{привести по 5 примеров положительного и негативного воздействия человека на окружающую среду}