Открытый урок географии в 10 классе Тема: "Мировое хозяйство и НТР. Формирование мирового хозяйства".

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент:

Знакомство с темой урока, целями и задачами. Перед учащимися ставится вопрос: Как называется исторически сложившаяся совокупность национальных хозяйств всех стран мира, связанных между собою всемирными экономическими отношениями?

(Приложение 1)

Учащиеся отвечают на вопрос и одновременно формулируют тему урока «Мировое хозяйство»

1. Объяснение нового материала:

- Понятие «Мировое хозяйство»

Знакомимся с историей формирования мирового хозяйства, его определением, понятием ВМП, процессами, связанными с развитием мирового хозяйства.

Этапы формирования Мирового хозяйства:

1. Развитие мировой торговли в результате Великих географических открытий

2. Начало XVIII - середина XIX вв. Развитие транспорта, развитие крупной машинной индустрии.

3. Конец XIX - начало XX вв. общемировое разделение труда и формирование на этой основе мирового хозяйства, мирового рынка.

4. Конец 20-х — середина 80-х годов XX ст. Падение колониальной системы. Мировая экономика раскололась на две основные системы — социалистическую и капиталистическую. С развитием производительных сил и хозяйственных отношений активно утверждалась смешанная экономика.

5. Конец 80-х — начало 90-х годов XX ст. нарастание интеграционных процессов в производстве. Отход большинства стран Восточной Европы от социализма. Затем распад СССР, образование новых независимых государств.

6. В конце XX — начале XXI века, сохраняя разнообразие, приобретает глобальный характер. Для него стали характерными новые экономические связи и отношения, расширились таможенные и политические союзы. Процесс его становления ещё не завершился, поскольку продолжается углубленное развитие всех факторов, которые его предопределяют.

Учащиеся с помощью наводящих вопросов учителя вспоминают из курса истории и географии ключевые моменты формирования мирового хозяйства. Вспоминают значения понятий ВВП, ВНП.

- Международное географическое разделение труда и международная специализация.

А теперь познакомимся с причинами и основами международного географического разделения труда и международной специализацией.

Один из учеников защищает индивидуальные проект, данный в виде опережающего задания «Причины и основы МГТР и международной специализации». (Приложение 2)

Проект оформлен в виде презентации и выполнен по плану:

1. Гипотеза

2. Цели

3. Задачи

4. Исследование

5. Вывод

- Международная экономическая интеграция.

Углубление международной специализации и обмена привело к тесному сращиванию хозяйств ряда стран – международной экономической интеграции.

Страны мира объединяются в региональные и отраслевые группировки.

Ученики под руководством учителя изучают региональные и отраслевые группировки стран: ЕС, АСЕАН, НАФТА, МЕРКОСУР, ТС, ОПЕК и др.

- Глобализация. Групповая исследовательская работа «Роль крупнейших ТНК в современном мире»

Еще более высокая степень мировой интеграции стран – глобализация – формирование и развитие экономического, социально-культурного и коммуникационного пространства. Все люди Земли сливаются в единый суперорганизм.

Главная движущая сила глобализации – ТНК.

Всего в мире насчитывается около 100 тысяч ТНК, из них крупнейших – около 500.

Они принадлежат экономически развитым странам – США, странам Западной Европы, Японии.

А теперь познакомимся с некоторыми ТНК более подробно.

Ученики приступают к групповой работе «Исследование роли крупнейших ТНК в современном мире».

Каждая группа должна провести исследовательскую работу по одной из ТНК: Exxon Mobil, Apple Inc., Siemens AG, McDonald’s Corporation.

Группы получают форму со следующими графами:

- Название ТНК

- Страна происхождения

- Город, в котором находится штаб-квартира

- Продукция

- Годовой доход

- Количество занятых в работе ТНК в целом по миру

- Роль в жизни людей

- Перспективы развития

Также выдается необходимый для исследования текстовой материал

На подготовку группам отводится 5 минут. Затем один человек от команды выходит и рассказывает про изученную группой ТНК, опираясь на заполненную форму. Фоном служит фоторяд презентации учителя.

III. Закрепление изученного материала.

А теперь, чтобы закрепить изученный материал, выполните задание по контурной карте.

На карте мира заштрихуйте синим цветом страны входящие в ассоциацию экспортеров нефти и подпишите их названия.

Красным цветом заштрихуйте страны, входящие в Единый Таможенный Союз и также подпишите их названия. Список стран вы можете найти в учебнике на с. 110

Ученики показывают штриховкой на контурной карте страны, входящие в указанные ассоциации.

VI. Взаимная проверка.

А теперь проведем взаимную проверку материала, пройденного на уроке. Перед вами лежат листочки с вопросом. Задайте этот вопрос своему соседу и выслушайте ответ. На листочке напишите фамилию отвечавшего и оценку, которую вы ему поставили.

Ученики проводят взаимную проверку, выставляют оценки.

VII. Домашнее задание: с. 106-111

Ученики записывают домашнее задание.

VIII. Рефлексия.

А теперь давайте узнаем, какой этап урока вам понравился больше.

- индивидуальный проект (красный квадрат)

- знакомство с интеграционными группировками (желтый квадрат)

- групповая работа (зеленый квадрат)

- взаимная проверка (синий квадрат)

Ученики показывают квадратик из цветной бумаги выбранного цвета.