Открытый урок "Единицы объёма".

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Этап актуализации знаний и постановка проблемы.

1. Организационный момент.

2. Устный счет.

Вспомним изученное на прошлых уроках.

- Какие, вы, знаете единицы длины? (мм, см, дм, м, км,…) (слайд 2) Единицы измерения массы? (г , кг, ц , т,..)

- Где вам в жизни может пригодиться знание единиц измерения длины, массы, площади?

3. Работа в парах. (слайд 3 ) На каждой парте лежит конверт №1 с заданием (Найти из четырёх треугольников прямоугольный треугольник, подписать стороны, найти площадь).

- С помощью чего вы определили прямоугольный треугольник?

- С помощью какой единицы измерения вы определили длину стороны? (см) Площадь? (см²).

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

-Какое задание было?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

4. Что можно измерять с помощью данных величин: (запись на доске, на слайде) (слайд 4)

м, дм, г, км², кг, мм². м^3.

- Выясняется, что есть неизвестная нам величина.

4.Работа с геометрическим материалом.

На доске изображены геометрические фигуры:

квадрат, куб, прямоугольник состоящий из двух прямоугольных треугольников.

Разделите фигуры на группы ( плоские, объемные)

- Как вы думаете, к какой фигуре мы можем применить эту единицу измерения? (к кубу)

-Что можем определить у куба? ( объем)

- Как вы думаете, в каких единицах измеряется объём? (в кубических единицах).

- Так какая у нас будет тема урока? (Единицы объёма) (слайд 5)

- Давайте сформулируем основную цель урока. Чему бы вы хотели научиться?

5.Работа в учебнике.

- Откройте учебник с.4 (слайд 6)

– Посмотрите на разворот учебника. Как вы думаете, что нам сегодня необходимо сделать на уроке?

- Давайте составим план урока.

План.

1.Что такое объем?

2.Как находим объем?

3.В каких единицах измеряется?

-Что такое объем? Предположения детей.

-Давайте проверим себя по словарю.

( дети читают словарную статью из толкового словаря русского языка Ушакова) (ОБЪЁМ. Величина в длину, ширину и высоту какого-н. тела с замкнутыми поверхностями, измеряемая в кубических единицах.) (слайд 7)

Работа в группах. (слайд 8)

На партах у командира группы вы видите фигуру, рядом лежит мерка (квадрат со стороной 1 сантиметр).

-Подумайте, что вы можете определить с помощью данной мерки? Выполните задание, данное на листах.

Какие действия выполняли 1 и 3 группы?

-Определяли сколько мерок уместится в квадрате.

• Другими словами находили какую величину?

• Площадь.

Объясните, какие действия выполняла 2 группа?

• Выкладывали квадратные сантиметры по длине, ширине, высоте.

• Как же найти объем?

• v=a*b*c

- Ответили на второй вопрос?

• Возвращаемся к устному счету. Какая величина появилась? Для чего же вам нужна единица м³?

( предположения детей)

- Как вы думаете, какие еще единицы применяются при измерении объёма?

-Чтобы подтвердить или опровергнуть наши предположения, выполним задание №1.

-В каких единицах измеряется объем?

-Давайте составим памятку. (слайд 9)

• Ответили на все вопросы плана?

Физминутка. (слайд 10 - 11)

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей!

Мы попрыгаем, как зайки,

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули.

Отдохнули? Отдохнули!

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

II. Повторение и закрепление изученного. (слайд 12)

1.Самостоятельная работа в парах.

Задание № 2.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

-Какое задание было?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

1. Фронтальная работа.

Задание № 3.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Какова цель задания?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

– Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли

1. Фронтальная работа.

• Прежде чем выполнять 5 задание, определим с помощью каких величин измеряется объём жидкости?

• В литрах. Чему равен 1 литр?

• Вывод: 1 дм³= 1 литр

Задание 5

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Какова цель задания?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

Дополнительное задание: работа по карточкам.

(Найти объём куба, получившийся ответ выразить в мм³)

5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;

7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить

вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя,

отделять новое от известного,

выделять главное, составлять план;

5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты

1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного

III. Итог урока.

– Что нового сегодня узнали?

– Чему ещё учились? (Учились ставить цели работы, планировать свою работу, работать в соответствии с заданным планом, оценивать результат своей работы.)

– Всё ли получалось?

– Над чем ещё надо поработать?

Рефлексия.

обсуждения совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной задачи;

4. работая по плану, сверять

свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

IV. Возможное домашнее задание. (слайд 13)

Задание №7, №6 (по желанию) с.5

(слайд 14)

5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.