- к различению и воспроизведению логического ударения, интонационного рисунка утвердительных предложений;
| № | Этапы работы | Содержание этапа | время | примечания |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1 | Организационный момент начала урока:
Целеполагание и мотивация
| Цель – настроить на общение на английском языке Good morning. Are you ready? Sit down, please.
Цель – проверить готовность учащихся к уроку.
"Show me your Student's book (WB, copybook, etc.)"
Цель- поставить познавательную задачу.
T: В лесу живет Мишка к которому приходит в гости подружка Маша. Давайте посмотрим, что же натворила Маша.
Маше нужна ваша помощь – Давайте поможем ей выполнить задания и собрать ягод для вкусного варенья. На доске вы будете получать ягоды за правильные ответы. | Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: “Hello! Yes..” Цель – умение правильно реагировать на просьбу учителя. Показывают школьные принадлежности по просьбе учителя. Цель – сформулировать познавательную задачу. Строят предположения о задачах урока. Смотрят видеоролик про Машу.
Слушают учителя. | 1 мин
1
5 | Школьно-письменные принадлежности учащихся.
Слайд № 1
Слайд 2 На столе карточки с именами детей, на которые дети будут клеить малину. |
|
| 1.Фонетическая/ Лексическая зарядка
| Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, правильно строить диалогическое высказывание по теме «Знакомство». T: Но сначала давайте вспомним, как нужно знакомиться. | Цель – правильно построить диалогическое высказывание по теме «Знакомство». Работа в парах, диалог «Знакомство». | 5 |
|
| 2 | Основная часть урока |
|
|
|
|
|
| 1 Повторение пройденного материала. Теория. | Цель – повторить употребление личных местоимений.
Личные местоимения на доске. Называть предметы на русском языке – задача: заменить на местоимение. | Цель – закрепить теоретические навыки
Ученики повторяют местоимения, меняют существительное на местоимение. | 5-7 | Личные местоимения и существительные на доске. |
|
| 2 Повторение пройденного материала. Практика.
Физминутка. Песенка "Алфавит". | Цель: сформировать навыки соотнесения английского и русского графического образов личных местоимений.
Правильно подобрать пару из капелек и полить землю в корзинке, чтобы выросли цветы.
Цель: смена деятельности, психологическая разгрузка.
Т: посмотрите на слайд, мы видим много разноцветных шариков. А что мы видим в них? Правильно, буквы. Споем песенку про английский алфавит. В паузы мы хлопаем в ладоши. | Цель: приобрести навыки соотнесения английского и русского графического образов личных местоимений.
Подбирают пару.
Цель: сменить вид деятельности.
Поют песенку про алфавит, хлопают в паузы в ладоши.
| 7-8
2
| Слайды № 3-10
Слайд № 11
|
|
Физминутка. Песенка «Цвета» | Цель: повторить английский алфавит, развивать зрительную память. Т: Посмотрите на плакат с изображением английского алфавита и постарайтесь запомнить написание букв.
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
T: Соотнести заглавную и строчные буквы английского алфавита.
Цель: сформировать навык произнесения английских слов по буквам. Произносят слова по буквам.
Цель: смена деятельности, психологическая разгрузка.
Т: Встаем и поем песенку «Цвета» на английском языке, следим за моими движениями. | Цель: повторить английский алфавит. P: изучают плакат.
Цель – правильно соотнести графический образ букв английского алфавита. Соединяют заглавную и строчную буквы английского алфавита.
Цель: приобрести навык правильного произнесения английских слов по буквам. Произносят слова по буквам.
Цель: сменить вид деятельности.
Следят за движениями учителя, поют песенку. | 30
5-7
5-7
40 | Слайд № 12
Слайды № 13-15
Слайды № 16-18
Слайд № 19
|
|
|
| Цель: повторить названия цветов в игровой форме.
Читают слово, обозначающее название цвета. Затем проверяют себя нажатием на любое свободное пространство слайда. Если ответ правильный, то появится облачко нужного цвета и само слово приобретет тот цвет, который обозначает.
Цель: повторить названия цветов в игровой форме.
Т: Некоторые предметы потеряли свой цвет. Помоги вернуть настоящий цвет предметам. Раскрась правильно предметы.
| Цель: приобрести навык узнавать и соотносить графический образ и название цвета, с опорой на собственный опыт.
Произносят и проверяют названия цветов.
Цель: приобрести навык соотнести реальный цвет предметов и изображение, правильно определить цвет настоящий цвет предмета с опорой на собственный опыт.
Раскрашивают предметы нужными цветами. | 5-7
5-7 | Слайды № 20-30
Слайды № 31
Карточки с рисунками.
|
|
| Рефлексия.
| Цель логическое завершение поставленных целей и задач урока.
Т: предлагает спеть песенку "Счет", чтобы посчитать количество набранной малины каждым учеником.
Вы помогли Маше и она смогла сварить Мишке вкусное малиновое варенье. | Цель - увидеть логическое завершение всех этапов урока.
Поют песенку и затем считай сколько собрали малины для Машиного варенья.
Ученики видят изображение банки варенья, как итог выполненных заданий.
| 2 мин.
6 мин. |
Слайд № 32
Слайд № 32
|
| 3 | 3. Заключительный этап урока.
Домашнее задание. | Цель оценить работу на уроке, задать и объяснить домашнее задание, подвести итоги урока.
| Цель сказать, что понравилось, а что не понравилось, что запомнилось, что нового узнали на уроке, получить оценку, записать дом. задание. | 2-3 | Доска, дневник. |
1 237
49 762 
