Открытый урок "Мезенские орнаменты"

1.

2.

3.

4.

Пояснительная записка……………………………………………….

Технологическая карта урока………………………………………..

Используемая литература……………………………………………

Приложение……………………………………………………………

3

4

9

10

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1

Организационный.

Мотивация на получение знаний, умений

Приветствие. Проверяю подготовку к занятию.

Обеспечиваю мотивацию и принятие детьми нового учебно-познавательного материала.

- Ребята, все мы стараемся выглядеть привлекательно, и нам нравится, когда нас окружают красивые вещи, они притягивают и радуют глаз. А когда это еще сделано своими руками - это вдвойне приятно. Сегодня мы создадим прекрасный сувенир, который необходим каждой девочке, но для этого придется потрудиться. Ну что начнем?

Самостоятельно подготавливаются к занятиям. Показывают доброжелательное отношение к гостям, приветствуют и дарят друг другу улыбки.

Участвуют в диалоге с учителем. Настраиваются на получение новых знаний.

2

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Вспоминаем и закрепляем пройденный материал.

- Вспомните, что мы проходили на прошлом уроке.

- Кто вспомнит определение слову орнамент?

Орнамент - означает узор (украшение).

Орнамент не существует сам по себе, он всегда ложится и прикладывается на предмет. Орнамент – это, прежде всего ритм. Ритм создается чередой повторяющихся мотивов.

- Какую роспись сейчас мы изучаем?

- Ребята, кто вспомнит, какие четыре разновидности орнамента есть в мезенской росписи?

Подвожу к самостоятельной формулировке темы урока.

- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

По итогам ответов детей конкретизирую материал.

- Ребята, на прошлом занятии я предложила вам по желанию, выполнить домашнее задание. Какое? Кто постарался и справился?

Поощряю инициативу учащихся.

Работают с презентацией.

Вступают в диалог с педагогом, демонстрируют знания, полученные на прошлых занятиях.

Вспоминают что такое «орнамент», «ритм».

Вспоминают разновидности орнамента, анализируют, рассуждают.

Самостоятельно формулируют тему урока.

Демонстрируют домашнюю работу.

3

Первичное закрепление

Работа на закрепление теоретического материалами по карточкам-заданиям: из элементов мезенской росписи собрать ленточный орнамент и графическими материалами (гелиевыми ручками) дополнить орнамент мелкими элементами прописями.

Предлагаю выбрать самостоятельно форму работы (в парах) и озвучить (помощью педагога) этапы работы:

1. Выбрать из предложенных схем мезенский орнамент.

2. Из элементов построить орнамент.

3. Приклеить на формат А4.

4. Украсить мелкими мезенскими прописями.

5. Защитить полученную композицию с места. Оценить работу товарищей.

6. Соблюдать технику безопасности и правила работы в парах.

Выполняют задание.

Проговаривают алгоритм действий.

Ориентируются во времени, отведенном для выполнения задания.

Сообща обсуждают, подходит ли данная схема к орнаменту.

Выбирают и наклеивают орнамент на лист бумаги.

Самостоятельно или с помощью учителя находят мелкие элементы.

Дополняют ими орнамент.

4

Постановка цели и задач

Озвучиваю новый познавательный материал. Устанавливаю межпредметные связи.

- Девочки, вы все такие красивые и нарядные и прически у вас замечательные. Как вы думаете, для наших бабушек, для мам, для всех милых женщин, для нас с вами, какая непременная вещь должна быть у каждой женщины?

Зеркало имеет символическое значение. Знаете, что такое символ?

- Зеркало считают солярным символом. Это знак солнца и луны.

- В общекультурной традиции зеркало – это символ мудрости, разума, истины, познание самого себя. Изначально зеркало являлось эмблемой богини красоты и любви Афродиты. И лишь спустя много столетий этот предмет приобрел статус туалетной вещи.

Подвожу к самостоятельному озвучиванию практической цели урока.

- Предлагаю оставить себе на память о наших уроках росписи красивый практичный сувенир необходимый каждой девочке. Перед вами лежат заготовки зеркалец. Чего им не хватает, чтобы стать красивыми?

- Скажите, какая цель стоит перед нами на уроке? Что мы должны сегодня сделать?

Мотивирую на успешное творческое выполнение практической работы.

Я предлагаю вам стать мастерицами и расписать зеркальце с пожеланием для себя изобилия и благопожелания. Горизонтальна линия – восток-запад, вертикальная север-юг. С древнейших времен изобразительные модели строятся по этому принципу. Мастер, расписывая изделие, посылает как бы на четыре стороны света свои благопожелания. А по краю расположился ритмичный орнамент из красных и черных полосок – это сама наша жизнь, состоящая из чередования дня и ночи, радости и печали. А если бы мы с вами рисовали тот же самый орнамент в круге, у нас бы получился солярный знак. Какой? Кто ответит?

Подвожу к самостоятельному озвучиванию необходимых материалов и инструментов в работе и техники безопасности.

- Для того чтобы работа получилась красивой, сделаем небольшие упражнения в рабочей тетради. Откройте страницу 7. Потренируйтесь в наведении прямых линий с помощью плоской кисти.

Отгадывают загадку.

Вступают в познавательный диалог с педагогом.

Демонстрируют познавательную активность.

Приводят примеры из личного социального опыта.

Самостоятельно озвучивают практическую цель урока.

Настраиваются на успешное выполнение творческой работы.

Демонстрируют познавательную активность, интерес к изучаемому предмету.

Проговаривают ТБ.

Выполняют тренировочное задание в рабочей тетради.

5

Физминутка

Зарядка для разминки пальчиков и глаз.

6

Практическая работа

Раздаю технологические карты. Предлагаю на выбор упрощенный и усложненный варианты работы.

Проговариваю сообща алгоритм действий и время, отведенное для практической работы – 15 минут.

Индивидуальная и фронтальная работа с детьми.

Контроль выполнения приемов работы; оказание помощи обучающимся испытывающих затруднения.

Слежу за осанкой обучающихся. Оказываю психологическую поддержку.

Приложение 1

Выполняют практическое задание по технологической карте.

Осознано отрабатывают на практике полученные знания и правила составления орнамента.

Состоятельно выбирают степень сложности в работе.

Ориентируются во времени, отведенном для выполнения задания.

7

Итог урока

По завершению работы совместно с детьми подвожу итог урока. Готовые изделия размещаются на импровизированном стенде.

Обобщаю изученный материал.

- Что нового сегодня вы узнали на уроке?

- Где в жизни можно использовать созданные изделия, в качестве чего?

- Справились ли мы с целью, которую поставили на занятии? Какая она была?

- Посмотрите на работы друг друга, что вам в них нравится? Есть ли к ним замечания?

- Были ли у вас в ходе работы затруднения?

Пусть эти работы остаются у вас и дарят вам только хорошее настроение.

Осмысливают выполненную работу.

Высказывают личное мнение о достижении цели урока.

Самооценивают, взаимооценивают деятельность на уроке.

8

Рефлексия

Предлагаю оценить свое психологическое состояние на уроке, уровень успешности и личное отношение к изучаемому предмету. Перед вами солярные знаки, цветок – символ солнца, спираль символ движения и громовый знак.

Если вам понравилось занятие, вы усвоили новый материал, взяли для себя полезную информацию и успешно выполнили практическую работу – выберите цветок;

если вам на занятии было все понятно, и вы справились с работой.

Если что-то было непонятно в моем объяснении материала и были какие-либо затруднения в практической работе – выберите спираль, как знак идти дальше.

Ну, а если занятие не понравилось, вы не усвоили материал, не справились с заданием и уходите с плохим настроением - выберете громовый знак.

Приклейте все знаки в том месте, где висит ваше зеркальце. А зеркальце возьмите себе на память и пусть отражение в зеркальце вас всегда будет радовать.

Спасибо за работу. Жду вас на следующем уроке.

Оценивают свое психологическое состояние на уроке, уровень успешности и личное отношение к изучаемому предмету

1. Развести красную краску с клеем ПВА 1:1 до рабочего состояния

2. Нанесем на изделие красной краской «сетку» будущего орнамента. Плоской кистью нарисуем линии по периметру зеркальца

3. От зеркальца в разные стороны, как лучики у солнышка, нарисуем двойные линии, «стороны света»;

4. Прописываем орнамент в виде коротких полосок красного цвета в образовавшихся окошках;

5.Между красными полосками ручкой прописываем черные;

6. Затем черной графикой дополняем волнистые линии; Можно нарисовать и другие элементы;