Открытый урок "Мцыри- романтический герой" в поэме М. Ю. Лермонтова.

Открытый урок литературы в 8 классе

Тема «Мцыри - романтический герой» в поэме М.Ю.Лермонтова

Цель урока: выявить черты романтического характера героя поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри». Задачи урока: 1. Образовательные: - Определить тему и идею произведения; - Закрепить знания о романтизме, особенностях романтического характера; - Дать характеристику Мцыри как романтическому герою; - Сделать выводы об особенностях поэмы как романтического произведения. 2. Развивающие: - Развивать эмоциональную восприимчивость; - Отрабатывать навыки выразительного чтения лирического произведения; - Совершенствовать навыки анализа художественного произведения, творческого мышления, речи, мировоззрения, жизненной позиции; - Сопоставлять, делать собственные выводы, участвовать в диалоге на литературную тему. 3. Воспитывающие: - Воспитывать интерес к творчеству поэта - Воспитывать такие чувства как, сопереживание, сочувствие, человеколюбие – Воспитывать самостоятельность мышления, работоспособность, потребность образно выражать свои мысли. Тип урока: Формирование и усвоение новых знаний

Оборудование:  учебники, тетради по литературе.

Ход урока:

1.Организационный момент. (1 мин.)

Учитель: - Здравствуйте, ребята и уважаемые гости.

Формулируется тема урока.

Слово учителя Сегодня у нас урок по творчеству М.Ю.Лермонтова. Мы вспомним, что нам уже известно о нём и, возможно, откроем для себя новую страничку и в личности поэта, и в его творчестве. Тема сегодняшнего урока «Мцыри- романтический герой» в поэме М.Ю.Лермонтова.

2. Повторение для усвоения нового материала. (3 мин.) Нельзя анализировать художественное произведение, не зная взглядов, особенностей судьбы автора. Что вы можете сказать о поэте, в чём особенность его жизни? (Сообщение ученика)

3.Слово учителя. 

Сегодня мы будем учиться жить! Учиться жить у Лермонтова на примере его главного героя поэмы «Мцыри. – В чём же особенность лермонтовского Мцыри? Почему на протяжении многих десятилетий он будоражит и волнует чувства читателей? Чтобы ответить на эти вопросы, познакомьтесь с эпиграфами сегодняшнего урока, которые на доске.

Ученики читают эпиграфы вслух.

«Птицу можно поймать. Но можно ли сделать, чтобы клетка была ей приятнее вольного воздуха». (Г.Лессинг)

«Свобода не легка,…. Свобода трудна, она есть тяжёлое бремя…» (Н. Бердяев)

- Какой темой объединены эти высказывания?

- Что такое свобода? (Ответы учеников)

Учитель: Свобода-возможность выбора, возможность действовать в соответствии со своим мировоззрением, внутренними убеждениями. Иными словами, свобода предполагает выбор, который человек делает только самостоятельно. Как эти строки соотносятся с темой нашего урока? ( Мы сегодня будем говорить о роли свободы в поэме М.Ю.Лермонтова « Мцыри».Они отражают главную тему поэмы.

4. Работа по теме урока. Поэма Лермонтова- романтическая. Его герой необыкновенный человек, не похож на окружающих его людей, он отрицает их жизненные ценности, стремится к иному. О каком литературном направлении идёт речь? - Вспомните, что же такое романтизм? Романтизм- литературное направление, появившееся в Западной Европе (Англия, Германия, Франция) и получившее расцвет в европейской и русской литературе 19 века. А какие ещё литературные направления мы с вами проходили? Ученики: классицизм и реализм. Учитель раздаёт листки с характерными чертами романтизма и классицизма. Задача учеников выбрать характерные черты только романтизма.

Назовите основные черты романтического произведения. Основные черты романтизма: - Герой- одиночка, мечтающий о свободе, противопоставленный всем, не может обрести счастья в реальной жизни. – Исключительный герой в исключительных обстоятельствах (в неволе, в непривычной для себя среде). – Характер особое романтическое двоемирие: мир в душе героя и реальный мир противопоставлены и находятся в противоречии друг с другом. – Писатели часто используют пейзаж как средство характеристики героя.

Но тем не менее сегодня мы с вами должны доказать, что это романтическое произведение. Учитель раздаёт каждому листочки с пустой таблицей. Задача учеников заполнить таблицу постепенно. В основе сюжета лежит традиционная романтическая ситуация? Какая? - Бегство из неволи. 

Мотив зла снят целиком, монахи не били ребёнка, не обижали. Жители монастыря испытывали «жалость», в «хранительных стенах» обучали врачеванию.

В чём же зло монахов и плен монастыря? Монахи заботились о нём. Но для Мцыри эта забота казалась удушающей. У них разные взгляды на жизнь, разное воспитание.

Что значит монастырь для Мцыри? Монастырь для него был как тюрьма. Символ неволи. Для Мцыри было мучительно находиться там.

Учитель: Герой страдает в реальном мире. Это характерная черта романтизма, ребята? Ученики: Да. Пишут в таблице.

У Мцыри были там друзья? Нет. Он одинокий и чужой в мире реальности. Ещё одна характерная черта романтизма. (Ученики пишут в таблице)

Почему Мцыри бежит из монастыря?  Монастырь для него символ плена, неволи, душной жизни, он не принимает и отрицает эту жизнь. Монахи отказались от всех благ, посвятили свою жизнь богослужению, но Мцыри не согласен, он не хочет. Мы видим борца- одиночку. Мцыри бунтарь, ещё одна характерная черта романтизма. (Пишут)

Какова форма рассказа?  Исповедь. Почему автор выбирает форму исповеди?

Сообщение ученика Слово «исповедь» имеет следующее значение: покаяние в грехах перед священником; откровенное признание в чём–нибудь; сообщение своих мыслей, взглядов. Исповедь дает возможность постепенно раскрыть внутренний мир героя. Мцыри говорит о своей жизни в монастыре и открывает то, что не было известно монахам. Он был одержим пламенной страстью к свободе, юношеской жаждой жизни. Возникает образ мрачного монастыря, бесчеловечными законами и атмосферой, где подавляются все естественные стремления.

 Что значит для Мцыри быть свободным?   Быть свободным- значит вырваться из монастырского плена, вернуться в родной край, убежать « из семьи чужой». Он жаждет свободы. Характерная черта романтизма. (Пишут)

Чьими же глазами мы видим мир природы? (Мцыри!) Вопрос: А какие же художественные средства выразительности речи использует поэт, рисуя своего героя? 
Ответ: Гиперболы, сравнения, метафора, эпитеты. Они говорят о широте натуры, о стремлении к свободе, о независимости. Герой видит красоту мира. Характерная черта романтизма. (Пишут)

Вывод. Учитель: Богатство изобразительно-выразительных средств поэмы находится в тесной связи с богатством внутреннего мира героя. Но если у героя богатый внутренний мир, этого ещё недостаточно, чтобы назвать его романтическим героем. Герой должен совершать поступки, должен действовать. 
Что же успел совершить Мцыри на воле? 

1.Бегство из монастыря, пьянящее чувство свободы, желание найти дорогу домой. Вывод: Лермонтов увидел Кавказ только с положительной стороны, так как для Мцыри здесь всё родное, близкое. Этот край у поэта очеловечен. Бежавшему герою природа даёт новый прилив сил, она дарит отдых, утоляет жажду. Полное слияние с природой, ещё характерная черта романтизма. (Пишут)

2.Встреча с грузинкой. Вывод: В его душе идёт борьба чувств. Как бы ни был притягателен зов счастья и покоя. Мцыри отвергает личное ради достижения своей цели.

«Я цель одну- пройти в родимую страну в душе имел и превозмог страданья голода, как мог…»

3.Бой с барсом. Мцыри познал счастье борьбы и восторг победы. 

- Подумайте, что значит для Мцыри барс? Враг, равный по смелости. Учитель: В начале урока говорилось о Мцыри- пленнике, жившем в монастыре. Уже тогда это был сильный, гордый юноша, одержимый «пламенной страстью»,- любовь к родине и свободе. Но важно заметить, что тогда, в монастыре, он и сам не знал многого о себе, т.к. только настоящая жизнь проверяет человека и показывает, что он собой представляет.

Ч то же узнал Мцыри о себе, очутившись на свободе? На свободе с новой силой раскрылась любовь Мцыри к родине. Пробыв три дня на свободе, Мцыри узнал, что он смел и бесстрашен. Возвращаемся к эпиграфу. Был ли счастлив Мцыри?
Вопрос: В этих переживаниях и раскрывается характер романтического героя. Назовите эти черты

Ответ:

 богатый внутренний мир;

одинокий и чужой в мире реальности;

смел и бесстрашен. 

видит красоту мира

жаждет свободы

страдает в реальном мире;

борец-одиночка, бунтарь;

действует в исключительных обстоятельствах;

полное слияние с природой

Вывод (записать) Гибель Мцыри нельзя назвать поражением и смирением, он боролся, хотел изменить жизнь, сумел узнать, что такое свобода; испытал счастье борьбы и радость слияния с миром. 
Учитель: Правильно! Эти выводы и позволяют назвать Мцыри романтическим героем.

В поэме «Мцыри» поставлены серьёзные моральные и философские вопросы о смысле жизни, о любви и смерти, о человеке и обществе. Это поэма не только о Мцыри, но и о самом Лермонтове, потому что их судьбы очень похожи. Если Мцыри было тяжело в монастыре, то Лермонтову – в светском обществе. Лермонтов стремился уйти из этого окружения людей, глубоко чуждых ему. Может быть, он воплотил в образе своего героя свои черты и те черты, которые, по его мнению, были лучшими в людях.
Когда Мцыри задал вопрос:

прекрасна ли земля.
для воли иль тюрьмы
На этот свет родимся мы?

Лермонтов отвечал: да, земля прекрасна, человек рождается для воли, но трагедия в том, что он принужден жить в неволе. И поэт прославлял борьбу, подвиг, мятеж, силу характера и непримиримость. Своим героизмом, неудержимым стремлением к цели, беспокойством, жаждой борьбы, яркостью чувств Мцыри близок Лермонтову.

Выступление учеников. Ученики читают отрывки из поэмы