| Этап урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые умения |
| Организационный | Введение в атмосферу иноязычного общения | Учитель приветствует класс; Настраивает детей на работу;
- Good morning class. Glad to see you. You may sit down. | Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность. Good morning my teacher! | Коммуникативные: слушать, отвечать, реагировать на реплики. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой Познавательные: Употреблять речевой образец-приветствие , слушать иноязычную речь, стараться понять её. |
| Речевая разминка | Вовлечение учащихся в активную мыслительную деятельность | Учитель задает вопросы: What’s your name? How are you? Who’s this? | Учащиеся отвечают на заданные вопросы, используя изученные ранее конструкции: I’m.. Fine, thank you. This is… | Коммуникативные: слушать, отвечать, реагировать на реплики. Регулятивные : формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
| Фонетическая зарядка | Развивать произносительные навыки | Предлагает учащимся повторить буквосочетания и прочитать слова на доске - Repeat after me and then try to read the following words. | Учащиеся по одному читают слова. | Регулятивные:
формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
| Постановка цели | Поставить познавательную задачу | Своими вопросами помочь учащимся сформулировать цель урока.
| Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока. познакомиться с лексикой по теме «Моя семья» | Коммуникативные: построение речевого высказывания; умение слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: синтез – составление целого из частей. |
| Изучение нового учебного материала.
Введение новых слов. | Сформировать произносительные навыки новых слов. | Продемонстрировать новые слова на проекторе. Включить для прослушивания запись -Open your books p.22. Look at the screen, listen and repeat. | Учащиеся повторяют, а затем читают новые слова. | Регулятивные:
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное воспроизведение.
|
| Первичное усвоение новых знаний | Закрепить навык употребления новых ЛЕ
Совершенствование навыков монологической речи
Развитие навыков письма
| Предлагает учащимся сделать упражнения на закрепление нового лексического материала. -Let’s do ex.2 p. 22 (Chit-Chat); Учитель отдает картинку с изображением Lulu ученику и объясняет, что теперь он должен представить «свою» семью от имени Лулу.
Учитель предлагает записать несколько предложений в тетрадь. |
Учащиеся рассказывают от имени героя про семью, используя новые ЛЕ, а так же изученную ранее конструкцию This is…
Записывают предложения из предыдущего задания. | Коммуникативные:
формировать умение слушать друг друга.
Регулятивные:
формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществление самоконтроля для заполнения имеющихся пробелов.
Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевых высказываний; свободная ориентация и восприятие текста; |
| Смена вида деятельности Физминутка | Снятие напряжения | Предлагает повторить действия зарядки.
| Повторяют действия за учителем. | Регулятивные: стабилизация эмоционального состояния |
| Первичное закрепление | Развитие навыков аудирования
Развитие навыков чтения | Учитель спрашивает детей, что они видят на картинках, иллюстрирующих сюжетный диалог. -Let’s listen to the record. Проверяет как учащиеся поняли текст.
Просит прочитать текст. | Учащиеся прослушивают запись, следя по тексту.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают текст по репликам. | Коммуникативные: Умение слушать и слышать; Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; применять установленные правила в планировании способа решений; оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные:
установление причинно-следственных связей; умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;
|
| Подведение итогов урока | Установить соответствие поставленной цели и полученного результата | – Чем мы сегодня занимались? Что нового вы узнали? Просит детей высказаться о возникших трудностях. подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке. Объявляет домашнее задание. | Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы. | Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; формулировать свои затруднения.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. |
|
|
|
|
|
|
1 368
51 315 
