Открытый урок на тему "безработица"

Учебный предмет, группа

ОУП 10 Обществознание

ПНК 24-01

ФИО Преподавателя

Магомедова З.В.

Место работы

ГАПОУ «СГК»

Тема урока

Безработица: причины и виды. Государственная политика в области занятости

Образовательная цель

Формирование социальной культуры личности обучающегося 1 курса СПО и систематизирование знаний студентов о безработице, её причинах, видах, положительных и негативных последствиях безработицы в жизни государства и общества, дать представление о государственной политике в области занятости населения.

Планируемые образова- тельные результаты (ПОР)

ЛР Приводит примеры ситуаций в которых потребуется умения сформированные на данном уроке.

ЛР Обосновывает необходимость знаний приобретённых на уроке.

ЛР Определяет понятия занятости и безработицы.

ЛР Вспоминает случаи из медиаисточников, при которых которые иллюстрируют тему разбираемую на уроке.

ЛР Повышает самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

ПР – Знает и называет причины и виды безработицы.

ПР разграничивает понятие «занятый» и «работает в найме»

ОК Знаком с ресурсами «Работа России», понимает значение и принципы построения резюме

ОК Понимает каковы меры государственной поддержки безработных, в том числе после выпуска из СПО.

МР умеет ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

МР умеет определять и формулировать цель на уроке; определять последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

МР умеет оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Педагогическая задача

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА

Мотивировать обучающихся к работе на уроке

Преподаватель приветствует класс, проверяет готовность к занятию. Отмечает отсутствующих.

На экране презентация на тему занятия (без названия).

Вступает во взаимодействие с преподавателем.

Вспоминает тему прошлого занятия

Стадия «АКТУАЛИЗАЦИЯ»

Актуализировать знания обучающихся из данной дисциплины

Сформулировать тему урока

Познакомить с новыми понятиями

Преподаватель задает вопрос, связанный с предыдущим занятием по теме «Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда» и просит обучающихся рассказать примеры из жизни либо фильмов кино или передач, связаны с темой предыдущего занятия.

Преподаватель задает работают ли ребята, есть опыт работы у них самих, спрашивает, работают ди их родители. Спрашивает о причинах. Задает вопрос – зачем люди ходят на работу? Что бывает когда у взрослых людей нет работы? Почему такое случается и что же делать если такое произошло?

Преподаватель знакомит обучающихся с цитатами великих людей о безработице

Голодные и безработные – материал, из которого создается диктатура.

Франклин Рузвельт

«В пользе безработицы больше всего уверены те, кто не знаком с ней по личному опыту» Дж.Гэлбрейт

«Самая тяжелая работа – искать работу». Дэвид Курц

«Лучшее средство начать ценить свою работу – представить себе, что ты безработный» Агфред Э. Ньюмен

«Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы»

Томас Карлейл

Задает вопрос – что является объединяющим понятием всех этих цитат?

Задает вопрос – как вы думаете о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии?

Включает слайд №2 с темой презентации

Вспоминает случаи из кино и жизненных ситуаций, в которых показаны проблемы безработных

Обосновывает необходимость знания о причинах и последствиях безработицы

Отвечает на наводящие вопросы

Формулирует с помощью наводящих вопросов тему занятия –

«Безработица: причины и виды. Государственная политика в области занятости».

Записывают тему урока в конспектах

Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ»

Работает с материалом презентации

Знакомит учеников с понятиями безработица и безработный

Объясняет причины и виды безработицы

Рассказывает о способах борьбы с безработицей и мерах государственной поддержки занятости

Предлагает обучающимся самим дать определения ключевых понятий произнесенных на следующем этапе

Включает слайд №3

Предлагает обучающимся прочитать понятия на экране

Объясняет понятия занятости безработный и безработица

Безработица — это социально-экономическое явление, при котором часть населения не может найти работу. 

Безработный — это человек в трудоспособном воз­расте (женщины от 16 до 55 лет и мужчины до 60 лет), не имеющий работы или какого-то иного дохода, ищущий подходящую работу и готовый приступить к ней.

Предлагает записать определения в конспекты

Задает вопросы для определения лица занятого и безработного Знакомит обучающих со статьей 3 Федерального закона о занятости населения»

Задает обучающимся вопрос о причинах безработицы, проговаривает с помощью наводящих вопросов правильные ответы

Включает слайд № 4

Причины безработицы:

1) внедрение новых техноло­гий, оборудования в эконо­мике приводит к сокраще­нию излишней рабочей силы;

2) экономический спад или депрессия (застойное со­стояние экономики), кото­рые вынуждают работо­дателей снижать потреб­ность во всех ресурсах, в том числе и трудовых;

3) политика правительства и профсоюзов в области опла­ты труда: повышение ми­нимального размера зара­ботной платы увеличивает издержки производства и тем самым снижает спрос на рабочую силу;

4) сезонные изменения в уровне производства и от­дельных отраслях эконо­мики (строительство, сель­ское хозяйство, туризм и др.);

5)  рост численности населения в трудоспособном возрасте уве­личивает предложение труда, и возрастает вероятность безра­ботицы.

Уровень безработицы определяется процентным отношением количества безработных к общей численности экономически активного населения в рассматриваемый период. В зависимости от причин возникновения выделяют следующие виды безработицы: фрикционная, структурная, циклическая, сезонная.

Дает необходимые пояснения, отвечает на вопросы

Переходит к осмыслению видов безработицы включает слайд № 5

Объясняет новые термины , предлагает записать их в конспект

Задает обучающимся вопросы

какие меры вы предложили бы предпринять Правительству для борьбы с безработицей?

о каких мерах борьбы с безработицей вы слышали?

Что значит государственная политика в области занятости

Рассказывает об опыте борьбы с безработицей в других странах

Слайд 6

Рассказывает о поддержке занятости в России

Показывает при помощи проектора порталы «Работа Росии» «АИС Трудовые ресурсы» объясняет как именно их коснется государственная поддержка занятости

Пробуют дать правильные ответы с помощью наводящих вопросов

Читают и записывают определение в конспекты

Различает понятие «занятый» и работает в найме»

Коммуницирует с преподавателем, отвечает на наводящие вопросы

Начинает понимать причины безработицы

Понимает разницу понятий занятый и

Записывает новые определения в конспект

Запоминает и осмысливает понятия Сезонной, структурной, фрикционной и иных видов безработицы

Отвечает на вопросы

Осознает что государство поддерживает безработных и осуществляет политику поддержки занятости

Осмысляет разницу в подходов в господдержке разных стран

Приобретает конкретные навыки регистрации на необходимых порталах

Стадия «РЕФЛЕКСИЯ»

Обобщить полученные знания обучающихся, сделать выводы о достижении по- ставленной учебной цели и полученных результатов деятельности.

Организовать рефлексию

Завершить учебную деятельность.

Организует финализацию занятия

Коммуникативная рефлексия

• На какой главный вопрос занятия мы сегодня нашли от- вет?

• Какую цель поставили для решения этого вопроса?

• Что нового и интересного вы узнали на занятии?

• Полезны ли эти знания для вас, где и когда они могут пригодиться в жизни?

Раздает чек литы для саморефлексии и оценивания резуль татов своей работы

Прощается с обучающимися и благодарит их за проделанную работу

Участвует в коммуникативной рефлексии

Обосновывает важность социального явления безработицы и необходимость государственного контроля и поддержки занятости

Заполняет чек лист и сдает его преподавателю

Прощаются

Оцени свою работу на уроке

Я не знал об это раньше

Я знал об этом раньше но все равно узнал новое и интересное

Я знал об этом раньше и не узнал ничего новое и/или интересного

Безработица?

Причины ее возникновения.

Основные виды безработицы.

Отличие добровольной и вынужденной безработицы?

Основные последствия безработицы.

Политика государства в области занятости населения?

Методы борьбы с безработицей.

2 Что понравилось более всего?

3 Какой вопрос в изучении новой темы показался наиболее сложным?