| Для начала давайте повторим изученный материал и попробуем разгадать кроссворд, который у вас на рабочих листах. 1. Как называется процесс, приводящий к появлению у тела электрического заряда? 2. Прибор для измерения силы тока? 3. Положительно заряженная частица? 4. Какая частица является носителем заряда в металлах? 5. Какая физическая величина измеряется в Кулонах и имеет два рода (положительный и отрицательный)? Отлично! Молодцы, все справились! Какое ключевое слово у нас получилось? (Ампер) Ребята, а кто знает, кто это? Ампер - французский физик, который первый ввел понятие электрического тока. | Даёт кроссворд обучающимся. | Разгадывают кроссворд. Отвечают на вопросы учителя.
| Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта. Компетенция обучающихся в области физики. | Взаимодействуют с учителем. | Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний. | Контроль правильности ответов обучающихся. | Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. |
| -Итак, ребята, кто знает, какой электрический прибор у меня в руках? (Лампа) -Что нужно сделать, что бы она загорелась? (Добавить источник тока). В нашем случае источником тока будет служить гальванический элемент. Еще нам потребуется размыкательное устройство – ключ, а также провода, которые будут служить проводниками, по которым будет проходить ток. А теперь давайте соединим все устройства проводами. Что у нас получилось? (Электрическая цепь). -Верно, это и будет являться темой сегодняшнего урока. Целью нашего урока является закрепление знаний о составных частях электрической цепи, условных обозначениях электрических элементов, знакомство с прибором для измерения силы тока – амперметром. Цепи бывают простые, и сложные, но во всех можно выделить составные части. Устройства, которые используют электрическую энергию, называют потребителями. Ребята, а в нашей цепи что является потребителем? (Лампа) Хорошо, молодцы! Какие еще примеры потребителей можно привести? Вторая составная часть – это источник тока. В нашем случае это гальванический элемент. Кто знает, какие еще источники тока бывают? Отлично, молодцы! Источник тока подсоединяют в цепь с помощью соединительных проводов – это третья составная часть цепи. И есть еще одна важная часть эл.цепи. Это выключатель. Его роль – замыкать и размыкать эл.цепь. В технике используют разные виды замыкающих и размыкающих устройств, например: кнопки, рубильники, выключатели и другие. Важно, чтобы в цепи был ток, цепь должна быть замкнутой. То есть, если в каком-нибудь месте провод оборвется, то ток в цепи прекратится. На этом и основано действие выключателей. Пример работы фена. Записываем в рабочий лист основные элементы цепи. Эл.цепи могут быть сложными. Вышел из строя телевизор, и вам нужна информация, из чего состоит эл.цепь. Такая информация содержится в эл.схемах. Эл.схема – это чертежи, на которых изображены способы соединения эл.приборов в цепь. Приборы на схемах обозначаются условными знаками. Ребята, у вас на столах лежат условные обозначения основных элементов электрической цепи. Давайте начертим эл.схему нашей цепи. Ребята, в самом начале урока мы с вами разгадывали кроссворд и получили ключевое слово – Ампер. А вы знаете, какая физическая величина измеряется в Амперах? (Сила тока). Верно, молодцы! Силу тока измеряют специальным прибором – Амперметром. Он подключается последовательно с тем прибором, силу тока которого мы хотим измерить. У вас на столах лежат амперметры. Давайте сначала определим предел измерения. Хорошо, а погрешность? Добавим в нашу цепь амперметр и измерим силу тока в цепи.
| Объясняет новый материал, задает вопросы учащимся. Выяснение темы и цели урока. Демонстрация фотографии элементов электрической цепи. Дает задание для работы с рабочим листом. Демонстрация работы электрического устройства, условных обозначений основных элементов цепи.
| Слушают учителя, отвечают на вопросы. Наблюдение за физическим экспериментом учителя. Чертят условные обозначения и схему в тетради. Работают с рабочим листом. | Формирование исследовательских действий, умения наблюдать, делать выводы.
| Взаимодействуют с учителем. Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают эксперимент. | Согласования усилий по решению учебной- исследовательской задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других. | Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль и взаимоконтроль. | Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. |
| А теперь Вам предстоит выполнить практическое задание. Но сначала я вам напоминаю правила безопасности, которые вам необходимо соблюдать. При сборке электрических цепей избегайте пересечения проводов. Собирайте цепь с разомкнутым ключом. Все исправления в цепях проводите при отключенном источнике тока. Не определяйте наличие тока в цепи на ощупь. В вашем распоряжении есть гальванический элемент, лампочка, ключ, амперметр и соединительные провода. Ваша задача - составить эл. цепь и измерить силу тока в цепи амперметром.
| Даёт учащимся выполнить задачи. Организует взаимопроверку. | Выполняют задания. Осуществляют взаимопроверку.
| Закрепляют знания, полученные на уроке. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. | Участвуют в обсуждении ответов на вопросы во фронтальном режиме | Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия. | Контроль правильности ответов обучающихся
Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов. | Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Осуществление самоконтроля. |
| А теперь давайте подведем итог. Вспомним цель, которую мы ставили: изучение составных частей электрической цепи и знакомство с амперметром. Достигли ли мы ее?
| Формулирует вопрос. | Отвечают на вопросы: «Из каких составных частей состоит эл. цепь?», «научились ли чертить схему простейшей электрической цепи, а так же её собирать?».
| Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. | Участвуют в обсуждении вопросов. | Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию. | Контроль правильности ответов обучающихся Самоконтроль. | Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
|
| Наш урок подходит к концу, запишите домашнее задание. Оно у вас будет творческим. Нужно будет придумать свою электрическую цепь, составить схему и объяснить ее.
| Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению. | Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике.
| Выделение существенной информации из слов учителя. | Взаимодействуют с учителем. | Слушание учителя. | Развитие регуляции учебной деятельности. | Регуляция учебной деятельности. |
55
250 282 
