Открытый урок "Нравственная красота советского человека (на примере рассказа М. Шолохова "Судьба человека")

Интегрированный урок по литературе и истории

«Нравственная красота советского человека (на примере рассказа

Шолохова «Судьба человека»).

7 класс.

Цель урока:

1. Показать, как советский солдат проявляет свой национальный характер в сложной жизненной ситуации и сохраняет человечность (на примере судьбы главного героя рассказа)

2. Формирование концепта «судьба».

З. Создать условия для осознания понимания того, что каждый человек в любой ситуации способен оставаться человеком и сохранять свое достоинство.

Задачи:

• раскрыть значение характера, влияющего на судьбу главного героя рассказа М. Шолохова Судьба человека

• формировать коммуникативные и информационные компетентности;

• способствовать воспитанию духовно-нравственной личности.

Оборудование: фрагменты художественного фильма С. Бондарчука «Судьба человека», карта

«Великая Отечественная война», рассказ М.Шолохова «Судьба человека», иллюстрации к рассказу

«Русский человек, человек несгибаемой воли... сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути, если к тому позовет его Родина». Шолохов.

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

Учитель литературы: На сегодняшнем нашем уроке мы обратимся к одному из самых важных событий в истории нашей Родины. Это Великая Отечественная война. Салют Победы шестьдесят пятый раз прогремел на территории всей нашей страны весной 9 Мая. Великая Отечественная война... Эти три слова знает и помнит каждый гражданин России, каждый школьник. Они вписаны в историю нашей Родины как один из самых тяжелых и в то же время самых славных, героических периодов жизни нашего государства.

Учитель истории: Война против фашистского нашествия длилась почти 4 года: 1418 дней и ночей гремела буря кровавых сражений. Эта военная буря завершилась великой, всемирноисторической победой нашего народа. Путь к победе был долог и невероятно тяжел. Борьба ротив гитлеровских захватчиков потребовала от народа огромных усилий и жертв.

• Когда шла война с фашистской Германией?

Учитель литературы: Только беззаветная преданность и любовь к Отечеству позволила нашему народу победить в той страшной войне. Мы посмотрим на неё глазами Михаила Александровича Шолохова. И поможет нам в этом его рассказ ”Судьба человека”. Проследив жизненный путь Андрея Соколова, главного героя рассказа, мы не только узнаем о его судьбе, но и постараемся ответить на вопрос о том, что значила для него Родина, и, надеюсь, научимся у него любить свою Отчизну так же прямо, открыто и беззаветно.

Открыли тетради, записали число и тему урока. Эпиграфом к уроку мы возьмем слова Шолохова из рассказа «Русский человек, человек несгибаемой воли.. «сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути, если к тому позовет его Родина». И убедимся по ходу анализа рассказа, насколько автор был прав. Рассказ «Судьба человека» стал выдающимся произведением М.Шолохова. М. Шолохов написал рассказ «Судьба человека» в поразительно короткий срок — всего лишь за несколько дней. Однако творческая история его создания занимает многие годы. Непосредственным поводом к возникновению замысла была встреча Шолохова с прототипом Андрея Соколова в 1946 году. Но понадобилось десять лет для претворения замысла в жизнь. Рассказ был опубликован в «Правде» 31 декабря 1956 года и 1 января 1957 года.

Особенностью рассказа является стремление автора раскрыть трагедию нашего народа в годы войны, показать бедствия и страдания, выпавшие на долю человека.

Это рассказ о необъятных возможностях человека, если это настоящий Человек. Именно таким и предстает Андрей Соколов — простой русский солдат. Шолохов избирает самый трудный путь повествования: герой рассказа не только честно воевал, но и прошел через ад фашистского плена. Обратите внимание на дату публикации произведения: 1956-1957гг. Шолохов одним из первых открыл эту тему в литературе, показав нравственное сопротивление людей, оказавшихся в плену.

• На сколько частей вы могли бы разделить рассказ?

Композиция произведения, как и все в нем, совершенно проста. Примерно 4/5 объема (в соответствии с заглавием) занято повествованием встреченного автором рассказчика о своей роковой судьбе. Повествование это обрамляется небольшим зачином (экспозицией) и совсем короткой авторской концовкой (финалом). Три части внутренне словно проникают друг в друга, сливаются в единое целое.

Это переплетение настоящего, прошлого и будущего в рассказе.

Ответим на вопросы.

1. Кто автор рассказа? А кто ведет повествование? - От кого мы узнаём историю главного героя?

2. Почему автор уступает место рассказчику? Шолохов использует композицию ”рассказ в рассказе”, показывает, что автор-повествователь не просто слушатель, он переживает судьбу Андрея Соколова, становится соучастником происходящего

З. Что утратил бы рассказ, если бы повествование велось непосредственно автором?

Ученики отмечают, что исчезли бы острота, эмоциональность событий. Герой рассказывает нам о своей жизни так, как чувствует сам, он будто заново переживает все, происшедшее с ним. Мы видим его дрожащие губы и подбородок, дрожащие руки, которые не могут свернуть самокрутку, видим, как он просыпает табак непослушными руками, слышим, как у него от волнения срывается голос. Не случайно автор говорит ему «Не надо, друг». А тот его даже не слышит.. Рассказ от первого лица создает впечатление необыкновенной достоверности и документальной точности.

Обратимся к экспозиции рассказа.

4. В какое время года происходят события, описанные в рассказе?

- Вспомните начало рассказа, где дается пейзажная зарисовка. Как мотив борьбы зимы и весны, жизни и смерти соотносится с событиями и судьбами героев рассказа, с авторским отношением к ЖИЗНИ? Приведите примеры, показывающие, что пейзаж служит одним из средств, помогающим показать борьбу добра и зла, нового и старого, вечное движение жизни.

Таких примеров в тексте очень много. Покажем, как проводится эта работа на строчке, с которой начинается рассказ: «Первая послевоенная весна...» О весне, а значит, о жизни, радости, тепле в тексте говорит очень многое. О войне еще так много напоминает: «старенький, видавший виды „виллис", оставленный там еще зимою», «солдатские ватные штаны», «солдатская ушанка», «потертый кисет с вышитой надписью». И зима еще не отступает: набитые снегом лом только вспухли, и лед только взломался; колеса кшровиивались в отсыревший, перемешанный со снегом и льдом песок»; «по обочинам дороги все еще держался хрустально поблескивавший на солнце ледок». Но главная «примета» той страшной жизни — глаза героя, «словно присыпанные пеплом». Роль экспозиции заключается в том, чтобы показать искренность исповеди героя в такой размягчающий сердце день.

5. Каким мы увидели главного героя глазами автора? (Чтение отрывка о встрече и знакомстве).

• Что значит «... глава, словно присыпанные пеплом»?

• Что обычно бывает присыпано пеплом? Значит, какие были глаза?(мертвые, безучастные, нерадостные).

1. Почему Андрей Соколов рассказывает незнакомому человеку свою судьбу? (в нём он видит родственную душу, такого же шофера, человека, который всё поймёт, не спросит лишнего. ”Он, видать, такой же шофёр, как и твой папанька.

Герой рассказывает лишь то, что врезалось в память, наиболее важное для него».

7. Какая из частей занимает самое большое место? (Исповедь А.С.)

8. А какие 2 темы проходят через исповедь А.С? С какими словами ассоциируются у вас эти темы?

Составляем кластер по группам:

Счастье семья дети горе страдания кровь работа МИР дом слезы ВОЙНА разлука благополучие любовь боль ужас смерть

(Слушаем записи детей по группам и предлагаем примерный кластер). Убедимся, что наше представление о войне и мире сходится с представлениями А. С.

9. Какие части можно выделить в исповеди А.С?

Жизнь до войны. На войне. Послевоенная жизнь.

Убедимся, что наше представление о войне и мире сходится с представлениями А. С.

10. Расскажите, что значит обыкновенная мирная жизнь для Андрея Соколова? Как жил наш герой до войны? Какого года рождения наш герой?(1900). Откуда он родом? (Ворокеж). Почему у него нет родственников?(умерли во время голода 1922г., он выжил, т.к. ушел батрачить на Кубань). Чем занимался до женитьбы?(служил в Красной армии в гражданскую войну, работал в Воронеже плотником-слесарем, потом выучился ка шофера).

11. Kax сложилась семейная жизнь А.С.? ( жена Ирика —хорошая, сирота, детдомовская. Хлебнула лиха, поэтому все понимала).Сколько детей у него было и почему ок ими мог гордиться?(3-е : старший сын - Анатолий особые успехи по математике, даже в газете писали. Дочери: Настекька и Олюшка — круглые отличницы).

«За десять лет скопили мы немного деньжонок и перед воdной поставили себе домишко об двух комнатах, с кладовкой и коридорчиком. Ирина купила двух коз. Чего еще больше надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головою есть, одеты, обуты, стало быть, все в порядке. Только построился я неловко. Отвелп мне участок в шесть соток неподалеку от авиазавода. Будь мoя хибарка в другом месте, может, и жизнь сложилась бы иначе...»

12. Почему с такой горечью звучат последгтие слова А.С.?

13. Какие черты характера героя мьт можем отметить? (работа по группам)

Доброта человечность верность долгу трудолюбие ХАРАКТЕР преданность Родине

мужество стойlкость отзывчивость (одпа группа читает записи. вторая ее дополняет)

Назовем, какие черты характера проявнлись в мирной жизяи, а какие в годы войны.

В жизни есть такие сложные явления, которые трудно, да и вряд ли возможно, подогнать под какую- либо узаконенную формулу. К таким сложным явлениям относится и человеческий характер. М. Шолохов проникает в самую сокровенную жизнь своих героев. Никогда прежде возможности советского человека не проявлялись с такой выразительностью и глубиной, как в годы войны. Но писатель исследует не саму войну, а возможности человеческого духа. Красив ли человек дутой — вот что главное. В душе — один из источников победы. Анализируя характер героя, мы будем судить не по одному или двум его поступках. Этот рассказ, как и роман, предполагает изучение и анализ всей жизни героя

Учитель истории: 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. (Сообщение учащегося о фактах положения на фронтах 1941-1942rr. (работа с картой, наступление фашистской армии, отступление русских войск, оккупация, плен советских солдат).

Учитель литературы: Как М.Шолохов показал в евоем рассказе вмешательство врйяы в еудьбу обыкновенного человека А.Соколова? - Как сложилась военная судьба Андрея Сокрлова? Когда А. С. оказался на войне?(На 2—ой день-повестка, на 3-ий отправка на фронт).

Посмотрим фрагмент из фильма о том, как прощался он со своими и скажите, чего не мог себе простить?

14. Долго ди пришлосъ воевать А.С.? Почему он оказался в плeну?

«Только не пришлось мне и года повоевать... Командир нашей! автороты спрашивает: "Проскочишь, Соколов?" А тут и спрашивать нечего было. Там товарищи мои, может, погибают, а я тут чухаться буду? 'Какой разговор! - отвечаю ему. - Я должеН проскочить, и баста!" - "Ну, - говорит, - дуй! Жми на всю железку!"... Давлю вовсю! И до батареи осталсR какой-нибудь километр, уже свернул я на проселок, а добраться до своих мне, браток, не пришлось... Видно, из дальнобойного тяжелый положил он мне

возле машины. Не слыхал я ни разрыва, ничего, только в голове будто что-то лопнуло, и больше _ничего ^{не помню....} Нечего гpexa таить, вот тут-то у меня ноги сами собою подкосились, и я упал как срезанный, потому что понял, что я - в плену у фашистов. Вот как оно на войне _{бывает...».}

^{Недолго} пришлось повоевать солдату. Попал в плен в мае 1942 года под ^Лоховеньками. Хотел _стоя ^{встретить} свою смерть, да не расстреляли его, а взяли в плен. И здесь проявил харакгер _{Соколов.}

^{15. Какую цель поставил перед собой наш герой с первых дней плена?"Види}шь, ^какое _{дело, браток,} ещё с первого дня задумал я уходить к своим. Но уходить хотел _{наверняка".}

16. Что вам известно об отношении к ^людям, попавшим в плен _{в годы войны?}

Просмотр фрагмента фильма «В церкви».

^{Перед нами} необыкновенно глубоко воспроизведена картина фатистского _плена.-

_{17. Какие} варнанты человеческого поведения в плену изображает _{Шолохов в рассказе на примере эпизода в} церкви (солдат — христианин, Крыжнёв, взводныfі, _{доктор)?}

_{18. Какая позиция ближе Соколову? (В} ^{эпизоде в церкви Шолохов раскрьтвает} возможные типы человеческого поведения в _{бесчеловеяеских} ^{обсгоятелъствах.} Разные персонажи здесь воплощают разные жизненные позиции. _{Но толъко позиция} доктора, ”которьгй и в плену и в потёмках своё великое дело делал”, вызывает у Соколова искреннее уважение и восхищение. В любых условиях оставаться самим собой, не изменить своему долгу — это и позиция самого Соколова. Ни покорности, ни противопоставления своей жизни чужим герой не приемлет. Потому и решается он убить Крыжнёва, чтобы спасти взводного. Нелегко даётся Соколову убийство, тем более убийство своего. Тяжко у него на душе. Но не может он допустить, чтобы один человек спасал себе жизнь ценой гибели другого, ибо только в единении людей он видит спасении).

19. Много ли в советской армии и потом в плену было таких, как Крыжнев? (на 200 с лишним человек всего 1).

20. Зачем автор вводит в рассказ образ предателя?

1. Покорность обстоятельствам, трусость, подлость, лицемерие повлияли на судьбу этого человегса.

2. Он принял смерть от рук тех, чьи жизни хотел отдать врагу во имя своего спасения.

3. З. Рядовой поступок врача оказывается подвигом на фоне предательства.

Так Соколов попал в плен.

21. Что он рассказывает об отношении к русским пленным фашистов?

Чтение отрывка об отношении к русским пленным.

Шолохов ввёл в рассказ описание плена, что было не свойственно советской литературе той поры. Он показал, как героически, достойно вели себя в плену русские люди, сколько преодолели. ” Тяжело мне, браток, вспоминать, а ещё тяжелее рассказывать о том, что довелось пережить в плену. Как вспомнишь нелюдские муки, какие пришлось ВЫнссТИ там, в Германии, как вспомнишь всех друзей-товарищей, какие погибли, замученные там, в лагерях. сердце уже не в груди, а в глотке бьётся, и трудно становится дышать... '

Учитель истории: Исторический комментарий

По приблизительным подсчетам за время фашистской оккупации Европы было уничтожено в лагерях смерти более 12 млн. человек, среди них 6 млн. евреев. Помимо уже имевшихся к началу войны концлагерей, как Дахау, Бухенвальд, Маутхаузен и другие, в 1940-1942 гг. были созданы еще девять лагерей, в том числе Освенцим, а в 1942-1943 гг. и другие лагеря массового уничтожения, например Майданек и Треблинка. Много ”лагерей смерти“ гитлеровцы построили на оккупированной им территории СССР. В немецких правительственных канцеляриях в строжайшем секрете вырабатывался чудовищный план истребления свыше 30 млн. славян, так называемый план Ост. И уже в первые месяцы войны фашисты приступили к физическому уничтожению славянских народов.

БУХЕНВАЛЬД (Buchenwald), немецко-фашистский концлагерь близ Веймара, существовавший в 193745 годах. В Бухенвальде было уничтожено 56 тыс. заключенных. В 1958 году здесь открыт мемориальный комплекс.

ЗАКСЕНХАУЗЕН (Sachsenhausen), Нег,леЦКО-фаШИСТСКИЙ концлагерь близ Потсдама, создан в 1936 году. В лагере уничтожено свыше 100 тыс. узников. В апреле 1945 года освобожден Советской Армией. С 1961 года в Заксенхаузене открыт международный музей.

ОСВЕНЦИМ (0swecim), город на юге Польши, на реке Сола В 1940-45 годах около Освенцима (нем. Аушвиц) был создан немецко-фашистский концлагерь. В Освенциме истреблено свыше 4 млн. человек 27.1.1945 освобожден Советской Армией. На территории бывшего концлагеря создан музей.

МАЙДАНЕК (Majdanek), немецко-фашистский концлагерь вблизи г Люблин (Польша), существовавший в 1941-44годах. В этом лагере истреблено около 1 млн. человек.

ТРЕБЛИНКА (Treblinka), немецко-фашистские концлагеря около станции Треблинка в Варшавском воеводстве ПОльШИ. В Треблинке в 1941-44годах существовал так называемый трудовой, где погибло около 10 тыс. человек, в Треблинке П в 1942-43 годах был лагерь уничтожения, Здесь было уничтожено околО 800 тыс. человек (преимущественно евреи). В августе 1943 года в Треблинке ГГ фашистами подавлено восстание узников, после которого лагерь ликвидирован. В настоящее время в Треблинке — символическое кладбище , которое создано в 1964 году, в центре - монумент.

Глубокая вера в победу над фашизмом помогала людям бороться и побеждать даже за колючей проволокой гитлеровских концентрационных лагерей и тюрем.

К концу 1941 года в немецкий плен попало 3,9 миллиона красноармейцев. Весной 1942 года в живых из них осталось лишь миллиона человек. Советских пленных почти не кормили, расстреливали по любому поводу и без повода. Большинство пленных встретило зиму без тёплой одежды в лагерях под открытым небом или в лучшем случае в наспех вырытых землянках.

8 сентября 1941 года германское верховное командование издало распоряжение об обращении с пленными красноармейцами, беспримерное по своей жестокости: ” ...Большевистский солдат потерял всякое право претендовать на обращение, достойное честного солдата...

Положение пленных усугублялось тем, что СССР не подписал Женевскую конвенцию об обращении с военнопленными, хотя и объявил в начале войны, что будет соблюдать её основные положения. Однако двум важным пунктам Советский Союз отказался следовать: о предоставлении пленным права на получение посылок и об обмене списками пленных. Это дало Германии повод не соблюдатћ нормы конвенции по отношению к советским военнопленным.

22. Сколько раз А.С. совершал побег? Расскажите о 1-ом побеге. Почему он не удался?

23. Какие черты характера Андрея Соколова помогли пережить ему трудности плена? В каких эпизодах они проявились наиболее ярко? Жизнь в лагере Б-14, где лагерфюрером был Мюллер.

24. Что собой представлял Мюллер как человек? За что он вызвал к себе А.С. на «ковер»?

Эпизод с условным названием «Вызов к Мюллеру» - просмотр фрагмента фильма..

Военнопленный Соколов, лагерный номер 33 1, идет по вызову, готовясь к смерти. К смерти нельзя привыкнуть, к ней нельзя подготовиться. Но принять ее можно по-разному, в зависимости от того, есть ли у человека характер, так называемый стержень. Я не верю, что это случается вдруг. Человек всю жизнь готовится к одному главному шагу. И таким шагом для Соколова был вызов к Мюллеру. Сила Соколова в любви и гордости за свою Родину, за русского человека, Даже враг по достоинству оценил «настоящего русского солдата», а не военнопленного №331. Выдержка, достоинство, последовательность, бескомпромиссность, вера в идейную правоту не могут не вызывать уважения к этому человеку»).

Мюллер - очень безжалостный человек, ”правая рука у него в кожаной перчатке, а в перчатке свинцовая прокладка, чтоб пальцев не повредить”. Идёт и бьёт каждого второго в нос, кровь пускает. Такой человек ни во чго не ставит человеческую жизнь, считает себя самым сильным, уверенным в своей безнаказанности, даже в какой-то избранности. Таким людям прямо в глаза правду говорить страшно. Но Андрей Соколов не побоялся сказать лично Мюллеру то, что говорил в бараке. Несмотря на то, что полностью зависел от коменданта, вёл себя с большим достоинством Это-то достоинство и оценил комендант Мюллер, назвав Андрея Соколова ”настоящим русским солдатом”.

1. Почему комендант Мюллер ” великодушно“ подарил Андрею Соколову жизнь? (оценил

достоинства АС. как солдата, заявил, что у них праздник: их войска вышли к Волге и овладели Сталинградом).

1. Дороги ли нам его слова?

Да, очень. Это признал враг, тот, кто всегда с пренебрежением относится к другим, видит лучшее только в себе. Встретились два сильных противника: немец и русский.

1. Как распорядился АС. полученными продуктами? В чем сила духа Соколова? (Он был в

плену, это была единственная ситуация, где он мог продемонстрировать силу русского солдата: голодный как волк, давно отвыкший от человеческой пищи, при виде обилия еды сумел задавить тошноту и оторвать глаза от стола; не поддаться искушению; в том, что закусил только после третьего стакана; в том, что все «харчи» были поделены «всем поровну»).

С героической стороны раскрывается характер Андрея Соколова. Мы подчёркиваем стойкость, самоотверженность, храбрость.

1. Как изменилось отношение к русским пленным в конце войны? (перестали брезговать и использовали по специальности).

Расскажите о 2-ом побеге А.С. Как он к нему готовился? Как ему удалось осуществить побег? Когда подвернулась ситуация, Соколов бежит из плена, прихватив с собой немецкого майора.. Ему пришлось возить ”на опель-адмирие” немца-инженера в чине майора армии, но при первой же возможности Соколов сбежал, прихватив фашиста в качестве ”языка.” За это получает от советского полковника отпуск

Давайте узнаем, как относились к бежавшим из плена советским воинам на родине.

Учитель истории: - Сталин считал всех пленных изменниками. Подписанный им 16 августа 1941 года приказ № 270 называл пленных дезертирами и предателями. Семьи попавших в плен командиров и политработников аресту и ссылке, а семьи солдат лишались пособий и помощи, что обрекало их на голод.

Из 6,3 миллиона советских военнопленных погибли около 4 миллионов. Из выживших почти половина служила в вермахте, СС, вспомогательной полиции, в большинстве своём - чтобы не умереть с голоду, а не из идейных соображений. Многие из миллиона бывших пленных, вернувшихся в СССР, оказались в ГУЛАГе (Энциклопедия для детей. Т. 5: История России и её ближайших соседей. Ч. 3: ХХ век. М.. Аванта+, 2001. С. 494).

1. Типична ли история возвращения из плена Андрея Соколова? (Нет. Согласно приказу №270 от 16 августа 1941 года все пленные считались дезертирами л предателями. Сталин считал их изменниками Родины).

2. Как встретили в русской части беглеца?

Физминутка.

1. Что ожидал Андрей Соколов от последующей жизни после побега, о чем мечтал, лежа на

госпитальной койке?(Герой рассказа стал думать об оставленной в Воронеже семье, о счастье в родном доме - о важных человеческих ценностях).Почему этим мечтам не суждено было сбыться? (Звучит запись песни «Враги сожгли родную хату». На фоне песни показываются слайды с изображением разрушенного Воронежа, других городов.)

- Чтение отрывка наизусть.

И вот, казалось бы, что все самое страшное позади, но вскоре он получает письмо, что бомба уничтожила его дом и семью «Не дочитал я в этот раз письмо до конца. В глазах потемнело, сердце сжалось в комок и никак не разжимается... Была семья, свой дом, все это лепилось годами, и все рухнуло в единый миг, остался я один Думаю: ”Да уж не приснилась ли мне моя нескладная жизнь?” Похоронил я в чужой, немецкой земле и последнюю свою радость и надежду.. .моего сына, и словно что-то во мне оборвалось...».(Ученики читают: июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод, и одна тяжёлая бомба попала прямо в мою хатёнку. Ирина и дочери как раз были дома... ” ”Дальше получил я от полковника месячный отпуск, через неделю был уже в Воронеже. Пешком дотопал до места, где когда-то семейно жил. Глубокая воронка, налитая ржавой водой, кругом бурьян по пояс... Глушь, тишина кладбищенская. Ох, и тяжело же было мне, браток! ”)

Жестоко обошлась судьба с солдатом. Дом - очаг, хранитель семейного счастья, уют, защита от ”ветров' судьбы. Вместе с домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье. Разорённый очаг принёс в его жизнь горе, разочарование, пустоту. Он остался один на один со всеми превратностями судьбы.

1. Когда счастье лишь на миг улыбнулось ему? О чем он стал мечтать? Что узнали о служебной

карьере Анатолия? (окончил отлично артиллерийское училище, капитан, командир батареи, б орденов и медали)

(Лишь на миг ”блеснула ему радость, как солнышко из-за тучи: нашёлся Анатолий”. И опять возникла надежда на возрождение семьи, появились ”стариковские мечтания“ о будущем сына, внучатах).

Человек должен жить будущим. Но и этому не суждено было сбыться.

1. Почему встреча с сыном не состоялась? Анатолий погиб. Вновь горе обрушилось на

человека, вновь, как говорят, судьба отвернулась от него, беда не приходит одна Как вел себя отец на похоронах?

- Чтение отрывка.

1. Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию? Человек може

ожесточиться, возненавидеть всех, особенно детей, которые напоминали бы ему своих. В такие мгновения человек может лишить себя жизни, теряя веру в её смысл.

1. Произошло ли это с Андреем Соколовым?

Но Соколов не озлобился.

Нет, не сломили героя рассказа обстоятельства. Он продолжал жить. Скупо пишет Шолохов об этом периоде жизни своего героя. Работал, начал выпивать, пока не встретил мальчика.

1. Какое испытание дарит судьба Соколову? (Встреча с Ванечкой) - Кто кого нашёл?

- Чтение отрывка.

Андрей Соколов обратил внимание на ”оборвыша”. И описания Шолохова стали ярче, красочнее. Какие сравнения: ”глазёнки - как звёздочки ночью после дождя! ” Прямая оценка: ”И до того полюбился, что я уже, чудное дело, начал скучать по нём...“ ”Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил: «Не бывать тому, что нам врозь пропадать! Возьму его к себе в дети!»”

Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог найти в себе силы подарить счастье и любовь другому человеку. Жизнь продолжается. Жизнь продолжается и в самом герое. В этом проявляется сильный характер человека.

1. К каждому ли человеку вот так, просто так может доверчиво прильнуть маленький ребёнок?

Нет, не к каждому. Малыш не отвернулся, не убежал от Соколова, признал в нём отца. Ванюша почувствовал человеческое участие этого человека, его доброту, любовь, тепло, понял, что у него появился защитник. (Подчёркиваем отмеченные черты характера Андрея Соколова. — Каким характером должен обладать русский человек, чтобы преодолеть все испытания, выпавшие на его долю? Можете добавить свои черты. (Шолохов в Андрее Соколове подчеркивает жизнестойкость, мужество, героизм, несгибаемую волю: вместе с тем большое щедрое сердце простого русского человека, который сумел жизнью и во имя жизни одолеть смерть. Тем самым Шолохов раскрыл лучшие черты русского национального характера и гражданина своей страны, и человека).

1. Правильно ли мы подобрали эпиграф к образу главного героя? Смог ли автор продемонстрировать силу характера русского человека на фронте и в плену?

«Русский человек, человек несгибаемой воли... сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути, если к тому позовет его Родина».

III. Словарная работа: В чём СМЫСЛ названия рассказа «Судьба человека»?

Судьба - 1. Стечение обстоятельств, независящих от воли человека, ход жизненных обстоятельств; 2. Доля, участь; 3. История существования кого-чего-нибудь; 4. Будущее, то, что случится (Словарь С.И.

Ожегова).

В названии рассказа слово судьба употреблено в нескольких лексических значениях. Можно рассматривать его и как историю Андрея Соколова, и его участь, и стечение обстоятельств. Шолохов описал человека, способного не покориться обстоятельствам, выстоять. В битве с судьбой писатель показал поистине великую силу характера, духа.

1. Почему у нас тема «красота советского человека», а не русского? (события происходят в

период существования СССР). Над чем заставляет задуматься тема урока? (люди разных национальностей обладали типичными чертами характера, которые помогли выстоять в годы войны). (Называем те черты характера, которые мы отметили у Андрея Соколова.)

Это и есть лучшие черты русского национального характера, наличие которых помогло выстоять в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность.

1. Почсму автор назвал рассказ не «Судьба Андрея Соколова», а «Судьба человека»?.

Возвращаясь к смыслу названия рассказа; говорим о том, что Шолохов не назвал его «Судьба Андрея Соколова», подчёркивая тем самым обобщённое значение повествования. Кто виноват, что Ванюша и многие другие дети остались без родителей, Что судьба миллионов советских людей была

Рассказ «Судьба человека» - рассказ —протест против войны. Шолохов рассказал горькую правду о войне, поведал миру, какой огромной ценой заплатил советский народ за право на будущее. Приводит нас к убеждению громко сказать свое «Нет!» войне. И мы можем сказать словами С Баруздина:

Войну мы вспоминаем не за тем, чтобы опять победой похвалиться.

Мы просто повторяем вся и всем: «Подобного не должно повториться!»

Рассказ «Судьба человека» получил высокую оценку не только в Советском Союзе, но и за рубежом.

1. Оценка рассказа: Послушайте высказывания о нем как советских критиков, так и

зарубежной прессы: «Судьба человека» - это рассказ о том, что такое война, какие бедствия она несет людям, рассказ о советском человеке, ненавидящем войну, о мирном труженике, которыи, однако, с беспримерной стойкостью ВЫНОСИТ тяготы войны.

Сквозь все физические и моральные испытания он пронес чистую, широкую,

открытую всему доброму душу. Ю. Лукин.

Пусть книга «Судьба человека» попадет на книжные полки, чтобы всегда быть под рукой читателя, пусть она всегда напоминает ему о силе духа, о высоких моральных качествах советского человека. Газета»Де Ваархейд. Голландия. 1959 г. фильм «Судьба человека» удостоен главной премии Международного фестиваля в Москве — «Большои золотои приз».

1960 г. создателям фильма Бондарчуку и Монахову присуждена Ленинская премия.

Приятно время от времени увидеть на экране ЧЕЛОВЕКА, достойного этого звания. Персонаж, которого изображает в фильме Сергей Бондарчук, является как раз таким человеком

V. Подведение итогов урока: 1 Понравился ли урок? Что особенно? 2. Оцениваем свою работу в группах. 3. Что полезного взяли для себя с урока?

VI. Домашнее задание: напишите сочинение-рассуждение: «Нравственная красота советского человека».