| Объявление темы урока | -Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать наш урок, давайте проверим свою готовность к уроку, на столах у вас должны лежать, альбом, кисти, краски, баночка с водой и учебник. -Все готовы к уроку, молодцы! Будьте внимательны на уроке, от того так внимательно вы будите слушать меня на уроке будет зависеть успех вашей работы.
Звучит гимн России. - Что за музыка сейчас звучала? (гимн России) - Что такое гимн? (это отличительный знак, символ нашего государства, песня) - Какие государственные символы вы знаете? (герб, флаг) (слайд 2). Ребята, а кто может сформулировать тему нашего урока….(ответы детей). Учитель подводит учащихся к осознанию темы. Правильно, тема нашего сегодняшнего урока «О чём рассказывают нам гербы». | Тему урока формулируют сами учащиеся | Познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
| Практическая деятельность учащихся | Наш урок посвящён гербам. Сегодня вы узнаете что такое гербы, для чего они нужны. • Герб – немецкое слово, по-русски означает - «наследство» • Герб – это условное изображение, являющееся символом и отличительным знаком государства, города, рода, отдельного лица, отражающее исторические традиции владельца (слайд 3). Для того, чтобы научиться читать гербы, нужно понять, как и где они появились. Перенесемся в XIII в. (т.е. на 800 лет назад) в Западную Европу. Пусть это будет Англия или Франция. А может Германия? Это было время рыцарей и прекрасных дам, грозных королей и трудолюбивых ремесленников. Перед вами рыцарь того времени, что вы сможете рассказать о нем по его внешнему виду (слайд 4) (ответы детей). Версий появилось много. Так как же узнать какие из ответов правильные? Конечно для чтения гербов. Было придумано много правил для того чтобы гербы не повторялись, придумали много правил о цвете, форме, изображениях на гербах. И придумали их герольды. Герольды были глашатаями и распорядителями на рыцарских турнирах. Герольды приносили приказы, подавали боевые сигналы и считали убитых после боя. Они должны были опознавать мертвых рыцарей по их гербам. Гербы располагались на плащах, рубахах, на шлемах, щитах и знаменах. Со временем гербы усложнились и стали передаваться по наследству. Так возникло искусство составления гербов – геральдика. Образовалась геральдическая азбука. • При составлении использовали финифть, золото, серебро, меха (слайд 5). • Основа - щит – поле для изображения герба (слайд 6 и 7). • Значение цвета (слайд 8). Красный – мужество, храбрость Чёрный – скромность, учёность, печаль Зелёный – надежд, изобилие, свобода Золотой – богатство, сила, верность, постоянство Серебряный – невинность, чистота Голубой – величие, красота, ясность • Значение изображений (слайд 9). Лев – сила, мужество, великодушие (слайд 10). Леопард – храбрость, отвага Орёл – власть, господство, прозорливость Конь – храбрость льва, зоркость орла, сила и быстрота Собака – верность, преданность, повиновение Кошка – независимость Овца – кротость Единорог – чистота, непорочность Кабан, вепрь – мужество, неустрашимость Ворон – долголетие Феникс – бессмертие Змея – вечность Дуб – крепость, сила Солнце – свет, богатство, изобилие Звезда – ночь, вечность Посох – духовная власть Итак, давайте сделаем вывод на основе всего о ч6ем мы говорили. Основой герба был щит. Над щитом располагалась корона (слайд 11). По бокам располагались щитодержатели (слайд 12). • Герб может иметь девиз – краткое изречение, отражающее суть и главную идею герба (слайд 13).
| Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповой, индивидуальные методы) | Познавательные, регулятивные, коммуникативные. |
| Практическая часть. | Сейчас вам предоставляется возможность пофантазировать и составить герб своей семьи. На столах у вас есть цветная бумага и краски. Вы должны на основе полученных на этом уроке знаниях выполнить свой герб. Возможно, кто-то из вас придумает еще и девиз. Я вам желаю творческих успехов! Приступайте к работе! | Учащиеся выполняют творческое задание используя изображения различных предметов и объектов. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение Предметные: использование знаний по цветоведению, средств выразительности, композиционных правил при составление эмблемы кабинета; применение умений и навыков работы в технике аппликации и графическими материалами. |
589
97 712 
