преподаватель: Яковлева М.С.
Зав. учебно-методическим отделом
_____________ Е.Ю. Хижинкова
«___» ________________2020 г.
- развития умения проверять и оценивать результаты своей деятельности.
| Этап деятельности | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Примечание |
| 1Организационный. момент. Актуализация темы (при проведении практического. занятия) | 2мин
6мин | Приветствую и контролирую посещаемость обучающихся. Проверяю готовность к уроку. Организую релаксационную паузу. Для того чтобы спланировать наши действия давайте вспомним пройденный материал, знания которого нам потребуются: - скажите, как называются срезы спинки; срезы передней части платья (показываю детали)? - чем отличается деталь спинки от передней детали (показываю детали)? - назовите особенность обработки плечевых швов; - дайте определение термина «обтачать»; - дайте определение термина «обметать»; -дайте определение термина «заутюжить»
| Дежурный по группе сообщает о присутствующих и отсутствующих. Обучающиеся не вставая со своих мест, слушают мастера
отвечают на поставленные вопросы
плечевой срез, срез горловины, боковой срез
на передней детали вырез горловины глубже стачивается двойной строчкой
соединить две детали с последующим вывертывание обработать срез для предохранения от осыпания направления шва или среза на одну сторону и закрепление их с помощью утюга | Обучающие встают со своих рабочих мест, тем самым тоже приветствуют мастера.
в случае неверных ответов исправляю
|
| 2Создание проблемной ситуации | 5мин | Предлагаю ситуацию, с которой хотя бы раз в жизни встречался каждый: к вам прибежала подружка, чтобы вы ей помогли найти выход из следующей ситуации: она начала утюжить платье и сожгла воротничок платья. Какой выход из создавшейся ситуации вы можете предложить?
- Правильно, но у вас всегда есть косая бейка нужного цвета?
- а во втором предложенном варианте, из какой ткани может быть выкроена обтачка?
|
предлагают возможные варианты: - заменить воротник;
-убрать воротник и обработать горловину без воротника: косой бейкой, обтачкой
предлагают из основной ткани (но ее нет); из другой ткани |
не подходит из-за отсутствия ткани
в случае затруднения предлагаю наводящие вопросы |
| 3Постановка учебной цели | 3мин | - Правильно, «Обработка горловины обтачкой» и будет темой нашего занятия. Показываю тему на экране. Прошу открыть дневники производственного обучения и записать тему Зная тему, давайте попытаемся сформулировать цель нашего занятия Корректирую цель нашего занятия (показываю на экране)
| пытаются ответить, строят предположения Тема: «Обработка горловины обтачкой»
записывают тему в дневниках пытаются ответить, строят предположения (научиться обрабатывать горловину обтачкой) | в случае затруднения предлагаю наводящие вопросы
слайд1 |
| 4 Планирование | 5мин | Составим план достижения цели. 1Организация составления технологической последовательности 2 Демонстрация готового образца 3 Организация инструктажа по технике безопасности 4 Организация демонстрации мастером приёмов работ 5. Организация взаимоконтроля
|
|
|
| 5Реализация плана
| 24мин | - Возвращаясь к теме нашего занятия предлагаю для дальнейших наших действий создать 2 мини-ателье « Надежда», « Татьяна», чтобы решить обозначенную проблему. - Для достижения цели необходимо знать технологическую последовательность обработки горловины обтачкой (демонстрирую готовый образец
1 Раздаю каждой группе карточки (приложение № 1) для составления технологической последовательности обработки (приложение № 2), опираясь на имеющийся эталон.
Предлагаю выбрать выступающих в микрогруппах и озвучить составленную последовательность; Предлагаю назвать технические условия по каждой операции, корректирую ответы
2. Демонстрирую готовый образец и называю чаще всего встречающиеся дефекты.
3 Прежде, чем приступить к практической части -предлагаю назвать основные пункты ТБ при работе на утюжильном месте; предлагаю назвать основные пункты ТБ при работе за машинкой;
4. Показываю приемы выполнения данного узла для одной микрогруппы и даю задание оставшимся: обработать плечевые швы и продублировать обтачки 5. Организовываю всех за стол для ручных работ, выдаю листы взаимоконтроля (приложение № 3) на группы и объясняю принцип их заполнения
Предлагаю приступить к практической части: обработать горловину обтачкой (для тех, кто справится с заданием быстро предлагается обработать боковые швы и подкроить обтачки для пройм)
| обучающие рассаживаются по группам согласно жеребьёвки
обучающиеся слушают
составляют технологическую последовательность (5-7мин)
выступающие от микрогруппы озвучивают полученные результаты
отвечают
слушают
отвечают
обучающиеся одной группы смотрят трудовые приемы, оставшиеся выполняют задание: стачивают, обметывают и заутюживают плечевые швы, дублируют обтачки
слушают и запоминают
расходятся для выполнения практической части | учебная группа делится на микрогруппы,
слайд 3-11
на экране параллельно с ответом появляется последовательность обработки слайд12-13
Слайд14-15
группы меняются местами и заданиями
|
|
|
| 2.Практическая часть – 200 минут |
|
|
| 2.1. Обработка горловины обтачкой | | Провожу текущий инструктаж – обходы рабочих мест обучающихся с целью проверки: - организации рабочих мест; - соблюдения техники безопасности; - проверки последовательности изготовления узла; - организации само- и взаимоконтроля выполнения действий и приемов; - организации заполнения листа взаимоконтроля выполненных работ
| самостоятельно изготавливают узел; выполняют само- и взаимоконтроль соблюдения технологической последовательности и технических условий; по окончании заполняют лист взаимоконтроля выполненной работы. Выбирают выступающих | для сопоставления результатов работы, выявления дефектов в работе мастер заполняет свой оценочный лист по группам; |
| 6Презентация продукта и его обсуждение | 5 | Предлагаю всем сесть за стол для ручных работ и обсудить качество изготовления данного образца | все садятся и выкладывают на стол выполненные образцы; | образцы подписаны и разложены на столе |
| 7Обобщение Подведение итога урока | 5 | Предлагаю вспомнить тему нашего занятия и какую цель мы сегодня ставили? - Удалось ли нам достичь данной цели? -Какая из 2-х групп справилась с полученным заданием: обработать горловину обтачкой? (отмечаю, что сейчас каждый из обучающихся сможет справиться с таким заданием) - Какие трудности встретились? - Как вы думаете, существуют другие способы обработки горловины?
| отвечают, дополняют
дают возможные ответы
| Обобщаю ответы, подвожу итог, определяю домашнее задание
|
| 8Организация рефлексии | 5 | Рефлексия. - Что стало новым для вас на сегодняшнем уроке? -В чем значимость полученной вами на уроке информации? -Насколько вы сегодня успешно поработали? -Насколько вы удовлетворены собой и совместной работой с товарищами по команде Определяет домашнее задание.
| слушают отвечают | Слайд 16-17 |
| № п/п | Ф.И.О. | Заготовка обтачки горловины (ширина) | Кач-во обметывания обтачки (лицевая сторона строчки, отсутствие сходов, воздушных петель) | Обтачивание горловины (симметрия; не растянута; не тянет) | Настрачивание припуска шва горловины на обтачку для образования канта (строчка ровная на 0,1см; не петленая) | ВТО (приутюживание обтачки с образованием канта) | Качество отделочной строчки (строчка ровная, не петленая) | ВТО готового узла
| Всего баллов | Оценка |
| 1 | Нейзер Кристина Владимировна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 | Чернова Яна Евгеньевна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 | Порваткина Надежда Леонидовна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | Предеина Екатерина Ивановна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | Чувашов Александр Юрьевич |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | Соснина Сабина Павловна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого: |
|
|
| № п/п | Ф.И.О. | Заготовка обтачки горловины (ширина) | Кач-во обметывания обтачки (лицевая сторона строчки, отсутствие сходов, воздушных петель) | Обтачивание горловины (симметрия; не растянута; не тянет) | Настрачивание припуска шва горловины на обтачку для образования канта (строчка ровная на 0,1см; не петленая) | ВТО (приутюживание обтачки с образованием канта) | Качество отделочной строчки (строчка ровная, не петленая) | ВТО готового узла
| Всего баллов | Оценка |
| 1 | Хаванцева Татьяна Николаевна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 | Ерёмина Екатерина Сергеевна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 | Чиркина Дарья Валерьевна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | Шокорова Виктория Максимовна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | Пузынина Татьяна Юрьевна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | Шевченко Софья Станиславовна |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого: |
|
|
2. замечания – «3»
Ф.И. обучающегося________________________
886
54 690 
