| Тема: Орган слуха Ход урока Сегодня будет необычный урок – урок теории и практики, размышлений и экспериментов. У вас на столах у каждого лежит рабочий лист, с которым вы будете работать на протяжении всего урока. Также на нём записано домашнее задание: параграф 51, кроссворд. Начать урок хочу с небольшого стихотворения: Как хорошо, что мне дано судьбою Услышать голос мамы, шум прибоя, И трели соловьиной перелив, И музыки чарующей мотив. И можно мне на миг остановиться И тишиной природы насладиться. Но в этой тишине услышу я: Шуршание листвы, простой напев дождя. Пусть эхо многократно повторит, Что каждый здесь судьбу благословит! Какому органу чувств повещено это стихотворение? Органу слуха! А какова его функция? Улавливать и проводить звуки. Где бы мы ни находились, что бы ни делали — нас всюду сопровождают самые различные звуки: звуки природы (ветер, шум листвы, пение птиц и т.д), звуки техники (движение машины, шум самолёта, работа холодильника, даже работа компьютера), но главное- общение с окружающими людьми. Не зря Экзюпери сказал: “Самая большая роскошь на земле – роскошь человеческого общения” Сегодня на уроке мы познакомимся с особенностью строения нашего уха, а также исследуем факторы, влияющие на остроту слуха. Тема сегодняшнего урока «Орган слуха» (записываем в рабочие листы). Из чего он состоит? Орган слуха делится на 3 отдела: наружный, средний и внутренний. Наружный отдел: ушная раковина, слуховой проход. Начальным органом является ушная раковина. Как вы думаете с какой ушной раковиной я буду лучше слышать и почему? ( учитель вставляет себе в ушные раковины бумажные «уши»: одно- свёрнутое воронкой, другое- трубочкой). Воронкообразной, т.к. площадь улавливания звуков больше. Чем же ещё особенна наша ушная раковина? В ушной раковине происходит «скопление главных линий», при помощи которых наружное ухо связано с другими органами - акупунктурные точки. Иннервируя эти точки, мы благотворно влияем на работу наших органов. Давайте помассируем наши ушки, чтоб внутренние органы получили положительный заряд. Средний отдел: барабанная перепонка, Евстахиева труба, молоточек, наковальня, стремечко. Барабанная перепонка: проводится опыт с двумя пяльцами (на одном туго натянута плёнка, на другом- слабо). Какая модель перепонки будет лучше проводить звук? Туго натянутая. Обязательное функционирование барабанной перепонки- одинаковое давление воздуха в наружном и среднем отделе органа слуха( вот почему при взлёте необходимо открыть рот, т.к. через Евстахиеву трубу, соединённой с носоглоткой, поступает воздух с тем же давлением что и в наружном отделе и перепонка выравнивается). Три косточки - молоточек, наковальня и стремечко (самые маленькие в нашем организме). Колебания барабанной перепонки сообщаются молоточку, рукоятка которого в полтора раза длиннее отростка наковальни; благодаря этому создается рычаг, повышающий силу колебаний стремечка. Увеличение силы колебаний необходимо для их передачи из воздушной среды среднего уха в заполненную жидкостью полость внутреннего уха. Как вы думаете, влияет ли сила звука на остроту слуха? Давайте проведём опыт «Измерение остроты слуха». Приглашается один ученик. К правому уху испытуемого, который сидит с закрытыми глазами, приближают наручные часы. Фиксируем расстояние, на котором тиканье часов услышано. ( Нормальным считается расстояние 10 – 15 см.). Аналогично проводим с левым ухом. Повторяем опыт после прослушивания громкой музыки в течение 5 минут. Сравнить полученные результаты работы и объяснить их. Какой вывод можно сформулировать? Вывод: Шум интенсивностью 50-80 дБ вызывает утомление органа слуха и снижает чувствительность (записываем в рабочий лист). Чем дольше шум воздействует на орган слуха, тем сильнее повреждение, которое в нём возникает. Шум более 85 дБ (уличный шум 80) вызывает необратимые изменения слуховых рецепторов. Внутренний отдел: колебание косточек через овальное окно попадает в жидкую среду внутреннего уха. Оно представлено: улиткой - костная трубка, закрученная в спираль 0,5-0,75 оборота, заполненная эндолимфой, Кортиевым органом - расположен внутри улитки и представлен мембраной с расположенными на ней волоконцами разной длины (сравнить с арфой и выявить, почему волоконца разной длины; короткие- воспринимают высокий звук, длинные- низкий). От чувствительных волосков механические колебания переходят на рецепторы слухового нерва и преобразуются в нервные импульсы, идущие в головной мозг, где анализируются. Кроме улитки во внутреннем ухе есть три полукружных канала - орган равновесия ( изучаются на следующем уроке). Ребята, вы никогда не задумывались, как действует слуховой аппарат у слабослышащих? Вибрацию волоконец можно произвести на прямую, если воздействовать звуком на сосцевидный отросток височной кости (именно так происходит восприятие информации у людей со слуховым аппаратом) Опыт на передачу звука на внутреннее ухо (работа в парах: приставить к сосцевидной кости карандаш, а другим стучать по нему. Какой вывод можно сформулировать? Помимо описанной, так называемой воздушной проводимости звуковых колебаний, возможна и их передача через кости черепа — костная проводимость (записать в рабочий лист). Именно так было написано самое известное музыкальное произведение (отрывок прослушаем в конце урока), созданное великим немецким композитором Людвигом ван Бетховеном. Как он смог, будучи глухим, услышать звуки фортепиано и преобразовать их в целую симфонию? ( С помощью трости, один конец к роялю, другой к зубам – он чувствовал звуковые волны). Давайте ещё раз вспомним из чего состоит наше ухо. В рабочих листах заполните таблицу: необходимо дописать недостающую информацию колонок. Проверка таблицы. За правильность заполнения таблицы-оценка. Наша способность воспринимать звуки - ценный дар, которым следует дорожить. Как уберечь своё ухо для полноценного функционирования? Предложите три рекомендации по гигиене слуха (записать в рабочий лист). 1. Исключить громкие звуки. 2. Не пользоваться острыми предметами для чистки ушей от серы. 3. Воспалительные процессы, отиты, необходимо долечивать. Сегодняшний урок хочу закончить небольшим отрывком знаменитой симфонии Бетховена – «Лунная соната».
Казенное специальное(коррекционное)образовательное учреждение Орловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Болховскаяспециальная(коррекционная)общеобразовательна школа-интернат КСКОУ «Болховская специальная(коррекционная)общеобразовательная школа-интернат
Урок по биологии в 9 классе Тема: «Орган слуха.Гигиена органа слуха.»
Учитель :Шапошникова Т.Н.
Цель урока: Создать условия для формирования знаний о слуховом анализаторе. Задачи: Образовательные: Рассмотреть особенности строения слухового анализатора. Развивающие: Создать условия для развития логического мышления, речи, творческих способностей. Воспитательные: Воспитывать коммуникативные качества, формировать гигиенические навыки и бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Оборудование: медиапроектор, таблицы с изображением уха, карточки Ход урока:
I Организационный момент (эмоциональный настрой) -Здравствуйте, ребята,посмотрите друг на друга,улыбнитесь и давайте такое хорошее настроение мы с вами пронесем весь урок. II Повторение а) - Вспомните, какую тему мы изучали на прошлом уроке? -Что такое режим дня? -Назовите гигиенические процедуры? -Для чего человеку необходим сон? - Почему человеку необходимо чередование физического и умственного труда?
III.Актуализация знаний и умений. - Давайте послушаем музыку. - Как вы думаете, что это за произведение и кто её написал? - Это произведение великого композитора Людвига ван Бетховена, «Лунная соната».(слайд) Он сочинил эту сонату, начиная глохнуть, т.е будучи уже частично глухим. Вслушайтесь в звуки этой музыки. Мне кажется, композитор хотел выразить много мыслей, одной из которых была такая: возможности человека беспредельны, даже тяжелый недуг не помеха, человек постоянно, изо дня в день должен стремиться к вершинам мастерства, к поиску нового, к совершенству. Как вы думаете, как Бетховен смог написать это и другие свои произведения, если он был глухим? Ведь он не мог воспринимать звуки. - Вы хотели бы узнать об этом? - А с помощью какого органа мы воспринимаем звуки? - С помощью органа слуха. 2. Изучение нового материала. - А что такое звук? Прочитав стихотворение Заболоцкого , вы поймёте, что это такое. Рождённый пустыней, колеблется звук, Колеблется синий на нитке паук. Колеблется воздух, Прозрачен и чист, В сияющих звёздах Колеблется лист. (Н. Заболоцкий). Итак, тема сегодняшнего урока: «Орган слуха» (слайд 3.) Мы рассмотрим его строение, а также познакомимся с гигиеной слуха.
-Ребята, с помощью ушей мы слышим речь людей, звуки природы, музыку. Слух играет большую роль в трудовой деятельности людей, в общении. -Так из чего он состоит орган слуха? Орган слуха делится на 3 отдела: наружный, средний и внутренний. Наружный отдел: ушная раковина,слуховой проход,барабанная перепонка. Средний отдел:Слуховые косточки Внутренний отдел:Улитка -А сейчас внимательно посмотрите на уши соседей. У всех ли людей уши одинаковые? (НЕТ) - В чём же различие? (Размеры, у одних они плотно прилегают к голове, у других нет) - Что же общее? (Форма) - А что напоминает по форме? (Воронку, раковину.) Отсюда и название – ушная раковина -Как вы думаете с какой ушной раковиной я буду лучше слышать и почему? ( учитель вставляет себе в ушные раковины бумажные «уши»: одно- свёрнутое воронкой, другое- трубочкой). Воронкообразной, т.к. площадь улавливания звуков больше.
-А сейчас мы узнаем какую же роль выполняют все части уха, поработав с учебником. Открыли страницу 170 читаем четвертый абзац и ищем ответ на вопрос, какова роль ушной раковины? Т.о., роль ушной раковины - направлять звуковые колебания воздуха внутрь уха. Далее по слуховому проходу звуковые волны направляются к барабанной перепонке, заставляя её колебаться. Читаем 5 абзац и отвечаем на вопрос, какова роль слуховых косточек? (Через эти косточки колебание воздуха передаётся жидкости, которая занимает улитку. А при колебании жидкости возникает возбуждение в нервных окончаниях находящихся в улитке. Возбуждение передаётся по нерву в головной мозг – возникают слуховые ощущения и мы слышим.) Итак,ушная раковина: улавливает звуки. Наружный слуховой проход: проводит звуковые колебания. Барабанная перепонка: преобразует звуковые колебания в механические, передаёт в среднее ухо. Слуховые косточки: молоточек и наковальня - рычаги, стремя – своеобразный поршень. Они усиливают слабые колебания барабанной перепонки и передают их во внутреннее ухо. Стремя упирается в овальное окно. Слуховая труба: соединяет среднее ухо с носоглоткой. Выравнивает давление, возникающее при усиленном шуме. (врач отоларинголог). Улитка: раковина в 2,5 оборота. Внутри костного лабиринта улитки находится перепончатый лабиринт. Оба они заполнены жидкостью, колебания которой вызываются ударами стремечка по овальному окну. Внутри перепончатого лабиринта по всей длине завитков улитки тянутся пять рядов клеток с тончайшими волокнами (по 60-70 у каждой клетки). Это волосковые слуховые клетки (их около 24 тыс.) крепятся к мембране, которая состоит из отдельных волокон. Стоит возникнуть колебаниям в жидкости улитки, как занавес начинает касаться волосков слуховых клеток, порождая электрические импульсы различной силы. Слуховой нерв собирает эти импульсы и передаёт их через подкорковые узлы в кору височных долей головного мозга. Они и обеспечивают анализ и синтез звуков. А)Работа в парах(заполнение таблицы(строение и функции отделов уха) -А теперь поговорим о гигиене органов слуха. Нормальная работа органа слуха во многом зависит от того как вы заботитесь о нём. Слух можно потерять. А чтобы этого не случилось, мы должны выполнять определённые правила. Какие, как вы думаете? 1. Не включать громко музыку, т. е. защищать уши от сильного шума. 2. Защищать от ветра. Почему? 3. Не ковырять в ушах острыми предметами. Почему? 4. Мыть уши каждый день. А ещё, ребята, рекомендуется разминать ушную раковину. Как это делается? Посмотрите….. Зачем? …. Оказывается, ушные раковины имеют большое количество биологически активных точек на своей поверхности, которые невидимыми нитями связаны со всеми нашими жизненно важными органами. И массируя (растирая) ушные раковины, мы как бы массируем наши внутренние органы, заставляя их активно работать. -Давайте помассажируем наши уши.(2мин.) (работа с материалом учебника Стр 172) Учащиеся заполняют таблицу «Предупреждение нарушения слуха»
3. Закрепление. А теперь ответьте на вопросы(слайд) 4. Дом. зад. 170- 173 5.Рефлексия: - Что мы сегодня узнали нового? -Какой факт показался любопытным? -Что нельзя делать, чтобы не навредить слуху?
Урок: Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Цель урока: создание условий для самореализации учащихся, развитие научно- познавательной компетенции – через усвоение знаний о строении и функциях слухового анализатора, о слуховом восприятии; о значении слуха в жизни человека; -развитие мышления, самостоятельности, обеспечение системности обучения; - воспитание готовности делать осознанный выбор в отношении собственного здоровья, бережного отношения к слуховому анализатору через усвоение понятий о причинах заболеваний слухового анализатора и правилах гигиены слуха. Оборудование: дидактический материал, таблица « Слуховой анализатор», модель уха, проектор, экран, компьютер. Ход урока. 1.Организационный момент 2.Актуализация опорных знаний. На столе у учителя черный ящик, в котором находятся: яркий шарик, духи, яблоко, механические часы. Учитель открывает коробочку, предлагает учащимся угадать предмет, достать его и дает задание, составить полную характеристику этого предмета. -Каким путем вы получили эту информацию о предмете? Используя органы чувств и знания о свойствах и качествах предмета. -Сколько у человека чувств? Зрение, обоняние, слух, вкус, осязание, равновесие. Какое значение имеют органы чувств для человека? 3.Изучение нового материала. Ребята, закройте глаза и послушайте звуки. Закрыв глаза, мы все воспринимаем Чредой прекрасных звуков в голове И звонким эхом душу обвиваем, Прислушиваясь к небу в тишине. Журчат ручьи, струятся водопады, цветут цветы иль строятся дома А наше ухо создает каскады Предметов образы- прекраснейшая тьма! -Какой орган чувств сейчас работал? Орган слуха. И так, тема нашего урока: Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Вспомните сказку Шарль Перро « Красная шапочка» -«Бабушка, зачем тебе такие большие уши? -Это чтоб лучше слышать, дитя мое!» Каждому с детства знаком этот диалог из старой сказки. А зачем все-таки нам уши? А точнее не уши, а ушные раковины, которые и подразумевала в своем вопросе любопытная красная шапочка. 1.В чем-то Волк был близок к истине, ответив, « чтоб лучше слышать тебя». Действительно, благодаря своей воронкообразной форме ушные раковины способны улавливать и концентрировать звуковые волны. Вспомните, как старые люди с пониженным слухом прислушиваются к чему-либо. Они приставляют ладонь к уху, как бы увеличивают его. Но это далеко не единственная функция ушных раковин. -Какие еще функции ушных раковин вы можете отметить? 2.В ходе филогенетического развития все более высокоорганизованный звуковоспринимающий аппарат прячется в толщу височной кости, удлиняется слуховой проход и как буфер от непредвиденных повреждений появляется ушная раковина, которая обладает защитной функцией. 3.Существует и косметическая функция наружного уха. Во все времена и у всех народов старались украсить ушную раковину, понимая, что она играет важную роль в создании внешнего облика. 4.Ушную раковину человека долгое время считали рудиментом. От травм она особо не защищает, рупорная функция слабая. Двигать ушами , как многие животные, человек почти не может. Значит, естественный отбор способен на излишества? Но природа лишнюю клетку не потерпит в организме, если та утратила свои функции. Ухо не ограничивается только передачей звуковых раздражений. Ученые считают, что оно служит пространственной ориентации. Если исключить ушную раковину из системы звукопроведения, вставив в слуховой проход трубочку, выступающую за пределы уха, человек полностью лишается способности различать источники звука в вертикальной плоскости. 5.На маленькой площади ушной раковины представлена вся чувствительность тела и внутренних органов. Поэтому можно использовать ушную раковину для получения биологически важной информации о состоянии любого органа. На одном ухе выявлено свыше 100 биологически активных точек: на мочке 11 точек, связанных с глазами, зубами, языком, мышцами лица. Ушная раковина имеет мощные нервные связи через систему блуждающего лицевого и симпатических нервов шейных узлов с определенными центрами головного мозга. Вся жизнь человека протекает в мире звуков. Слух дает возможность воспринимать информацию на значительном расстоянии. Со слухом связана членораздельная речь. Наш слух улавливает колебания частотой от 16-до 20 тысяч раз в секунду. Глухие с рождения не слышат речи, поэтому они часто немые. Слуховой анализатор важен для развития речи и собеседований, говорил А.А.Ухтомский. Только нормальное состояние всего слухового анализатора позволяет слышать. Если какая-либо часть его нарушена, то слуховых ощущений не возникает. Требуется длительная лечебная тренировка, чтобы глухой от рождения человек мог говорить. Слух играет большую роль и в развитии у нас чувства прекрасного. Когда мы слышим хорошую музыку, пение птиц, наше восприятие окружающего мира становится ярче и богаче. - Для чего необходимо чистить уши? - Откуда берется в слуховом проходе сера и что это такое? В старину в русском языке словом « сера» обозначали грязь. Отсюда пошли слова « серый», серить(пачкать), Поэтому закономерно, что засохший секрет в слуховых проходах тоже стали называть « ушная сера»-ушная грязь. Серные железы, вырабатывающие особый секрет светло-коричневого цвета, постепенно загустевающий и приобретающий все более темный оттенок, являются трансформированными сальными железами кожи. Расположены они в преддверии слуховых проходов и служат для защиты слуховых проходов от попадания туда инородних пылевых частиц. Секрет серных желез обладает и сильным антибактериальным действием. Очищение происходит вследствие того, что эпителий слухового прохода растет от центра барабанной перепонки кнаружи, и во время своего роста выносит застывшие микроскопические кусочки серы с попавшими в нее пылинками за пределы слухового прохода. - Так нужно ли постоянно чистить слуховые проходы палочками? Современная гигиена отвечает отрицательно. Достаточно периодически промывать мылом и теплой водой преддверия слуховых проходов. Однако и сейчас встречаются любители чистить уши самыми неподходящими для этой цели предметами- спичками, вязальными спицами и даже шариковыми стержнями. Это приводит к травмированию кожи, попаданию туда инфекции и возникновению воспаления. Слуховой проход прекрасно усиливает звуковые волны , из-за чего интенсивность звука у барабанной перепонки растет. С физической точки зрения это объясняется резонансными свойствами прохода. Прежде всего низкой жесткостью его стенок, что обуславливает малое отражение и большое поглащение всепроникающего звука. Постановка проблемы Многим знакома потрясающая по эмоциональному накалу сцена, когда Гамлету является призрак отца и рассказывает о совершенном злодеянии. На столах отрывок из « Гамлета» Шекспира. …Когда я спал в саду В свое послеобеденное время, В мой уголок прокрался дядя твой С проклятым соком белены во фляге И мне в ушную полость влил настой, Чье действие в таком раздоре с кровью, Что мигом обегает, словно ртуть, Все внутренние переходы тела, Створаживает кровь как молоко, С которым каплю уксуса смешали. Так было и со мной. Сплошной лишай Покрыл мгновенно пакостной и гной Коростой, как у Лазаря, кругом Всю кожу мне. Итак, был рукою брата я во сне Лишен короны, жизни, королевы… Прав или не прав с точки зрения врача был Вильям Шекспир, описывая сцену отравления Клавдием отца Гамлета? Могло ли так быть в действительности? Организуется работа с материалом учебника. Учащиеся выясняют, что: Ухо состоит из наружного, среднего и внутреннего уха. К наружному уху относится ушная раковина и слуховой проход. Среднее ухо представляет собой замкнутую полость , объемом 1см куб. расположенную в толще височной кости. От слухового прохода ее отделяет барабанная перепонка. Барабанная перепонка представляет собой гибкое, эластичное образование. Звуковые волны вызывают колебания этой туго натянутой перепонки. - Из чего состоит барабанная перепонка? Какие особенности строения, свойства обуславливают ее функции? Учитель: Толщина барабанной перепонки одна десятая мм. Она многослойна и включает в себя эпидермис, слизистую оболочку и различные волокна, расположенные радиально. Таким образом, она представляет собой гибкое и прочное образование. Она способна вибрировать в звуковом потоке и вызывать движения слуховых косточек среднего уха. Она служит надежной преградой против попадания в среднее ухо пылевых частиц, воды, микроорганизмов. -Может ли барабанная перепонка пропустить яд? Учитель: Большинство ядов может всосаться только через слизистую оболочку. Следовательно, «сок белены» не мог попасть в барабанную полость отца Гамлета. Учитель: Выходит, великий драматург ошибался? Не будем спешить с выводами. Давайте перенесемся в другую часть света… -Средняя Азия, середина 19 века Бухарским эмиром правит пятый эмир Мангыской династии Насрулла Баходур, по прозвищу «мясник».Он отличался особой жестокостью.За время его 33-летнего правления ежедневно в Бухаре совершалось от 5 до 100 варварских казней. В 1855г. эмир захватил соседний Шахрисяб. Дочь шахрисябского шаха становится обитательницей его гарема. Однажды ночью, когда кровавый эмир заснул, она подкралась и влила ему в ухо ртуть. Придворным медикам не удалось спасти Насруллу, но даже умирающий, он остался верен себе: приказал зарезать перед своими глазами отца отравительницы, ее брата, всех ее детей и , наконец, саму дочь шаха. Итак, эмир Насрулла Баходур был отравлен в 1860 году ртутью, влитой в ухо, и это не легенда, а достоверный факт. -В чем же дело? Ведь , как известно, ртуть не могла всосаться через барабанную перепонку, а только через слизистую оболочку. Учащиеся: Дело, видимо, в том, что у эмира и у отца Гамлета в барабанной перепонке было отверстие , через которое и попали в среднее ухо яды. Учитель: Откуда же взялось это отверстие? К образованию большого отверстия могут привести воспаления среднего уха, вызванные корью, скарлатиной. Отверстие в барабанной перепонке может быть следствием плохо залеченного острого воспаления среднего уха, как результат травмы. Учащиеся: Можем смело предположить , что к трагической смерти от яда этих людей привело наличие отверстия в барабанной перепонке. Постановка новой проблемы. На одном из ленинградских заводов имел место такой случай. Один купец в обеденный перерыв захотел отдохнуть и улегся на станину кузнечного пресса. Его товарищ решил пошутить и напугать спящего. Он забрался под станину и что было силы ударил по ней молотком. Шутка окончилась плачевно- спящий кузнец оглох. -В чем причина внезапно наступившей глухоты? Чтобы понять, нам надо разобраться, каким путем звуковая волна достигает внутреннего уха, какие изменения она при этом претерпевает. Учащиеся вновь обращаются к учебнику(51стр 254-255). Чтобы провести звук дальше барабанной перепонки , природа создала цепочку из трех косточек. Это механизм, где молоточек и наковальня- рычаги, а стремя поршень. Все эти косточки связаны между собой прочными сочленениями и поддерживаются на весу двумя мышцами. Одна соединена с барабанной перепонкой, другая со стременем. При громких звуках, перегружающих улитку или внутреннее ухо, мышцы натягивают косточки , мешая им свободно колебаться, что сдерживает силу волны, защищая слуховой аппарат от травмы. Когда звуки тихие, мышцы «раскачивают» косточки и тем самым усиливают сигналы. Звуковая волна, проходя систему среднего уха, многократно усиливается. Усиливается она за счет 2 законов механики- закона разницы площадей и закона рычага. Мышечные механизмы защиты продолжают функционировать при нормальном сне. Помимо воздушного звукопроведения имеет место костное. При костном проведении звуковая волна идет через костные балки затылочной , теменной или височной кости, передаются на лабиринт и на его звуковоспринимающие рецепторы. Природой не предусмотрена передача звуковых колебаний через кость, а значит не предусмотрена система защиты. Звуковые колебания от сильного удара молотка передались по железной станине кузнечного пресса на затылочную и височную кости спящего человека- на лабиринт и вследствие акустической травмы погибли звуковоспринимающие клетки. Рассказ учителя о строении внутреннего уха. Орган слуха называется улиткой и похож по форме на моллюска- он свернут наподобие раковины на 2,5 оборота. Внутри костного лабиринта улитки находится перепончатый лабиринт. Они оба заполнены жидкостью, колебания которой вызываются ударами стремечка по овальному окну. Внутри перепончатого лабиринта по всей длине завитков улитки тянутся 5 рядов клеток с тончайшими волокнами. Это волосковые слуховые клетки, в одной улитке около 24 тыс. Нижней стороной волосковые клетки крепятся к мембране, которая подобна арфе и состоит из отдельных волокон. Музыку этой арфы и слышит мозг. Ее струны, как у настоящей арфы, разной длины. Самые короткие(135 мкм) находятся у основания улитки, а самые длинные(234мкм)-у ее вершины. Слуховой нерв собирает эти импульсы и передает их через подкорковые узлы в кору височных долей головного мозга. Звуковоспринимающий аппарат улитки называют коршневым органом. А теперь поговорим о гигиене органов слуха.(работа с материалом учебника Стр 255 Учащиеся заполняют таблицу «Предупреждение нарушения слуха» | Правила гигиены слуха | Обоснование правил | |
|
| |
|
| 4.Закрепление изученного (выполнение тестового задания « Выбери правильные суждения») 1.Орган слуха расположен в височной кости и состоит из наружного, среднего и внутреннего уха. 2.Наружное ухо состоит из слуховой трубы и ушной раковины. 3.Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания. 4.Барабанная перепонка находится на границе между задним и внутренним ухом. 5.Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой. 6.Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью слуховой трубы. 7.Слуховые косточки среднего уха срастаются друг с другом. 8. Внутреннее ухо представляет собой системы полостей и извитых канальцев. 9.Зона слуховой чувствительности расположена в височной доле коры больших полушарий. 10. Постоянные громкие звуки вызывают потерю эластичности барабанной перепонки. Ответы:1, 3,5,6,8,9,10. 5.Рефлексия: - Что мы сегодня узнали нового? -Какой факт показался любопытным? -Что нельзя делать, чтобы не навредить слуху? -Что значит музыкальный слух? Определите, к какому виду относится эта музыка? Музыка- есть определение слуховых качеств человека. Каждый из вас, развивая музыкальный слух, может научиться играть на музыкальных инструментах , использовать при выборе своей будущей профессии. На память о сегодняшнем уроке я хочу подарить вам диск . Каждый урок – это черный ящик, вы не знаете, что вы увидите, услышите. Но как интересно познать неизвестное. 6 Домашнее задание(параграф 51 по учебнику Д.В.Колесов) Выполнить практическую работу на стр. 257. Урок окончен. До свидания.
| 
383
116 747 
