Открытый урок по чтению на тему" стихотворение "Если"

Урок литературного чтения в 3 классе

Тип урока: урок «открытия новых знаний»

Тема урока: С.В. Михалков «Если»

Цель урока: формирование знаний о биографии и творчестве С.В. Михалкова и знакомство с его произведением «Если».

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с жизнью и творчеством автора, читать и воспринимать на слух лирические тексты, развивать навыки выразительного чтения.

Метапредметные: обучающиеся получат возможность прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, анализировать прочитанное.

Личностные: воспитывать интерес к предмету, учить оценивать свою работу на уроке.

УУД:

Регулятивные: осуществляют действие по образцу и заданному правилу, участвуют в оценке результатов деятельности;

Коммуникативные: понимают содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников; вступают в общение, выражают свою точку зрения, слушают другого, соблюдают правила общения, сотрудничают с одноклассниками при подготовке выразительного чтения;

Познавательные: ориентируются в речевом потоке, находят начало и конец высказывания;

Личностные: проявляют познавательный интерес, извлекают информацию, дополняют имеющиеся знания.

Оборудование: учебник, интерактивная доска, презентация

Структура урока:

1.Этап мотивации. Слайд 2

-

(Цель: создать эмоциональную обстановку на уроке)

2.Этап актуализации.

— Какой раздел мы с вами изучаем? Слайд 3

— С какими авторами мы познакомились в этом разделе?

— Какой жанр литературы мы изучаем в этом разделе?

— Вашим домашним заданием было подготовить выразительное чтение стихотворения «В театре» (выслушать 2-3 человека) слайд 4

— Чем вам понравилось это стихотворение?

— Что запомнилось? Что показалось смешным?

Речевая разминка.

• Упражнение «Именинный пирог». слайд 5

Сделав глубокий вдох носом, постарайтесь задуть короткими отрывистыми выдохами как можно больше свечек на воображаемом именинном пироге. Следить, чтобы в процессе выдоха дети не добирали воздух.

• Упражнение «Ароматный цветок». Слайд 6

Представьте, что вы нюхаете ароматный цветок. Сделайте медленный глубокий вдох носом при плотно сжатых губах. Задержать дыхание. На выдохе произнесите фразу: «Какой ароматный цветок».

(Цель этапа: актуализировать знания о разделе и его писателях, проверить домашнее задание)

3.Этап выявления места и причины затруднения.

— Возникли ли трудности?

4.Этап целеполагания слайд 7

— Прочитайте отрывки из стихотворений. Узнайте, кто их автор.

• В доме восемь дробь один                                                                         

•  У заставы Ильича
  Жил высокий гражданин
  По прозванью………………(каланча)

• В одном переулке стояли дома.
  В одном из домов жил Упрямый…………..(Фома)

• На прививку! Первый класс!
  Вы слыхали? Это нас!
  Почему я встал у стенки?
  У меня дрожат……………….(коленки)

• Мы едем, едем, едем
  В далекие края,
  Хорошие соседи, счастливые ………….(друзья)

• Кто, набив пирожным рот,                                                            

•     Говорит: А где…………(компот)

• Кто на лавочке сидел,                                                                                 

•  Кто на улицу глядел Толя пел,

• Борис  молчал Николай ногой ……….. (качал)

• Мать сказала:
  – Дверь закрой!
  К нам летит пчелиный……      (рой)                         

— Ребята, а кто их автор? (Сергей Владимирович Михалков.)слайд 8

— Что вы знаете об этом авторе?

— С какими его стихами знакомы?

— Сформулируйте тему урока и цель.

(Цель этапа: учить определять тему урока и цель)

5.Этап открытия нового знания. Слайд 9

1) Знакомство с биографией писателя.

Сергей Владимирович Михалков (1913—2009) родился в Москве, школьные годы провел в Пятигорске. Первые свои стихи — обыкновен­ные «взрослые» — напечатал в ростовском журнале. Поэту было пятна­дцать лет, и из редакции он получил письмо: «Очень не восхищайтесь, учитесь работать и шлите нам свои стихи».

Первое стихотворение для детей — оно называлось «Три граждани­на» — Сергей Михалков напечатал в журнале «Пионер» в 1935 г., а вскоре появился «Дядя Степа», и молодой поэт, как говорят в таких случаях, проснулся знаменитым.

Шли годы, Михалков написал множество стихов для детей, не за­бывал и взрослых — для них он сочинял басни, пьесы, киносценарии.

Физкультминутка. Слайд 14

Быстро встали, улыбнулись.  

 Выше, выше потянулись.             

 Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.    

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали. Сели, встали.                                                                                      

 И на место прискакали.

2) Знакомство с стихотворением «Если».

— Как вы понимаете слово «если»?

— Прочитайте название стихотворения и рассмотрите иллюстрации к стихотворению.

— Предположите, о чем это стихотворение?

— Прежде чем познакомиться со стихотворением, проведем словарную работу.

Словарная работа. Слайд 15

• Сырость — влажность, обильное содержание влаги в чем-нибудь.

• Если – это союз, выражающий условие.

Слайд 16

— Сейчас я вам прочитаю стихотворение С.В. Михалкова «Если», а вы его внимательно послушайте и ответьте на вопросы: «Правильно ли вы предположили?», « И почему поэт так озаглавил своё стихотворение?».

(Цель этапа: познакомить с биографией писателя, учить прогнозировать произведения)

6.Этап первичного  закрепления.

— Прочитайте стихотворение и сравните его содержание со своими предположениями.

(Самостоятельная работа учащихся.)

7.Этап включения в систему знаний.

Приём «Чтение с остановками»

— Будем читать с остановками. Для чего нам это нужно?

— Кто смотрит в окна? Что они видят?

— Почему собаки не хотят лаять?

— Что предположили дети?

— Что у них получилось?

— Что еще предположили дети?

— О чем они еще фантазировали?

Анализ стихотворения.

Слайд 17

— Как вы поняли, о чем это стихотворение?

-Что помогло детям превратить лужу в море?

-Что помогло детям превратить каплю в каплищу?

(Цель этапа: учить понимать и анализировать стихотворения)

8.Этап подведения итогов урока. Слайд 18

— Чему учит вас это стихотворение? (коротать время с интересом)

— Чем вам понравилось стихотворение?

— Кто автор произведения? Что вам о нем запомнилось?

9.Этап рефлексии и оценивания. Слайд 19

Закончите предложения:

Мне все …

Я не понял …

Я запомню…

Мне понравилось…

— Как вы считаете, кого можно похвалить за активную работу на уроке?

(Цель этапа: учить оценивать свою работу на уроке)

10.Этап ознакомления с домашним заданием. Слайд 20

Выберете на выбор д/з:

1) с.116-117 выразительное чтение.

2) с.116 – 117 выучить наизусть