Открытый урок по чтению в 4 классе тема: В.П.Астафьев "Стрижонок Скрип"

Урок литературного чтения в 4 классе.

Тип урока: закрепление изученного.

Вид урока: традиционный с применением новых информационных технологий.

Тема урока: В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».

Цели урока: 1. Продолжить знакомство с произведением В.П.Астахова.

2. Развивать и актуализировать приобретённые знания, умения и навыки чтения.

3. Воспитывать любовь к животным и заботу о них.

Задачи урока: 1.

2. Развивать навыки осознанного правильного выразительного чтения, умение делить текст на смысловые части, творческое воображение учащихся.

3.Раскрыть перед учащимися взаимоотношения человека с природой, воспитывать чувство сопереживаеия за братьев наших меньших.

Оборудование: 1. Звуки живой природы;

2. Иллюстрации к произведению;

3. Портрет В.П.Астафьева;

4. Мультимедийное оборудование.

Ход урока:

1. Вводно-мотивационный момент.

- Сядьте поудобнее, улыбнитесь друг другу. Сегодня мы отправляемся в путешествие «В мир природы» вместе с героями произведения В.П.Астафьева.

(высвечивается на экране)

- Удивительную Зелёную страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе. Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу.

У нас есть всё для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти, уши, чтобы слышать, глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы всё понять!

Вы спросите, где же эта страна?

Она не за морями, не за горами, а рядом с нами!

2. Сообщение цели урока.

- Путешествуя сегодня по этой замечательной стране, мы станем создателями фильма, который поможет в составлении плана-рассказа прочитанного.

3. Подготовка к проверке домашнего задания.

- Ребята, так как будем озвучивать наш фильм, подготовим артикулярный аппарат к работе.

Речевая разминка.

(высвечивается на экране)

- Ребята, прочитайте это четверостишие:

а) жужжащим голосом;

б) шёпотом;

в) начать шёпотом, постепенно увеличивая силу голоса;

г) с интонацией восклицания.

4. Проверка домашнего задании.

- Вспомните интересное и необычное задание, которое вы получили по рядам.

• 1ряд – иллюстрация к понравившейся части, характеристика стрижонка.

(выслушиваются ответы детей)

- Посмотрите на экран и догадайтесь, о ком идёт речь.

(высвечивается на экране)

• 2 ряд - иллюстрация к понравившейся части, характеристика мамы-стрижихи.

(высвечивается на экране)

- Сверьте свои ответы с тем, что видите на экране.

• 3 ряд - иллюстрация к понравившейся части, контрольное чтение (1 мин.)

5. Словарно-лексическая работа.

- Ребята, в тексте встретились незнакомые слова, давайте попробуем разобраться в их значении.

Мальчик-«словарик» объясняет значение слов.

Яр – крутой берег, обрыв.

Бесцеремонно – беззастенчиво и развязно, выходя за границы вежливости.

Гомон – недружный крик птиц.

Спикировал – сложив крылья, бросился вниз.

Выскребал – когтями доставал комочки глины.

6. Работа по содержанию текста и составлению плана-рассказа.

а) чтение и анализ 1 части «Новорожденные стрижи».

• Где появился птенец?

• Что представляло собой жилище стрижа? (Это глубокая норка в берегу).

(высвечивается на экране)

• Почему постоянно мерцало пятнышко света? (Норка узкая, когда мама стрижонка направлялась вдоль неё, вход закрывался).

• С чем сравнивает Скрип капли дождя?

• Какими на свет появляются птенцы? (Без оперения).

• О ком рассказано подробно? Почему?

• Как озаглавим эту часть?

(Дети записывают в тетрадях первый пункт плана. Помещают на доску первый кадр будущего фильма).

б) чтение и анализ 2 части «Жизнь стрижиной семьи».

• Почему вторую каплю дождя мама отдала не Скрипу, да ещё и оттолкнула его? (Так как потомство стрижей большое, если кормить только одного птенца, остальные умрут).

• Какой вывод после этого случая сделал для себя Скрип? (Мама у них серьёзная и строгая).

• Почему «с рассвета до вечера» носилась мама над берегом?

• Как погиб папа стрижат?

• Что думают люди, глядя с берега на суету птиц?

• Что нового узнали из второй главы о стрижах? (Живут и строят норы в глиняном берегу над рекой. Точнее называются ласточки-береговушки. Живут стаей).

• О ком или о чём рассказывает автор подробно? Почему?

• Как озаглавим эту часть?

(Дети записывают в тетрадях второй пункт плана. Помещают на доску второй кадр будущего фильма).

в) чтение и анализ 3 части «Птенцы подросли».

• Чём вы узнали из третьей части?

• Что интересовало подросшего птенца?

• Кто и зачем прервал эксперимент Скрипа? (Мама уволокла птенца, чтобы неразумный не разбился).

• Как реагируют стрижи в стае на грозный призыв «Тиу!» (Найти ответ в тексте).

• Почему такие маленькие птички смело бросаются атаковать крупного врага? (Стрижи берут верх своей несокрушимой численностью.)

• Как озаглавим эту часть?

(Дети записывают в тетрадях третий пункт плана. Помещают на доску третий кадр будущего фильма).

Ф И З М И Н У Т К А

(Звучит фонограмма «Звуки леса»)

Встанем, потянем ладоши к солнышку, а теперь присядем, зачерпнём в ладоши родниковой водицы, умоемся, вдохнём свежего воздуха, закроем глаза, послушаем звуки леса.

г) чтение и анализ 4 части «Случилась беда»

• Расскажите о гибели мамы-стрижихи.

• Какую ошибку допустил вожак? (Рано дал отбой)

• Почему, оставшись сиротами, птенцы не погибли? (Так как стрижи – дружный народ)

• Как взрослые стрижи отнеслись к осиротевшим птенцам?

• Какое настроение вызвало у вас прочтение этой главы? Почему?

• Как озаглавим эту часть?

(Дети записывают в тетрадях четвёртый пункт плана. Помещают на доску четвёртый кадр будущего фильма).

д) чтение и анализ 5 части «Учатся летать!»

• Почему возникает необходимость покидать родную норку? (Птенцы выросли, им не уместиться)

• Какое чувство было у стрижат? («Было радостно и жутко») Поясните фразу.

• Кто учил Скрипа летать и как?

• Как в этом случае вели себя остальные стрижи стаи?

• Почему Скрипу не понравилось в облаке?

• Как озаглавим эту часть?

(Дети записывают в тетрадях пятый пункт плана. Помещают на доску пятый кадр будущего фильма).

е) чтение и анализ 6 части «Новое жильё»

• Что заставило Скрипа заняться строительством норки? (Потерял родную норку, а все остальные стрижиные дома были заняты)

• Как Скрип понял, что норка у него маленькая? (Мальчишки вынули его из недостроенного домика. Поэтому норки стрижи делают глубокие.)

• Опишите ощущение птички, находящейся в мальчишеских руках.

• Что пережил Скрип? (Страх). Почему?

• Подумайте, какую мысль приводит в этой главе Астафьев параллельно с жизнью птички? (Вторжение человека в природную жизнь губительно и страшно)

Объясните значение этих слов:

Берегите эту землю, эту воду.

Даже малую былинку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

• Какие уроки усвоил Скрип? Посмотрите на экран.

• Как озаглавим эту часть?

(Дети записывают в тетрадях шестой пункт плана. Помещают на доску шестой кадр будущего фильма).

ж) чтение и анализ 7 части «Пора в дорогу»

• Какой урок уяснил скрип? (Что норка должна быть глубокая, тогда враги не страшны).

• Почему стрижи «сделались беспокойными»? (Стрижи питаются насекомыми в воздухе, не лету. Это комары, мошки, мухи. В августе погода становится заметно прохладнее и еды стрижам не хватает. Исчезают мошки. С этим и связан перелёт птиц. Отсутствие питания).

• Почему Астафьев сравнивает собравшихся к отлёту стрижей с тучей?

(Дети записывают в тетрадях седьмой пункт плана. Помещают на доску седьмой кадр будущего фильма).

- А теперь посмотрите, какой замечательный фильм мы с вами создали!

7. Итог урока.

• Подумайте, какие уроки жизни полезны и для вас?

• О чём это произведение? (Писатель рассказывает о птичке стриже так, будто говорит о человеке. Речь идёт о том, как взрослеет, растёт и учится жить главный герой.)

• Какая главная мысль рассказа? (Бережное отношение к беспомощным существам, приносящим большую пользу окружающей среде.)

• Докажите, что это произведение познавательное и поучительное? (Это произведение учит бережному отношению к беспомощным существам, приносящим большую пользу окружающей среде).

• Сверьте свой план с тем, что видите на экране.

- Итак, сегодня путешествуя по этой замечательной стране, вы увидели, услышали, и я верю, что сердечко каждого из вас прочувствовало как жилось нашему герою – Скрипу. И надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим меньшим.

(высвечивается на экране четверостишие, которое читает подготовленный ученик)

8. Домашнее задание.

Пересказать рассказ по составленному плану и создать свою версию конца рассказа. На этом наш урок-путешествие окончен.